漫畫作文分析——母女一起看書

1、閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確問(wèn)題，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮糠段模耗缸訛閹?015年，孩子考進(jìn)了哈佛大學(xué)。很多人來(lái)問(wèn)養(yǎng)子的經(jīng)驗(yàn)，我一時(shí)說(shuō)不出，甚至覺(jué)得自己根本就不是一個(gè)好媽媽。想了很久，終于想到了一條，那就是母子為師！記得孩子5歲時(shí)，我沒(méi)有時(shí)間陪他玩，自己從早到晚趴在電腦上寫文章?？春⒆雍芄陋?dú)，我對(duì)他說(shuō)：“媽媽英文好爛，你來(lái)做媽媽的老師吧，每天寫一篇小文章給媽媽讀！”他真的好想當(dāng)我的老師，小小年紀(jì)自己也在電腦上寫起來(lái)，這一寫就是幾百篇，成為他最早的博客。那時(shí)候我經(jīng)營(yíng)一份周報(bào)，常常帶著幼小的兒子去采訪送報(bào)

2、甚至拉廣告。有一次約見(jiàn)一個(gè)客戶，他要停廣告，我悄悄問(wèn)兒子：“你教教媽媽應(yīng)該怎么辦？”兒子拿了一份報(bào)紙，翻開(kāi)一頁(yè)有我的文章，走到那客戶面前說(shuō)：“你喜歡我媽媽的文章嗎？”客人急答：“喜歡！”“那你就支持她吧！”客人好感動(dòng)，立刻又簽了一年。后來(lái)孩子在小學(xué)里給同學(xué)們辦報(bào)紙，一面“發(fā)表”自己的文章，一面鼓勵(lì)小朋友們寫作。但缺少印刷資金，他就帶著同學(xué)去沿街募款。有一次，我們來(lái)到一家華資銀行門前，孩子問(wèn)我應(yīng)該怎么跟經(jīng)理說(shuō)，我告訴他就實(shí)話實(shí)說(shuō)。他自己走進(jìn)去，竟然要到了100元的贊助！朋友們聽(tīng)說(shuō)我讓兒子很小就幫忙父母洗衣服，大為驚愕，問(wèn)我怎樣才能做到？我說(shuō)很簡(jiǎn)單，我就告訴兒子“媽媽好笨，不會(huì)用洗衣機(jī)！”兒子說(shuō)：

3、“看我的！”因?yàn)樗貏e愿意當(dāng)男子漢。從小讓孩子吃苦干活，看起來(lái)有點(diǎn)小心痛，但實(shí)際上是造就了孩子！隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他越來(lái)越成為我的老師。記得他在初中時(shí)我給他講中國(guó)的三國(guó)演義，他告訴我三國(guó)演義里有太多詭計(jì)，教導(dǎo)人不誠(chéng)實(shí)，他不喜歡！這忽然讓我想到中國(guó)人歷來(lái)就是以成敗論英雄，不管你采用什么手段。還有水滸傳，里面的英雄都是靠“義”來(lái)聚合，也不管什么是非。這樣的反思讓我震驚不已。除了對(duì)中國(guó)文化的辨析，因?yàn)橄蚝⒆诱?qǐng)教，也讓我對(duì)西方教育的價(jià)值觀有了更深的理解。孩子上高中時(shí)美國(guó)加州正爆發(fā)了關(guān)于SCA5提案的討論，我們都認(rèn)為亞裔孩子成績(jī)好，憑什么要給西班牙裔的孩子降低錄取線？但兒子卻給我講了一個(gè)高墻的比喻，他說(shuō)

4、，高墻的外面是美麗的風(fēng)景，但是高墻這邊的孩子長(zhǎng)得不一樣高，是不是應(yīng)該給個(gè)子矮的孩子墊幾塊磚？否則他永遠(yuǎn)都看不到高墻外面的美麗風(fēng)景！他說(shuō)亞洲人的智力程度就是個(gè)子比較高的，很容易看見(jiàn)墻那邊的風(fēng)景，但西班牙裔及非裔的孩子如同個(gè)子比較矮，是不是應(yīng)該給他們?cè)谀_下墊高一點(diǎn)兒？他的這種解釋讓我受到很大震撼，人類應(yīng)該攜手共進(jìn)。母子為師一起快樂(lè)成長(zhǎng)，真是人生最大的幸福！怎樣做好母親，也是人生一門最深的專業(yè)，還好有我的孩子一路為師！分析：這是一道以漫畫為材料的作文題，綜合考查了考生的讀圖能力、觀察能力、聯(lián)想能力、思辨能力、寫作能力?？忌鷮忣}立意必須以漫畫寓意為基礎(chǔ)；畫面上是一張舒適的沙發(fā)上坐著媽媽和女兒，兩人手里

