對稱的說課稿

1、 對稱的說課稿 今天我說課的內容是二年級數(shù)學對稱。首先，我對教材進行簡單的分析。1、 說教材 說課內容：本節(jié)課內容是人教版義務教育課程標準二年級數(shù)學上冊第68頁對稱教材簡析：這節(jié)課是學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成一定的空間觀念基礎上進行教學。對于低年級學生來說，對稱并不太熟悉，對此教材的編寫上注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學內容（出示課件）是：蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜，讓學生觀察引出對稱的概念，能幫助同學順利理解對稱的現(xiàn)象，找準并會畫對稱軸。在理解教材的基礎上，我對原教材作出如下的調整，力求體現(xiàn)新知識的層次和深度。將主題圖蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜融合貫穿于每個環(huán)節(jié)中，將主題圖中的蝴蝶設計成小

2、書簽，作為認識對稱軸的學具，而用神舟六號成功飛上天空，這樣生動，振奮人心的場面來導入新課，依據(jù)從具體到抽象的認知規(guī)律，以及兒童的心理特征，我確定一下教學目標。教學目標（出示課件）1. 認知目標：通過觀察實物操作，初步認識軸對稱現(xiàn)象，能判斷出哪些東西是對稱的，并能找出它們的對稱軸，學會畫對稱軸。2. 能力目標：培養(yǎng)學生自主探究，觀察，比較和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流，學習，互動。3. 情感目標：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生感受到對稱的美，學會欣賞數(shù)學美。4. 評價目標：用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，讓學生學會評

3、價他人，評價自己，建立自信。教學重難點:認識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。2、 說教法新課標指出教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎上，對于低年級學生來說，他們學習比較積極，但并不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生操作，口述，思考，不能有機結合，缺乏有趣性和準確性。針對這種情況，我注意學生對形狀的感受和認知，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境。 直觀演示法 設疑誘導法 操作發(fā)現(xiàn)法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探究中學習新知，經(jīng)歷探究，獲得新知。3、 說學法有效的數(shù)學學習活動，不是單純的依賴模仿，而是一個有目的主動建構知識的過程。為此

4、。我十分注重學生學習方法的指導。在本節(jié)課中，我指導學生學習法為：動手操作法 觀察發(fā)現(xiàn)法自主探究法 合作交流法讓他們在議一議，剪一剪，折一折，說一說，畫一畫，拼一拼等系列活動中感知對稱的特征。以下是我的教學設計四、教學程序（一）設景激趣，導入新課（播放神六分天的錄像）一邊播放，一邊解說。同學們，我們祖國真?zhèn)ゴ螅堑谌齻€將人類帶上月球的國家，真為我們國家感到驕傲，將神舟六號的輪廓畫下來，再出示交通工具飛機和汽車，也將他們的樣子畫下來。將實物抽象成平面圖形，我先利用課件進行演示，先將圖形進行分析，讓學生觀察這三幅圖形左邊和右邊形狀大小怎么樣？通過觀察，估計學生能夠發(fā)現(xiàn)圖形的左邊和右邊大小形狀一樣，從

5、而自然地引出課題：對稱（板書）通過錄像播放，設置情境，自然引入新課，一方面是對學生進行愛國主義的教育，另一方面是吸引學生注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也使學生體會到數(shù)學來源于生活，達到課堂有趣的效果。（2） 自主探究，感悟新知1. 認識對稱探是數(shù)學的生命線，倡導探索性學習，引導學生經(jīng)理知識的獲取過程是當前數(shù)學教學改革的理念，了解對稱的特征是本節(jié)課的重點。在這環(huán)節(jié)，我設計了四個層次，剪一剪，說一說，折一折，辨一辨。在每個教學層次中，我大膽放手，讓學生自主探究，動手操作來發(fā)現(xiàn)對稱的特征，把探索的時間和空間交給學生，讓每個學生都參與到活動中來。一開始，我神秘的說：同學們，老師折了一個對稱圖形，猜猜看

