課時分層作業(yè)9 生長素的生理作用

1、.課時分層作業(yè)九 建議用時：45分鐘學(xué)業(yè)達標練1以下現(xiàn)象中，最能說明生長素的生理作用具有兩重性的是 【導(dǎo)學(xué)號：62672115】A莖的向光性B根的向地性C莖的背地性D含羞草的小葉受刺激立即下垂B莖的向光性和背地性均為生長素的促進作用造成的，A、C錯誤；含羞草的應(yīng)激性并非生長素的調(diào)節(jié)作用，D錯誤。2以下關(guān)于生長素的表達，不正確的選項是A果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽B同一濃度的生長素對不同器官的影響不同C頂芽和幼莖中生長素濃度一般保持在促進生長的范圍D頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性A果實發(fā)育所需的生長素主要來自幼嫩的種子。3生長素類似物2，4­D等在農(nóng)業(yè)消費上的應(yīng)用較廣泛

2、，但不可用于A單性結(jié)實B作除草劑C促進扦插枝條生根 D解除頂端優(yōu)勢D通過“打頂或摘心等可解除頂端優(yōu)勢，使用2，4­D無法解除頂端優(yōu)勢。4如下圖為生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響，從此圖中不能得到的結(jié)論是 【導(dǎo)學(xué)號：62672116】A生長素對三種器官的作用都具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長BA、B、C三點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度CD點對應(yīng)的生長素濃度能促進莖、芽的生長，抑制根的生長D幼嫩的細胞對生長素敏感性強，成熟的細胞對生長素敏感性差D坐標曲線圖反映了生長素作用的兩重性，三條曲線分別代表不同濃度的生長素對根、芽、莖生長的影響。據(jù)圖中A、B

3、、C、D四點對應(yīng)的坐標值可知，A、B、C三點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度。D點對應(yīng)的生長素濃度能促進莖和芽的生長，卻抑制根的生長。圖中曲線沒有反映出生長素對幼嫩細胞和成熟細胞的作用效應(yīng)，因此不能得到D項所述結(jié)論。5選取一樣的剪去頂芽的葡萄插條進展實驗，甲、乙、丙、丁組處理方式及結(jié)果如下圖。以下分析正確的選項是A由甲組和乙組可知，側(cè)芽合成的吲哚乙酸能促進插條產(chǎn)生不定根B由乙組和丙組推知，該種葡萄插條，保存三個側(cè)芽時產(chǎn)生不定根最多C由丙組和丁組可知，葡萄插條側(cè)芽合成的促進生根的物質(zhì)具有極性運輸?shù)奶攸cD以上實驗結(jié)果說明，扦插中，側(cè)芽發(fā)揮的作用與外源吲哚乙酸作用一樣或相似D甲組

4、與乙組比較可知，側(cè)芽可以促進插條產(chǎn)生不定根，但不能確定側(cè)芽產(chǎn)生的物質(zhì)是什么；乙組與丙組比較可知，保存三個側(cè)芽比保存一個側(cè)芽產(chǎn)生不定根的數(shù)量多，但不能說明保存三個側(cè)芽時產(chǎn)生的不定根最多；丙組和丁組比較不能說明葡萄插條側(cè)芽合成的促進生根的物質(zhì)具有極性運輸?shù)奶攸c；通過題圖四組實驗可知，側(cè)芽與外源吲哚乙酸處理均可以促進葡萄插條生根。6以下關(guān)于“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗表達中，錯誤的選項是 【導(dǎo)學(xué)號：62672117】A探究的問題：所選定的生長素類似物促進某種植物插條生根的最適濃度是多少B實驗中用生長素類似物處理插條的方法可選用浸泡法或沾蘸法C在正式實驗前先做一個預(yù)實驗，目的是為正式

5、實驗探究條件D實驗中不同濃度生長素類似物溶液浸泡不同插條的時間長短要有不同的梯度D該實驗探究的問題是促進某種植物扦插枝條生根的生長素類似物的最適濃度；該實驗的自變量是生長素類似物的濃度，無關(guān)變量如枝條長度、生長素類似物處理的時間等應(yīng)控制為等量；實驗前做一個預(yù)實驗，目的是為正式實驗探究條件，減少實驗誤差。7某小組開展“探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度課題研究。在制訂實驗方案過程中，以下哪一項可以不考慮A嚴格控制無關(guān)變量B配制一系列濃度梯度C蒸餾水處理作為對照D先進展預(yù)實驗，確定實驗濃度范圍C探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度，要先選擇大小及發(fā)育狀況一致的插條并做預(yù)實驗，確定生長素類似物

