七年級開心暑假答案

1、.七年級開心暑假答案小編寄語：查字典數(shù)學網(wǎng)小編給大家整理了七年級開心暑假答案,供大家參考!。祝大家暑期愉快!【快樂假期】七年級開心暑假答案一、選擇題此題共30分，每題3分題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 A C C D A B B D A B二、填空題此題共18分，每題3分11.-2 12. 13.11 14.-1 15.-116.-47; 注：此題第一個空1分，第二個空2分三、解答 題此題共24分,第19題8分，其他題每題4分17.解：原式 2分3分. 4分18.解：原式 3分. 4分19.1解：原方程可化為. 2分. 3分. 4分2解：兩邊同時乘以12，得. 1分. 2分

2、. 3分. 4分20.解：原式 1分當 ， 時，原式 3分. 4分21.解：1否; 1分2 連結AB，交l于點Q，2分那么水泵站應該建在點Q處; 3分根據(jù)為：兩點之間，線段最短. 4分注：第2小題可以不寫作法，在圖中畫出點Q給1分，寫出結論給1分，寫出作圖根據(jù)給1分.四、解答題此題共 28分，第22題5分，第23題5分，第24題6分 ，第25題6分，第26題6分22.解：∠BOC=2∠AOC，∠AOC=40°，∴∠BOC=2×40°=80°， 1分∴∠AOB=∠BOC +∠A

3、OC= 80°+ 40°=120°，2分OD平分∠AOB，∴∠AOD= ， 4分∴∠COD =∠AOD -∠AOC= 60°- 40°=20°. 5分23.解：設消費圓形鐵片的工人為x人，那么消費長方形鐵片的工人為42- x人，1分可列方程. 2分解得： x=24. 3分那么42-x=18. 4分答：消費圓形鐵片的有24 人，消費長方形鐵片的有18人. 5分24.解：1 ， ; 2分2由1可知方程為 ，那么 3分此方程的 根為整數(shù)，∴ 為整數(shù).又m為整數(shù)，那么 &t

4、here4; 6分注：最后一步寫對一個的給1分，對兩個或三個的給2分，全對的給3分.25.解：15; 1分2 ; 2分證明：M是線段AC的中點，∴N是線段BC的中點，∴ 3分以下 分三種情況討論圖略，當C在線段AB上時，4分當C在線段AB的延長線上時，5 分當C在線段BA的延長線上時，6分綜上： .26. 解：14; 1分22019; 3分3 對于任意兩個正整數(shù) ， ， 一定不超過 和 中較大的一個，對于任意三個正整數(shù) ， ， ， 一定不超過 , 和 中最大的一個，以此類推，設小明輸入的n個數(shù)的順序為 那么 m一定不超過 中的最大數(shù)，所以 ，易知m與 的奇偶性一樣;

5、1，2，3可以通過這種方式得到0：|3-2|-1|=0;任意四個連續(xù)的正整數(shù)可以通過這種方式得到0：下面根據(jù)前面分析的奇偶性進展構造，其中k為 非負整數(shù)，連續(xù)四個正整數(shù)結合指的是按*式構造計算.當 時， 為偶數(shù)，那么m為偶數(shù)，連續(xù)四個正整數(shù)結合可得到0，那么最小值為0，前三個結合得到0，接下來連續(xù)四個結合得到0，僅剩下n，那么最大值為n;當 時， 為奇數(shù)，那么m為奇數(shù)，除1外，連 續(xù)四個正整數(shù)結合得到0，那么最小值為1，從1開場連續(xù)四個正整數(shù)結合得到0，僅剩下n，那么最大值為n;當 時， 為奇數(shù)，那么m為奇數(shù)，從1開場連續(xù)四個正整數(shù)結合得到0，僅剩下n和n-1，那么最小值為1，從2開場連續(xù)四個

6、正整數(shù)結合得到0，僅剩下1和n，最大值為n-1;當 時， 為偶數(shù)，那么m為偶數(shù)，前三個結合得到0，接下來連續(xù)四個正整數(shù)結合得到0，那么最小值為0，從3開場連續(xù)四個正整數(shù)結合得到 0，僅剩下1，2和n，那么最大值為n-1.宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些

7、特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密

8、布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。6分“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可