淺論小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)過程優(yōu)化問題

1、淺論小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)過程優(yōu)化問題當代數(shù)學(xué)方法改革的一個共同趨勢是把重點放在探索教師如何指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。我們認為應(yīng)根據(jù)小學(xué) 生的學(xué)習(xí)心理特點，利用現(xiàn)有的幻燈、投影儀、錄像、錄音、電子計算機等視聽工具并將其與傳統(tǒng)教育媒體恰 當結(jié)合，進行小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，切實提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì) 量。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)過程的概述 小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)過程可以看成一個系統(tǒng)（所謂系統(tǒng)就是由若干相互關(guān)聯(lián)的要素組成的具有一定功 能的整體），它由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容（以小學(xué)數(shù)學(xué)教材和電教教材內(nèi)容為主）、教學(xué)設(shè)備（以電教設(shè)備為 主）、教學(xué)方法（以電化教學(xué)方法為主）

2、等要素組成，具有傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想品德教育的功能。 其中，教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等實在的、具有物理性質(zhì)的東西稱為系統(tǒng)的硬件；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等屬于理 性范疇的東西稱為系統(tǒng)的軟件。在教學(xué)系統(tǒng)中，教師和學(xué)生是人的因素，是兩個最活躍的因素，可謂是硬件中 的“活件”，他們輸出信息、接收信息、加工信息、儲存信息的方式，不同于一般機械系統(tǒng)中的因素，是極其 復(fù)雜、靈活的高級方式。 教師從教材和參考資料中接收信息，經(jīng)過教學(xué)法繞涫塹緇萄?法）的加工，變成容易使學(xué)生接收的信 息，然后通過講授，進行各種現(xiàn)代化視聽工具的操作、演示、板演等方式輸出信息；學(xué)生是信息的接收者，從 教師的講授、演示和閱讀教材（尤其

3、是電教教材）中接收信息。然而學(xué)生又不同于一般的信息接收體，不是信 息的機械裝容者，可能漏收某些信息，可能使信息失真，接收信息后還能對信息進行加工，使之系統(tǒng)化、深化 ，進一步還可利用聯(lián)想、類比、歸納、假設(shè)等思維方式發(fā)出新的知識。學(xué)生在接收信息的過程中，又不斷有信 息輸出，如面部表情、簡短的回答等。學(xué)生輸出這些信息，對教師來說就是反饋信息。教師應(yīng)予以注意，并隨 時根據(jù)反饋信息調(diào)整輸出信息的速度、內(nèi)容、質(zhì)量和電化教學(xué)形式，使系統(tǒng)逐步優(yōu)化。 來源：論文下載網(wǎng) 二、小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)要素的探討 首先，就系統(tǒng)的軟件中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等要素的內(nèi)部結(jié)構(gòu)作些初探。 1.電教教材的建設(shè) 電教教材的建設(shè)要根據(jù)

4、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱與教材的內(nèi)容和要求來進行，主要種類是幻燈卡片、投影片、錄 像帶、錄音帶、磁盤等。編制電教教材，應(yīng)遵循如下原則： (1)情境與內(nèi)容。情境的創(chuàng)設(shè)必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。這里的情境既有“音”的情境，又有“像”的情境。如 教學(xué)圓周率時，我們給學(xué)生播放我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事錄音，創(chuàng)設(shè)“音”的情境，實踐表明其效果遠比 教師口頭講述好，它能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和刻苦學(xué)習(xí)的精神；而教學(xué)行程問題等應(yīng)用題時，放映汽車行駛、 飛機飛行、開挖隧道等情境圖，特別是在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中使用連續(xù)的情境片，可以較好地揭示應(yīng)用題的數(shù)量 關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征。這種“像”的情境，雖離不開教師的精講與板演，但其功用是粉筆、黑板

5、所無法取代的。 (2)精講與配音。教師可以把重要的教學(xué)內(nèi)容（如概念、法則、解題方法等）的講述，預(yù)先配上恰當?shù)囊魳?進行錄音，然后在課堂里播放出來，讓學(xué)生分析討論，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達能力。如教學(xué)“多 位數(shù)加、減法的一些速算法”，我們將結(jié)論“多加的要減去，少加的要再加，多減的要加上，少減的要再減。 ”配以有一定節(jié)奏的音樂在課前預(yù)先錄制成兒歌，待課堂教學(xué)中師生共同得出上述結(jié)論后再播放給學(xué)生聽，結(jié) 果有助于學(xué)生進行知識的反饋與再認。當然，如能注意把形象和聲音有機地結(jié)合起來使用，效果會更好。 來源：論文下載網(wǎng) (3)構(gòu)圖與色彩。為了突出重點、難點，運用構(gòu)圖和色彩等手段時要特別注意。比如教學(xué)

6、“小數(shù)點位置移動 引起小數(shù)大小的變化”時，我們將第八冊第78頁例的板書設(shè)計成如下的投影片： 其中小數(shù)點全部著深綠色，等式右邊的0全部著雪青色，兩個虛線三角框全部著赭色，以深刻揭示小數(shù)點 位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。這樣，結(jié)合傳統(tǒng)板書教學(xué)，用投影教材將一些詞語通過形象的圖表、畫面 等展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就能較容易地、深刻地掌握，促使其由形象思維逐步向抽象思維順利過渡。(4)動片與靜片。小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)片（錄像、電子計算機畫面、投影片等）應(yīng)以動片為主，這是由于一要 適應(yīng)數(shù)學(xué)課的特點；二要適應(yīng)小學(xué)生年齡特點。小學(xué)數(shù)學(xué)課中，某些抽象的概念、計算法則的算理、應(yīng)用題的 數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)特征，如果以童話、

