用計(jì)算機(jī)程序解決問題（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、4.1 用計(jì)算機(jī)程序解決問題本節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：（二）信息加工與表達(dá)（3）初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過程與基本特征。本節(jié)課程標(biāo)準(zhǔn)分析：1通過具體實(shí)例，了解算法含義，理解算法是程序設(shè)計(jì)的核心。2了解計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程，讓學(xué)生體驗(yàn)用算法與程序設(shè)計(jì)解決問題的思想方法，即從遇到的問題出發(fā)，分析問題，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，選擇、設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法，通過程序設(shè)計(jì)語言的使用來編制程序，最終實(shí)現(xiàn)問題的解決?！窘滩姆治觥勘竟?jié)位于信息技術(shù)基礎(chǔ)（廣東版）的第四章信息的加工與表達(dá)第一節(jié)，教材通過演示并解剖一段給文本文件加密和解密的計(jì)算機(jī)程序，來幫助學(xué)生了解利用高級(jí)語言解決實(shí)際問題的基本工作過程

2、，然后以這段加密和解密的計(jì)算機(jī)程序?yàn)槔?，講解用計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本過程。使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)程序的結(jié)構(gòu)和作用有初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)選修模塊打下基礎(chǔ)。但對(duì)學(xué)生來說，在短時(shí)間內(nèi)編寫加密解密的程序很困難，學(xué)生很難在一節(jié)課中完整地體驗(yàn)“用計(jì)算機(jī)程序解決問題”這一過程?！緦W(xué)情分析】 編程對(duì)于高一學(xué)生來說，是高深而神秘的。即使學(xué)生在初中甚至小學(xué)已經(jīng)接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，但對(duì)于利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行編程方面，絕大多數(shù)學(xué)生還是不熟悉。部分地區(qū)的初中教材中有涉及VB，但一般放在9年級(jí)，學(xué)生面臨中考，一般沒有很好的學(xué)習(xí)。因此，老師就要選擇最容易上手的編程工具，避開復(fù)雜的代碼，引導(dǎo)這些零起點(diǎn)的學(xué)生編寫最簡(jiǎn)單的程序，使

3、其親歷如何利用編程來解決現(xiàn)實(shí)中的問題這一過程?！救蝿?wù)分析】 算法教學(xué)和數(shù)學(xué)是密切聯(lián)系的。課標(biāo)指出：算法教學(xué)要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決這些問題。所以教師選擇的實(shí)例最好來源于生活，讓學(xué)生深刻體會(huì)計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代信息處理的基本工具。為此，我選擇編寫程序來分析“讀心術(shù)”游戲?yàn)閷?shí)例，該實(shí)例貼近生活，趣味性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能掌握scratch的基本操作，能使用scratch來編寫簡(jiǎn)單的程序；初步了解什么是算法和常見的編程語言。2過程與方法能歸納利用計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本思想方法“分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序

4、、調(diào)試運(yùn)行、檢測(cè)結(jié)果”，能設(shè)計(jì)多種算法來實(shí)現(xiàn)分析“讀心術(shù)”。親歷用計(jì)算機(jī)程序解決問題的過程。3情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生了解程序設(shè)計(jì)的更多知識(shí)，體驗(yàn)信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力；激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)編程解決現(xiàn)實(shí)問題的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)程序解決問題的基本過程。教學(xué)難點(diǎn)：編寫程序分析“讀心術(shù)”?！驹O(shè)計(jì)思想】程序設(shè)計(jì)是信息技術(shù)教育的重要組成內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“培養(yǎng)解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐”，因而，我認(rèn)為程序設(shè)計(jì)的教學(xué)要盡量滿足以下兩點(diǎn)：一是選擇的例子（載體）盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，既要達(dá)到吸引學(xué)生的目的，又能體現(xiàn)技術(shù)的真實(shí)內(nèi)涵；二是要讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)解決問題的基本過

5、程，即通過把抽象的問題分析成為具體步驟或方法，從而形成算法，然后根據(jù)算法設(shè)計(jì)進(jìn)行編制程序。最終讓學(xué)生體驗(yàn)到信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力。因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)必須要讓學(xué)生初步嘗試編程。但實(shí)際上在一節(jié)課中無論讓學(xué)生用QB還是VB來編程，都顯得太難。為此，我選擇scratch了作為該實(shí)例的程序設(shè)計(jì)語言。因?yàn)榻滩膹?qiáng)調(diào)的是通過算法與程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題的方法，對(duì)程序設(shè)計(jì)語言的選擇不作具體規(guī)定。scratch充滿童趣的編程界面，流程圖即代碼的特點(diǎn)，減少學(xué)生對(duì)編程的神秘感，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)流程】1設(shè)置情境。自我介紹，引出一個(gè)讀心術(shù)的游戲。這是吉普賽人的一個(gè)古老而神秘的游戲。你先想好一個(gè)10 99之間的數(shù)，把這

6、個(gè)數(shù)的十位與個(gè)位相加，再把想好的數(shù)減去這個(gè)和。例如：你想的數(shù)是23，然后2+3=5，再然后23-5=18。在圖表中找出與最后得出的數(shù)相對(duì)應(yīng)的符號(hào)。把這個(gè)符號(hào)牢記心中，然后點(diǎn)擊水晶球，奇跡就出現(xiàn)了2分析問題。（1）出示具體問題，引導(dǎo)學(xué)生分析。水晶球真的會(huì)“讀心術(shù)”嗎？全班這么多同學(xué)，想好的數(shù)字肯定不會(huì)都相同，為什么選擇的圖案卻一樣？通過討論，推薦一個(gè)看上去很“笨”卻很有效的辦法：將所有的二位數(shù)逐一計(jì)算，根據(jù)結(jié)果來分析，最終找出原因。計(jì)算機(jī)因?yàn)槠溆?jì)算速度快，最適合來解決這種重復(fù)的計(jì)算工作。那么如何用計(jì)算機(jī)程序來解決這個(gè)問題呢？（2）分析問題。 給出一個(gè)數(shù)i，i=10； 取出i的十位上的數(shù)字； 取出

7、i的個(gè)位上的數(shù)字； 計(jì)算i-十位上的數(shù)字-個(gè)位上的數(shù)字的結(jié)果，輸出； 把i的值加上1； 重復(fù)執(zhí)行-，直到i=100。小結(jié)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)把抽象的問題分析成為具體步驟或方法。在程序設(shè)計(jì)中，我們把解決問題的方法和步驟稱之為算法。它是“用計(jì)算機(jī)程序解決問題”的一個(gè)重要步驟。3編寫程序（1）介紹編程軟件（scratch）演示：教師打開scratch，按照算法，編寫程序演示。（2）學(xué)生實(shí)踐：使用Scratch編寫分析讀心術(shù)的程序。如果學(xué)過VB或者其他的編程語言，也可以用其他的編程語言來編寫這個(gè)程序。（3）解決問題：教師根據(jù)程序運(yùn)行結(jié)果，分析讀心術(shù)的數(shù)字原理。一個(gè)二位數(shù)可以看作10x+y；二位數(shù)減去十位和個(gè)位上的數(shù)字，也就是：(10x+y)-x-y=9x;9x當(dāng)然就是9的倍數(shù)了。4課堂總結(jié)。（1）概括用計(jì)算機(jī)程序解決問題的一般過程。分析問題設(shè)計(jì)算法編寫程序調(diào)試運(yùn)行解決