6、濃度范圍，然后配制一系列生長素類似物濃度梯度。實驗過程中注意控制無關(guān)變量，其他條件相同且適宜，保證單一變量。根據(jù)不同濃度條件下根的長度及數(shù)量，確定生長素類似物的最適濃度。本實驗在生長素類似物溶液的濃度上已經(jīng)形成了互相對照，不需要蒸餾水處理的對照組。8以下關(guān)于植物生長素的表達中，正確的選項是A生長素通過促進細胞分裂而促進植物的生長B燕麥幼苗中生長素的極性運輸與光照方向有關(guān)C生長素從頂芽運輸?shù)絺?cè)芽的方式是主動運輸D自然狀態(tài)下西瓜的果實發(fā)育所需的生長素是由鄰近的芽和幼葉產(chǎn)生的C生長素通過促進細胞伸長而促進植物的生長。生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)。西瓜的果實發(fā)育所需的生長素是由發(fā)育著的種子產(chǎn)生的。9

7、.右圖為某雙子葉植物頂端優(yōu)勢示意圖。以下針對植物頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的表達中，錯誤的選項是 【導(dǎo)學(xué)號：62672118】A假設(shè)將植物放入太空艙中，其仍具有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象B植物的側(cè)芽如b也能產(chǎn)生生長素C雙子葉植物的根也具有頂端優(yōu)勢現(xiàn)象D打頂后，首先解除頂端優(yōu)勢，發(fā)育成側(cè)枝的是bD生長素的運輸屬于極性運輸從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)较露恕Ｌ张撝须m然微重力，但不影響生長素的極性運輸，故頂芽產(chǎn)生的生長素仍能運輸?shù)絺?cè)芽，使側(cè)芽生長素濃度過高，從而抑制側(cè)芽生長。離頂芽越近的側(cè)芽所受的抑制作用越強，故打頂后最先解除頂端優(yōu)勢的必然是離頂芽最遠的側(cè)芽d。10.2，4­D是一種最早應(yīng)用的選擇性除草劑，在農(nóng)業(yè)消費上常用它

8、除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草。單子葉農(nóng)作物與雙子葉雜草對2，4­D濃度的反響如右圖曲線所示。1從圖中可以看出2，4­D作用的特點是_。2圖中X點甲、乙的交點對應(yīng)的濃度對于雙子葉雜草的作用效果是_，2，4­D作為除草劑的最正確使用濃度是_點所對應(yīng)的濃度。3近幾年，媒體經(jīng)常報道有些農(nóng)民使用除草劑導(dǎo)致作物絕產(chǎn)的消息。假如農(nóng)民使用的2，4­D不是假冒產(chǎn)品，請你分析導(dǎo)致作物絕產(chǎn)的最可能原因是_。解析1生長素的作用特點是兩重性。2根據(jù)甲、乙兩曲線對除草劑的敏感程度可知，甲曲線是雜草，乙曲線是農(nóng)作物，因此在兩曲線的交點時，對雜草起促進作用。除草劑的最正確濃度為促進

9、農(nóng)作物的效果最高，且抑制雜草，故F或D點對應(yīng)的除草劑濃度最正確。3由于生長素作用具有兩重性，因此當噴灑的除草劑濃度過高時，會抑制農(nóng)作物的生長，導(dǎo)致作物絕產(chǎn)。答案1具有兩重性低濃度促進生長，高濃度抑制生長2促進F或D3使用的濃度過高，抑制了作物的生長甚至殺死了作物11為了驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素可以抑制側(cè)芽生長，某同學(xué)進展了以下實驗： 【導(dǎo)學(xué)號：62672119】選取強健、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他3組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。將上述4組植株置

10、于一樣的適宜條件下培養(yǎng)。答復(fù)以下問題：1各組植株側(cè)芽的預(yù)期生長情況分別為：甲組生長受抑制；乙組_；丙組_；丁組_。2比較甲組與乙組的預(yù)期結(jié)果，可以說明_抑制_。3比較乙組和丙組的預(yù)期結(jié)果，可以說明_對側(cè)芽生長_填“有或“沒有影響。4比較丙組和丁組的預(yù)期結(jié)果，可以說明對側(cè)芽生長起抑制作用的是_。5頂芽產(chǎn)生的生長素抑制側(cè)芽生長的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，使側(cè)芽附近的生長素濃度_，側(cè)芽發(fā)育受到抑制，而頂芽優(yōu)先生長，這種現(xiàn)象表達了生長素作用的_。解析1本實驗的目的是驗證“植物主莖頂芽產(chǎn)生的生長素可以抑制側(cè)芽生長，經(jīng)過處理后的4組植株中，由于甲組植株和丁組植株的頂端仍然有生長素的存在，故對側(cè)芽的預(yù)

11、期生長情況為生長受抑制。而乙組植株切口不做處理；丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊，相當于頂端沒有生長素的存在，故對側(cè)芽的預(yù)期生長情況為生長。2通過甲組與乙組的對照，單一變量為頂芽，故得出頂芽的生長抑制了側(cè)芽的生長。3通過乙組和丙組的對照，單一變量為瓊脂塊，故得出瓊脂塊對側(cè)芽生長沒有影響。4通過丙組和丁組的對照，單一變量為生長素，故得出對側(cè)芽生長起抑制作用的是生長素。5頂端優(yōu)勢的原因是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，在側(cè)芽處積累較多，使側(cè)芽生長受到抑制，這種現(xiàn)象表達了生長素作用的兩重性。答案1生長生長生長受抑制2頂芽生長側(cè)芽的生長3瓊脂塊沒有4生長素5較高兩重性12請據(jù)圖答復(fù)以下問題。圖1圖21分

