電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的問題及改進措施

1、 1862011年第6期畢業(yè)設(shè)計是高等學校教學過程的重要環(huán)節(jié)之一,目的是檢驗學生對專業(yè)理論知識理解與掌握的程度,同時,通過畢業(yè)設(shè)計,也使學生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究,鞏固、擴大、加深已有知識,鍛煉學生綜合運用所學知識獨立分析問題和解決問題的能力。畢業(yè)設(shè)計由選題、教師指導(dǎo)及學生完成、評閱和答辯等多個環(huán)節(jié)組成。1本文結(jié)合筆者指導(dǎo)電氣工程及其自動化專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計的實踐,指出了鄭州大學電氣工程學院(以下簡稱“我院”畢業(yè)生在設(shè)計過程中存在的主要問題,并探討提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施。一、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題1.選題方面選題是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ),決定了畢業(yè)設(shè)計的研究方向和研究內(nèi)容,選題的優(yōu)劣直接決定了畢業(yè)

2、設(shè)計論文的質(zhì)量,也是決定學生能否按時完成畢業(yè)設(shè)計的重要因素。因此,選題必須符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學基本要求。由于電氣工程專業(yè)(尤其是電力系統(tǒng)及其自動化方向的就業(yè)優(yōu)勢,大部分畢業(yè)生都到相關(guān)事業(yè)單位工作,所以多年來工程設(shè)計型題目一直占我院電氣工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的主導(dǎo)地位。這就直接導(dǎo)致選題陳舊、一題多屆、多人一題現(xiàn)象的發(fā)生。2.指導(dǎo)方面指導(dǎo)教師把握著整個設(shè)計的方向,指導(dǎo)教師工作的好壞直接影響到學生所做畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量及收獲大小。由于高校的擴招,師生比減小,再加上高校的大多數(shù)教師都承擔有大量的教學任務(wù)和科研任務(wù),用于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的時間偏少,精力不足;由于每生一題,且每個學生的學習和科研水平參差不齊,

3、指導(dǎo)起來費時費力,教師也缺乏足夠的積極性和主動性,直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑。3.學生設(shè)計方面學生是畢業(yè)設(shè)計的主體?，F(xiàn)在很多學生對畢業(yè)設(shè)計不夠重視。有些學生認為畢業(yè)設(shè)計對未來工作沒有多大作用,此外,找工作面試等也花費不少時間。有些考研和準備繼續(xù)考研的學生雖然普遍重視畢業(yè)設(shè)計,目的是為今后的學習奠定較好的基礎(chǔ),但他們在設(shè)計的過程中伴隨著研究生考試成績下達以及準備復(fù)試、調(diào)劑等問題,使他們在設(shè)計上的時間也相應(yīng)減少,從而使設(shè)計質(zhì)量大打折扣。另外,學生還不適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計這樣的以自學為主、獨立工作完成相關(guān)任務(wù)的教學環(huán)節(jié),由學生運用所學知識自己進行方案構(gòu)思、論證和確定具體設(shè)計,同時還要學習一些新的技術(shù)手段如CA

4、D/ CAM等軟件的應(yīng)用,VB、VC、VF等高級語言編程技術(shù)應(yīng)用等,也是設(shè)計質(zhì)量不高的原因之一。4.教師評閱方面畢業(yè)設(shè)計完成之后,由指導(dǎo)教師進行總體評閱,并根據(jù)學生完成情況評定成績,指導(dǎo)教師評定后,院里還指定其他教師進行互評。指導(dǎo)教師往往根據(jù)平時完成情況給分,而忽視后來的成品質(zhì)量。由于不了解學生的實際情況,很多互評教師也只能走馬觀花,有些直接根據(jù)指導(dǎo)教師的成績給分,往往不能看出學生設(shè)計中存在的問題,達不到互評的目的。5.答辯方面答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié),是對學生研究問題的水平和能力的綜合考核,也是對學生畢業(yè)資格及學位資格進行審定的依據(jù)。鑒于目前答辯基本都是全部通過的現(xiàn)狀,答辯似乎成了一種形

