淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

1、 淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 (論文編號:mxl-10962)作 者：朱尤強 工作單位及地址：山東省膠南市王臺中心中學(xué)郵 編：266425 聯(lián)系電話談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力江澤民同志曾指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。”“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！薄爸R經(jīng)濟，創(chuàng)新意識，對于我們二十一世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要?！庇纱宋覀兛梢郧宄乜吹?，創(chuàng)新是新時代的主旋律，因此，中小學(xué)教育應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一、重視科學(xué)啟蒙美國著名學(xué)者喬治·奧威爾指出，科學(xué)不只是發(fā)生在實驗室中的事，不只是一種知識體系，更重

2、要的是，它是人們觀察世紀(jì)的一種方式。如果只重視知識傳授，而忽視科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)方法的培養(yǎng)，那將會使受教育者在處理問題方面缺乏科學(xué)的精神和科學(xué)的態(tài)度，很難有創(chuàng)新的意識。因此，我們應(yīng)十分重視學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分利用課堂教學(xué)引入最新科學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代科技的興趣，鼓勵他們關(guān)注科學(xué)的發(fā)展和進步。二、保護好奇意識“好奇”是創(chuàng)新意識的潛能，是創(chuàng)新意識的萌芽。瓦特由水開時壺蓋掀動而成功地發(fā)明了蒸汽機；阿基米德洗澡時因身體感到水的浮力而發(fā)現(xiàn)了著名的阿基米德原理，這些發(fā)明創(chuàng)造均與他們具有強烈的好奇意識有關(guān)。“好奇”是學(xué)生的天性，他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見解。

3、因此，老師要多給學(xué)生介紹創(chuàng)新的榜樣，以激發(fā)學(xué)生的好奇意識。同時，要放手讓學(xué)生實踐，解除學(xué)生對錯誤的恐懼心理，強調(diào)從錯誤中學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生異想天開，敢于幻想，大膽實驗。在引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究活動的過程中，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題，了解科學(xué)創(chuàng)造的思維方法。三、營造創(chuàng)新氛圍周忠昌在創(chuàng)造心理學(xué)一書中指出：“有利于創(chuàng)造的風(fēng)氣，不僅會促進求知欲滋長旺盛，激發(fā)探索異常解決辦法的強烈興趣，而且還會刺激新思路的開拓?！币虼?，學(xué)校教育要積極營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生置身于良好的創(chuàng)新環(huán)境中，并感受到整個校園都滲透著濃濃的科技創(chuàng)新氛圍。例如，在教室長廊上掛古今中外科學(xué)家畫像和名言，利用黑板報、小報等定期摘錄科學(xué)家的名言，引導(dǎo)

4、學(xué)生將科學(xué)家的名言摘錄在自己的日記本扉頁上，可激發(fā)起他們獻(xiàn)身科學(xué)、追求科學(xué)的熱情。還可舉辦有關(guān)科技知識講座、開展科普知識競賽、撰寫科普文章、組織科技制作比賽等等，使之產(chǎn)生濃厚的探索興趣，增強創(chuàng)新的意識。四、激發(fā)創(chuàng)造動機創(chuàng)造動機即直接推動人們從事創(chuàng)造活動的內(nèi)在驅(qū)動力，它對人的創(chuàng)造行為起著導(dǎo)向、激勵和強化的作用。創(chuàng)造動機源于內(nèi)在動機和外在動機。內(nèi)在動機是由學(xué)生的內(nèi)部需要而引發(fā)的動機，如學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新活動的意義或?qū)χ信d趣而積極參與創(chuàng)造性活動；外在動機在學(xué)校教育中主要表現(xiàn)為，學(xué)生為了得到老師和同學(xué)的肯定或獎勵而進行創(chuàng)造性活動。成就動機是學(xué)生創(chuàng)新的動力源泉。有成就動機的學(xué)生具有較強的毅力，富于挑戰(zhàn)性。

5、老師要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的成就中體驗出快樂，要讓學(xué)生從答對一個問題、完成好一次作業(yè)、取得一個較好的學(xué)習(xí)成績中獲得滿足感。因此，我們要善于用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定與表揚學(xué)生，以激發(fā)他們的各種創(chuàng)造動機，啟迪他們的創(chuàng)新精神。五、更新學(xué)生觀念心理學(xué)理論認(rèn)為：“創(chuàng)造過程是一個自我控制的自發(fā)的釋放過程，適宜創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的條件是要實現(xiàn)和保障學(xué)生的心理環(huán)境?！币虼?，我們要明確：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是消極的聽眾；學(xué)生是主動的求知者，而不是灌輸知識的容器。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索、自覺實踐，努力營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。（一）積極思考。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是理解，教學(xué)中最大的弊病

6、是“學(xué)生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生思考時，教師不要急于提供幫助，要有意給學(xué)生造成暫時失敗感和短時焦慮，使學(xué)生的心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會促使學(xué)生注意力更加集中，從而激勵學(xué)生運用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決。（二）學(xué)會“解難”。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生“解難”時，老師要鼓勵學(xué)生提出不同的見解，對學(xué)生提出的觀點不要急于下結(jié)論，應(yīng)主動接納學(xué)生的錯誤與失敗，幫助學(xué)生了解錯在哪里，讓學(xué)生在關(guān)心和支持的氛圍中，不斷獲得學(xué)習(xí)機會。同時，對敢于設(shè)想創(chuàng)新、標(biāo)新立異的學(xué)生要給予鼓勵和表揚，以促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。（三）鼓勵“善問”。眾所周知，提問是課堂教學(xué)常用的環(huán)節(jié)，但

7、它不是教師的“專利”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的新問題，以為創(chuàng)新作鋪墊。學(xué)生提問時，教師要耐心傾聽，及時鼓勵，調(diào)動每位學(xué)生的參與意識，讓每個學(xué)生都有獲得成功的機會，都能享受到成功的喜悅。六、豐富實踐活動實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。首先，要組織學(xué)生廣泛開展科技活動。要針對學(xué)生崇拜科學(xué)家，愛好幻想，好奇好動，對大千世界的奧秘感興趣的心理特征，結(jié)合科普宣傳，廣泛組織學(xué)生開展集靈活性、知識性、趣味性于一體的科技活動?？山M織學(xué)生開展小設(shè)想、小創(chuàng)造、小制作活動，讓學(xué)生通過動手把設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明變成現(xiàn)實。這些活動的開展，除了能讓學(xué)生了解一些自然常識外，更重要的是能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察