部編版五年級(jí)下冊(cè)語文11.軍神(教案)

1、部編版五年級(jí)下冊(cè)語文軍神教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1 .學(xué)習(xí)生字，掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。2 .理解課文，體會(huì)“軍神” 一詞所包含的含義。3 .能夠有感情地朗讀課文。4 .繼續(xù)培養(yǎng)自學(xué)課文的能力；滲透相關(guān)寫作知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1 .體會(huì)“軍神”驚人的毅力、鋼鐵般的意志。2 .通過人物神態(tài)、情緒的變化把握事情的發(fā)展變化，深入體會(huì) 感情。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：1 .勤于朗讀，樂于背誦。2 .善于傾聽，踴躍發(fā)言。3 學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題，激情導(dǎo)入1 .揭題2 .媒體出示（十大元帥圖）：同學(xué)們，你們看，這十位莊重威武， 氣宇軒昂的軍人就是我國赫赫有名的十大元帥。他們是一一 （生讀元 帥名）。3 .指圖，

2、這位就是被德國醫(yī)生尊稱為“軍神”的劉伯承元帥。媒體出示：簡介劉伯承二、初讀，自主發(fā)現(xiàn)1 .自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀 幾遍。2 .你們覺得文中哪些句子比較難讀？3 .組織交流，指導(dǎo)讀好難讀的句子。三、初步感知課文內(nèi)容軍神，好響亮、好威風(fēng)的稱呼，為什么要稱他為軍神呢 ？用比較 快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事 ？1 .指名讀課文，思考文章按怎樣的順序來敘述事情的 ？板書：手術(shù)前(1-10)手術(shù)經(jīng)過(11 17)手術(shù)之后(18 26)2 .出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀思考：(1)劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子，想想為什么會(huì)有 這樣的變化，簡單批注在書上。(2)有不

3、懂的地方畫下來，學(xué)生互相質(zhì)疑。3 .小組討論交流。4 .在全班交流并質(zhì)疑。(1)指名讀劃的相關(guān)的句子，簡單說體會(huì)。(2)解詞：審視一仔細(xì)看。肅然起敬一形容十分恭敬的樣子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .填空：課文中的“軍神”是指,這是對(duì)他的敬稱。2 .指名朗讀課文。3 .文中的軍神指的是誰？(劉伯承)是誰稱劉伯承為軍神的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的句子，并畫 下來，帶著自己的體會(huì)讀一讀。課件出示：“了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說話的鋼板!你是一位軍神！”4 .為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神” ？這節(jié)課我們就繼續(xù)走進(jìn) 劉伯承。二、抓中心句突破全文1 .沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為

4、“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí) 是怎么想的嗎？(1)學(xué)生自由讀課文。(2)小組交流、討論。2 .全班交流。三、根據(jù)學(xué)生回答，導(dǎo)學(xué)課文(一)導(dǎo)學(xué)“求治”部分1 .指名朗讀第一自然段。2 .沃克醫(yī)生開始是怎樣識(shí)別劉伯承是軍人的 ？這么重的傷勢(shì)到 底有多重？3 .劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個(gè)地方反映出來的 ？平時(shí)你們生病時(shí)是怎樣找醫(yī)生的？再讀讀劉伯承與沃克醫(yī)生的 對(duì)話，這番話該怎么說呢？4 .分角色朗讀第一自然段。（二）導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分1 .讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？2 .聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦 神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎 ？說說你的理由。

5、3 .不用麻藥意味著什么？4 .劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來 的？5 .有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅(jiān)定的語氣。（三）導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分1 .自由讀課文，用不同的符號(hào)畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的 詞句。想想這些詞句各起什么作用？2 .課堂交流：比較句子（正面描寫）：一條嶄新的墊單竟被抓破了。一條嶄新的墊單被抓破了比較句子（側(cè)面描寫）：手術(shù)中，一向鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。手術(shù)中，鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次卻雙手微微發(fā)抖。3 .聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。4 .指導(dǎo)有感情地朗讀，從對(duì)比中感悟劉伯承的“軍神”形象。5 .小結(jié)（四）導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分1 .

6、默讀課文。2劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住墊單外，還要求什么3 .沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？4 .你覺得沃克醫(yī)生可能會(huì)“失聲喊”些什么內(nèi)容呢 ？ 5.沃克醫(yī) 生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？ 6.指導(dǎo)感情朗讀：“做完手術(shù)了不起 的軍神！ ”7 .震驚的沃克醫(yī)生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心 中可能會(huì)怎么想呢？8 .為什么問名字時(shí)，要“關(guān)上手術(shù)室的門”？9 .畫出本節(jié)中的提示語，根據(jù)提示自由朗讀，注意根據(jù)提示語揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。10 .指導(dǎo)分角色朗讀，表演這一段。四、小結(jié)全課，布置作業(yè)拓展延伸，總結(jié)升華1 .現(xiàn)在，慈祥的劉爺爺就在我們的面前，此時(shí)此刻你最想對(duì)他 說些什么？2 .出示詩歌，讓我們把這首詩送給我們偉大的軍神劉伯承吧。（學(xué)生齊誦，升華情感。）贊軍神赫赫壯舉顯軍神，氣煞當(dāng)年刮骨人。七十二刀何所懼，為有鋼筋 鐵骨身。3 .同學(xué)們，劉伯承被稱為軍神，絕不僅僅是