5、式,這也使得一些學生放松了對畢業(yè)設(shè)計的要求。另外,因答辯不過關(guān)學生不能畢業(yè),直接影響學生的就業(yè),同時也影響專業(yè)的就業(yè)率,再者,組織二次答辯或次年再答辯費時費力,這也是各專業(yè)答辯委員會考慮全部通過答辯的原因之一。二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施針對以上在設(shè)計過程中存在的問題,結(jié)合我院實際情況,提出以下改進措施,以期提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。1.遵循原則設(shè)計選題畢業(yè)設(shè)計應(yīng)該遵循以下原則:2一是應(yīng)該緊密結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學要求,除了要覆蓋本專業(yè)的主干課程,還應(yīng)有一定的電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的問題及改進措施王金鳳 陳根永 楊麗徙摘要:畢業(yè)設(shè)計是本科教學中的最后一個環(huán)節(jié),是評估學生學習科研水平以及學

6、校教育教學能力的一項重要指標。指出存在于畢業(yè)設(shè)計中選題、教師指導(dǎo)及學生完成、評閱和答辯等多個環(huán)節(jié)中的問題,并結(jié)合教學實踐給出了一些提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施。關(guān)鍵詞:電氣工程;畢業(yè)設(shè)計;課程改革作者簡介:王金鳳(1977-,女,河南寧陵人,鄭州大學電氣工程學院,講師;陳根永(1964-,男,河南禹州人,鄭州大學電氣工程學院,副教授。(河南 鄭州 450001中圖分類號:G642.477 文獻標識碼:A 文章編號:1007-0079(201106-0186-02教育教學研究總第193期工程、生產(chǎn)方面的知識,使學生在畢業(yè)設(shè)計的過程中,對學過的知識和技能能夠結(jié)合實際綜合分析和靈活運用。二是可行性強,工作

7、量和難易度適中,過難學生不能順利完成,過易則不利于全面提高學生的能力。三是題目應(yīng)具有多樣性和創(chuàng)新性,能因材施教并激發(fā)學生的興趣。結(jié)合我院近幾年的選題情況,目前畢業(yè)設(shè)計的選題類型大概有以下幾種。3(1工程設(shè)計型:主要以變電站和發(fā)電廠的初步設(shè)計為主要內(nèi)容,包括變電站電氣一次部分和二次部分設(shè)計,發(fā)電廠熱力部分和電氣部分設(shè)計等。(2產(chǎn)品開發(fā)型,以可編程控制器(PLC等為基礎(chǔ),研發(fā)如電子驅(qū)鳥器等簡易裝置。(3實驗研究型:結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項目進行,主要包括負荷預(yù)測、潮流計算、穩(wěn)定性分析,故障分析等,還有一些簡單管理軟件的開發(fā),如結(jié)合鄭州大學新校區(qū)建設(shè)進行的圖紙管理系統(tǒng)軟件,已用于實際生產(chǎn)管理。(4軟件仿

8、真型:主要以MATLAB為基礎(chǔ),應(yīng)用其Simulink組件進行電路或系統(tǒng)仿真分析。(5調(diào)研綜述型:結(jié)合學科前沿,全面了解某一專業(yè)方向的發(fā)展狀況,如新能源發(fā)電、電力市場等。同時為保證選題的多樣性,學院要求指導(dǎo)教師提供的設(shè)計題目,五年內(nèi)不得重復(fù)使用。2.加強教師指導(dǎo)為了提高設(shè)計質(zhì)量,我院把整個指導(dǎo)過程分為初期、中期和末期三個階段。初期下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書后,指導(dǎo)教師要逐步指導(dǎo)學生進入狀態(tài)。根據(jù)所選題目進行文獻資料和查閱,填寫開題報告。設(shè)計進行中,指導(dǎo)教師必須保證與學生的見面答疑時間不少于每周每生1小時(同時做好考勤工作,保證學生在設(shè)計過程中有問題能與教師及時溝通,同時鼓勵教師公布自己的手機和電子郵件