5、各有一本翻開(kāi)的書，媽媽手里的書封面上寫的字是“媽媽是孩子最好的老師”，媽媽側(cè)著頭望著女兒，而女兒正在專心看書，女兒的書封面寫的字是“孩子是媽媽最好的老師”?？忌斫饴嫼臀淖衷⒁猓簨寢尯团畠夯槔蠋?，互為進(jìn)步的引導(dǎo)者和激勵(lì)者。把握人物關(guān)系時(shí)，不要局限于母親和女兒，而要聯(lián)想歸類為父母和孩子，寫作時(shí)要體現(xiàn)人物之間的相互影響這種思辨性。立意：父母和孩子互為老師；大帶小，小促大；家庭成員相互激勵(lì)，共同進(jìn)步；素材：1在芒果tv少年說(shuō)第2季中，有這樣一幕，四年級(jí)七班小朋友李朗逸38歲的媽媽是做酒店管理的，由于平時(shí)工作很忙，業(yè)余時(shí)間又忙著考研，陪朗逸的時(shí)間沒(méi)有從前多了。他常常為此感到委屈，所以鼓起勇氣登上了

6、節(jié)目的勇氣臺(tái)。原來(lái)，李朗逸小朋友最大的困惑是媽媽太愛(ài)學(xué)習(xí)了，甚至覺(jué)得媽媽愛(ài)學(xué)習(xí)勝過(guò)了自己。他在喊話結(jié)束時(shí)問(wèn)媽媽：老媽，到底是學(xué)習(xí)重要啊，還是你兒子重要??？媽媽在回答朗逸的疑問(wèn)時(shí)，首先告訴朗逸，媽媽覺(jué)得學(xué)習(xí)和工作都重要，因?yàn)樵诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)每天都有新的知識(shí)涌入，只有不斷學(xué)習(xí)才能做好工作。為了消除朗逸心中一直以來(lái)的困惑，媽媽還堅(jiān)定的告訴朗逸，對(duì)于她來(lái)說(shuō)兒子最重要。但是家庭是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，媽媽這么努力是因?yàn)橄胍蛢鹤右黄疬M(jìn)步，不想掉隊(duì)。2. 教育專家曾經(jīng)對(duì)所有媽媽鄭重提出：“我們從沒(méi)有像現(xiàn)在這么需要以孩子為師”在這樣一個(gè)時(shí)代，孩子走在了媽媽前面媽媽不再是知識(shí)的權(quán)威，反而是孩子每天都給媽媽帶來(lái)最新的知識(shí)，媽媽

7、開(kāi)始面臨從未有過(guò)的挑戰(zhàn)。3. 2000年10月12日，南京藝術(shù)學(xué)院附中初三學(xué)生的陳昕冉（小名晨晨）為尋找英語(yǔ)學(xué)習(xí)伙伴，一次偶然的機(jī)會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了一位迫切尋找中國(guó)筆友，名叫埃里克的美國(guó)人。在此后一年多的時(shí)間里，他們用中文、英文交替的方式互通了300多封電子郵件。來(lái)自美國(guó)馬里蘭州巴爾的摩市的埃里克，是一位自幼喜歡中國(guó)文化的教師，也是抱著提高自己外語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目的，早過(guò)了而立之年的他對(duì)和晨晨在網(wǎng)上交流充滿著同樣的熱情，二人達(dá)成“協(xié)議”：不管怎樣，每周至少給對(duì)方寫一封長(zhǎng)長(zhǎng)的電子郵件，有什么想法就向?qū)Ψ教岢鰜?lái)。一本由他們一年多往來(lái)的300多封電子郵件集結(jié)出版成書E代奇遇。晨晨的母親戴仲燕，自從晨晨上網(wǎng)，公務(wù)家務(wù)之余又多出了一項(xiàng)“特務(wù)”：女兒郵箱的鴿與鷹。做鴿派時(shí)會(huì)殷勤地為女兒提供軟硬件，乃至為在電腦前苦思冥想的女兒端茶擦汗；做鷹派時(shí)則眼疾手快地刪除過(guò)不少鬼