北京版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《空間與圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.北京版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元?空間與圖形?教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元：空間與圖形教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握平行四邊形、梯形、三角形的特征，掌握平行四邊形、梯形、三角形面積的計(jì)算公式，會(huì)利用公式正確計(jì)算它們的面積；引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的圖案，并靈敏運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變幻的方法設(shè)計(jì)圖案。2、通過(guò)觀察、操作等理論活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)探究平面圖形的特征和面積計(jì)算公式的過(guò)程，適時(shí)浸透轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生初步空間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)對(duì)周圍事物進(jìn)展觀察的興趣和意識(shí)，使學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形、梯形和三角形的特征，在面積計(jì)算公式推導(dǎo)的過(guò)程中建立新、舊圖形

2、之間的聯(lián)絡(luò)，浸透轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)思想。教學(xué)難點(diǎn)：利用圖形特征解決一些靈敏的實(shí)際問(wèn)題。表達(dá)新課標(biāo)思想：1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中開(kāi)展空間觀念。3、讓學(xué)生在知識(shí)聯(lián)絡(luò)中感悟數(shù)學(xué)思想方法。課時(shí)：16課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的概念、特性，以及正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形之間的關(guān)系，會(huì)正確作出平行四邊形的高。教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形的概念，掌握平行四邊形高的作法。教學(xué)過(guò)程：1、觀察下面的圖形，你可以把他分成幾類，為什么？2、匯報(bào)：怎么分？按什么標(biāo)準(zhǔn)分？3、認(rèn)識(shí)多邊形，四邊形。理解研究平面圖形從邊、角入手。4、四邊形的特征

3、。5、認(rèn)識(shí)四邊形中已學(xué)過(guò)的圖形，揭題：平行四邊形的認(rèn)識(shí)。二、動(dòng)手操作，自主研究平行四邊形1、拿出平行四邊形的四種不同圖形，仔細(xì)觀察：邊、角有哪些特征？四條邊，四個(gè)角2、根據(jù)你的觀察大膽猜一猜邊、角還可能有那些特征？“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有

4、“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。兩組對(duì)邊分別平行，兩組對(duì)邊分別相等，兩組對(duì)角分別相等。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)

5、系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。3、驗(yàn)證：分組分測(cè)四個(gè)圖形的邊角，看看是否真的像你所想的一樣。4、匯報(bào)：對(duì)角確實(shí)相等，而且發(fā)現(xiàn)鄰角和是180，四角和是360家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