9、,以便與學生隨時交流。中期填寫中期報告,總結(jié)前階段成果,并做好后一段的計劃,指導(dǎo)教師要根據(jù)學生完成設(shè)計的實際情況分別指導(dǎo)。答辯前,指導(dǎo)學生為答辯做準備,把學校、學院的具體要求再次明確給學生,尤其是撰寫論文的基本要求,打印、裝訂等細節(jié),是否進行了外文文獻翻譯等,幫助學生樹立工程設(shè)計的基本意識,提高工程設(shè)計能力。學校和學院每年對本科畢業(yè)設(shè)計進行評優(yōu),對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師進行相應(yīng)的獎勵,激發(fā)指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計的積極性和主動性。3.加強思想教育,完善學習內(nèi)容針對學生對畢業(yè)設(shè)計重要性認識不足的問題,指導(dǎo)教師要認真分析當前形勢,提醒學生找工作和考研固然重要,但都是以其順利畢業(yè)為先決條件的,畢業(yè)設(shè)

10、計本身就是一種理論和實際相結(jié)合的實踐環(huán)節(jié),從中學更多的東西,不斷提升自己的能力,才能為以后的工作和學習打下良好的基礎(chǔ)。由于知識儲備不足(不熟悉軟硬件而導(dǎo)致設(shè)計質(zhì)量不高的問題,指導(dǎo)教師可以先給學生講解一點基礎(chǔ)知識,或者提前將題目給學生,讓他們自學,以免磨刀誤了砍柴工。4.認真評閱根據(jù)指導(dǎo)教師和評閱教師不同,學院分別設(shè)計提出了10條具體評閱要求對照評分。比如,針對所選題目,是否滿足教學目標要求,是否和生產(chǎn)實踐相結(jié)合;對于學生成品,是否滿足工作量要求,圖表、公式、數(shù)學符號等是否符合電氣工程專業(yè)的規(guī)范和慣例等;針對學生能力的培養(yǎng)方面,是否有較強的獨立工作能力,是否有較強的文獻閱讀能力、軟件應(yīng)用能力以及

11、團隊合作能力等。同時針對學生畢業(yè)設(shè)計成品,還要求指導(dǎo)教師給出不少于150字的評語,評閱教師給出不少于100字的評語,并結(jié)合論文情況給出23個問題供答辯委員參考。這就使得指導(dǎo)教師和評閱教師認真審閱論文后才能完成。5.嚴格答辯畢業(yè)答辯是一項很嚴肅的事情,也是考核學生成品真實性的最主要標準之一。我院根據(jù)實際情況,對答辯成績的比例定為指導(dǎo)教師評分占40%,評閱教師評分占10%,答辯小組評分占40%,設(shè)計的圖紙、程序等占10%。強調(diào)了答辯小組的重要性,使成績評定更加公正客觀。設(shè)計的圖紙、程序由專門的教師一一考核,不能合理解釋圖紙內(nèi)容和程序調(diào)試不通者扣除相應(yīng)成績,更甚者不允許答辯,以免學生蒙混過關(guān),促使他們獨立完成該部分內(nèi)容。三、結(jié)束語本文結(jié)合我院實際,對電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中存在的典型問題進行總結(jié),并提出相應(yīng)改進的措施。通過這些措施的實施,畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有了一定程度的提高,尤其在成品的排版裝訂方面表現(xiàn)更為明顯。部分學生的設(shè)計內(nèi)容已經(jīng)融為教師科研的一部分,也有少部分學生能根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容撰寫論文,在全國的CN刊物上發(fā)表。對于電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計這一實踐環(huán)節(jié),今后還要進一步加強管理,貫徹實施學院的具體要求,以期使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量更上一個新臺階。參考文獻:1教育部高等教