7、故事、生活趣事等形式用動片給出，小學(xué)生會很感興趣，能激發(fā)他們的學(xué) 習(xí)積極性。 2.電教教法的選擇 電教教法是教學(xué)方法的一個部分，它的不斷完善與發(fā)展既依存于教學(xué)論的有關(guān)原理，又依存于教學(xué)內(nèi)容、 學(xué)科特點。此外，還受到學(xué)生的年齡特征、認識規(guī)律及電教教材的發(fā)展狀況等因素的制約。不同年齡階段的兒 童，其生理、心理發(fā)展特點、認識規(guī)律都不同。中低年級兒童的注意力不夠穩(wěn)定，不能較長時間地集中，但他 們機械記憶、形象思維卻占優(yōu)勢。因此，這一階段采取的方法主要可利用電教手段有聲有色、形象生動的特點 ，為學(xué)生提供具體形象的直觀材料，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，使之更好地理解、鞏固知識，促進觀 察力的發(fā)展和思維

8、積極化。高年級學(xué)生的注意力趨于穩(wěn)定和集中，邏輯思維、抽象思維能力和理解能力進一步 增強，逐步形成了一定的信念。因此，采用電教手段教學(xué)已不再滿足于提供形象、直觀的材料，而應(yīng)更加注意 啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他們獨立地思考問題，提高他們分析、綜合、概括和運用知識的能力。 來源：論文下載網(wǎng) 電教教法既然是根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點、學(xué)生實際來確定，那么，在教學(xué)過程中，教師就要 善于從多種方法中適當選擇，恰當運用。尤其是采用多種媒體進行教學(xué)時，應(yīng)該避免過多的言語化現(xiàn)象，善于 將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容化為具體可感、生動形象的教學(xué)語言、圖表模型、幻燈圖片、錄音錄像并和教者表情、語 言、手勢等形態(tài)語言合理組合，應(yīng)用于教

9、學(xué)，以有利于學(xué)生理解掌握所學(xué)知識。但是，這首先要求教師必須具 備淵博的學(xué)科專業(yè)知識，這樣才能科學(xué)地選擇符合教育目標的信息向?qū)W生傳遞；其次，必須懂得并能熟練運用 各種電教媒體，懂得媒體的性能及操作方法，懂得電教教材的編制及應(yīng)用原則；第三，必須要了解學(xué)生，吃透 教材，掌握大綱；第四，必須懂得現(xiàn)代教育理論及教學(xué)方法，使媒體與教學(xué)內(nèi)容達到有機的結(jié)合，使教學(xué)過程 與教學(xué)效果達到合理的統(tǒng)一。3.電教教案的編寫 小學(xué)數(shù)學(xué)電教教案編寫的一般模式應(yīng)是：傳統(tǒng)教案電教媒體。具體說來，(1)必須具有傳統(tǒng)教案的主要內(nèi) 容：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)步驟、教具準備；(2)必須具有電教媒體：精心設(shè)計電教媒體；嚴格操作規(guī)程，

10、掌握出現(xiàn)時機；課后要做好整理工作；注意搜集反饋信息，包括：a電教媒體的設(shè)計問題；b學(xué)生意見；c教師意 見；d把各種意見記入教案并制定糾偏方案?？傊?，教案要突出立足素質(zhì)提高，著眼智能開發(fā)，體現(xiàn)教法學(xué)法， 突出電教特點，聯(lián)系學(xué)生實際，講究低耗高效。 其次，關(guān)于系統(tǒng)中各要素之間的優(yōu)化組合問題，筆者認為雖然目前還沒有找到一種到處可以套用的統(tǒng)一模 式成為最佳，但是根據(jù)系統(tǒng)理論和心理學(xué)原則，我們?nèi)匀挥邢铝性瓌t可循。 1.有序的原則 “系統(tǒng)是人、設(shè)備與過程在一定環(huán)境中有秩序的組合?！苯虒W(xué)過程就是教師、學(xué)生、教材（教學(xué)任務(wù)）和 過程在一定教學(xué)環(huán)境中有秩序的組合。這個教學(xué)過程的秩序，不僅知識教學(xué)有其順序、能力，

11、思想品德培養(yǎng)也 有一定的順序和層次。這個序?qū)⒂绊懙秸n堂的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的采用。這個序既取決于科學(xué)知 識的系統(tǒng)，又取決于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認識水平。而在教學(xué)的長期過程中，學(xué)生的認識能力也是變化發(fā)展，是 一個由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程。因此，這個序?qū)嵸|(zhì)上是在教學(xué)的影響下，學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的 序。 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)音像立體化教學(xué)過程的關(guān)鍵問題，就是要求教師能充分利用現(xiàn)代化的視聽工具和傳統(tǒng)教學(xué)媒 體將其自身與學(xué)生、教材和過程有秩序地組合起來。如教學(xué)“異分母分數(shù)加減法”時，若采用傳統(tǒng)教學(xué)手段（ 如紙質(zhì)教具演示），則往往會出現(xiàn)教具演示、教師講解、板書等與教學(xué)內(nèi)容難以進行有機組合而導(dǎo)致學(xué)生吃“ 夾生飯”的現(xiàn)象。對此，我們借助投影儀、錄像、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)工具輔之以精講，引導(dǎo)學(xué)生通過動眼、動 手、動耳、動口而進