6、是什么？邊說邊出示對稱圖，當學生猜對是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上，還告訴學生，老師還將他制做成了書簽要送給大家。這樣設計有兩個目的：1.鼓勵學生認真學習，積極參與學習活動2.將小書簽作為認識后面對稱軸的學具，接著讓他們在小組內相互交流怎樣剪才是一個對稱圖形，再讓他們合作嘗試剪出對稱圖形。我先讓學生交流的目的是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認知方式的單一性。在相互爭論，補充，交流的過程中，找到恰當?shù)姆椒?。學生在自主探究，動手操作的過程中，我進行巡視，當我發(fā)現(xiàn)有學生懂得先對折再剪時，我請他把剪好的圖形進行展示，并說一說是怎樣剪的。如果學生說我是對折再剪就是一個對稱圖形時，我會對

7、學生的回答及時進行表揚，讓他們嘗到成功的喜悅。接著我再引導學生把剪好的圖形再對折看看發(fā)現(xiàn)了什么 ，估計學生通過動手操作能發(fā)現(xiàn)對折后圖形兩邊疊在一起，形狀大小一樣。根據(jù)學生的回答，我歸納出對稱的概念并板書（對折完全重疊），對折后圖形兩邊大小一樣，我們說他們兩邊完全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。學生通過動手操作，自主探究，已將知道什么是對稱的，我再利用課間出示一些圖片，讓學生來辨別，哪兒些圖形時對稱的。安排的順序是從形象的生活圖案到抽象的圖形。我估計0、8和后面的英文字母A/、H學生較難辨別，于是演示對折來驗證。這樣，學生就對對稱的現(xiàn)象更加清晰了。2、 認識對稱軸現(xiàn)在課程論認為，在教學過程中教師不

8、應只是被動地按照教材內容進行教學，在這環(huán)節(jié)中，我結合學生好玩、好動的心理特點，選擇貼近生活的蝴蝶，制作成小書簽，作為認識對稱軸的學具，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學得樂此不疲。同時也體現(xiàn)了新課程標準要求的三維目標。在教學對稱軸之前，我先對剛才表現(xiàn)出來的積極性給予肯定，并獎勵每人一個蝴蝶小書簽，問他們它是不是對稱圖形，你怎么知道的？估計學生會說,通過對折，接著就請全班同學把圖形對折來驗證。再讓學生把它打開，看看發(fā)現(xiàn)中間有什么？估計學生通過觀察能發(fā)現(xiàn)，中間有一條折痕，我會對學生的回答及時給予贊許，并告訴學生對折后，中間這條折痕就是這個圖形的對稱軸。板書：折痕對稱軸接著，我示范畫對稱軸。板書：在黑板的大

9、蝴蝶上畫對稱軸。引導學生在小書簽上畫出它的對稱軸，并在小組內評一評，誰畫得準確，并且互相糾正錯誤。3、 看書質疑，解答疑問愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！币虼?，我十分重視學生在學習中提出來的每一個問題，由此來了解他們在認知中的疑點，及時給予解答。這樣，不僅使學生在課堂上消化理解教學難點，更重要的是培養(yǎng)了學生的問題意識。4、 鞏固練習，強化新知練習是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎，層次分明，我設計一下幾組練習題，請看：（1） （基礎練習）課本

10、68頁的做一做，這道題是要求學生先判斷出哪兒些圖形是對稱的，再畫出它們的對稱軸。我估計星星學生會從不同的角度來畫出它的對稱軸。（2） （延伸聯(lián)系）課本70頁的第二題，通過折一折找出一條到多條對稱軸。根據(jù)學生的匯報，我再利用課間進行演示。（3） （拓展聯(lián)系）課本70頁的第三題，這道題稍微有些難度，是要求學生根據(jù)對稱的特征畫出圖形的另一半。（4） （游戲：找朋友）我將教材中的臉譜運用到游戲中，制作成幾對圖案顏色不同的臉譜，并分成兩半發(fā)給學生，通過游戲找朋友來拼成對稱的臉譜。（將臉譜貼到黑板上）讓學生在玩中鞏固了對稱的知識。（5） 再讓學生聯(lián)系實際生舉例說出生活中所見到的對稱現(xiàn)象，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。（6） 最后欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。（課件展示）前面這部分取材于汕頭亮麗的景點，一方面使學生倍感親切，營造熱愛家鄉(xiāng)，欣賞家鄉(xiāng)美的氛圍，同時感受對稱的美，也使學生感受到數(shù)學來源于生活，又運用于生活。（5） 、全課小結，交流評價課堂總結是對本節(jié)課所學知識進行歸