12、析圖1，用_兩個裝置進展實驗，可理解蠶豆的生長與單側(cè)光的關(guān)系。如將裝置放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上，其莖的生長情況是_。2圖2表示不同濃度的生長素對植物生長的作用，曲線上C點表示_，曲線上H點對應(yīng)的生長素濃度表示_。3圖1的裝置中，植物莖的遠地側(cè)生長素的濃度假設(shè)為m，那么近地側(cè)生長素的濃度范圍是_。解析1要理解蠶豆的生長與單側(cè)光的關(guān)系，自變量應(yīng)為單側(cè)光的有無，所以應(yīng)選用裝置進展實驗。將裝置放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上，由于植物一直承受來自窗口處的光照，故莖向窗口處彎曲生長。2曲線上C點表示該濃度的生長素對植物的生長既不促進也不抑制。H點對應(yīng)的生長素濃度表示促進植物生長的最適濃度。3由于重力的影響，莖的近地

13、側(cè)生長素的濃度大于遠地側(cè)，且促進生長的效果大于遠地側(cè)，故莖的近地側(cè)生長素的濃度范圍是大于m，小于2m。答案1向窗口處彎曲生長2該濃度的生長素既不促進生長也不抑制生長促進植物生長的最適濃度3大于m，小于2m沖A挑戰(zhàn)練13研究小組探究了萘乙酸NAA對某果樹扦插枝條生根的影響，結(jié)果如以下圖。以下相關(guān)表達正確的選項是【導(dǎo)學(xué)號：62672120】A自變量是NAA，因變量是平均生根數(shù)B不同濃度的NAA均進步了插條生根率C消費上應(yīng)優(yōu)選320 mg/L NAA處理插條D400 mg/L NAA具有增加生根數(shù)的效應(yīng)DA錯：本實驗的自變量是NAA濃度，因變量是平均生根數(shù)和生根率。B錯：用400 mg/L的NAA處

14、理插條時，插條生根率低于0 mg/L時的，并未進步插條生根率。C錯：消費上應(yīng)結(jié)合生根率和生根數(shù)來確定NAA促進插條生根的適宜濃度。D對：由題圖可知，與0 mg/L相比，400 mg/L的NAA具有增加生根數(shù)的效應(yīng)。14對煙草植株進展打頂處理解除頂端優(yōu)勢后，側(cè)芽生長素濃度隨時間的變化曲線如下圖，以下表達錯誤的選項是A打頂前生長素對頂芽和側(cè)芽的作用效果表達了兩重性B打頂后第20天，側(cè)芽生長素主要由側(cè)芽自身合成C打頂能解除頂端優(yōu)勢，使側(cè)芽生長素濃度持續(xù)升高D不同器官對生長素的敏感程度能影響生長素的作用效果C打頂前，生長素對頂芽是促進作用，對側(cè)芽表現(xiàn)為抑制作用，因此表達了兩重性，A正確；打頂后第20天

15、，側(cè)芽生長素主要由側(cè)芽自身合成，B正確；打頂能解除頂端優(yōu)勢，使側(cè)芽生長素濃度先降低后升高，C錯誤；不同器官對生長素的敏感程度能影響生長素的作用效果，D正確。15.取某種植物幼莖等長切段假設(shè)干無芽和無葉均分為四組，a組浸泡在蒸餾水中，其他三組分別浸泡在不同濃度的生長素溶液中其中有高濃度、低濃度和最適濃度，培養(yǎng)一段時間，測量并記錄各組切段的平均長度，實驗重復(fù)兩次，結(jié)果如下圖。以下說法不正確的選項是 【導(dǎo)學(xué)號：62672121】A實驗前的幼莖切段應(yīng)浸泡在蒸餾水中以消除莖內(nèi)原有激素對實驗的影響B(tài)實驗結(jié)果說明三種濃度的生長素均能促進切段的生長Cd組切段伸長最多，說明d組使用了最適濃度的生長素溶液Db組切

16、段伸長最少，說明b組使用了高濃度生長素溶液Db組切段伸長最少，說明b組可能是使用了高濃度生長素溶液，也可能是使用了低濃度生長素溶液，D錯誤。16.某同學(xué)設(shè)計了一個驗證“幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素，而生長素能阻止葉柄脫落的結(jié)論的實驗。材料：如下圖強健植物假設(shè)干，不含或含生長素的羊毛脂，剪刀等。實驗步驟：取兩盆長勢、生理狀態(tài)一樣的植物，去除頂芽，分別標號甲、乙。用剪刀剪去甲盆植物葉片C，在葉柄斷口敷上不含生長素的羊毛脂；乙不作處理。甲乙兩植物置于一樣條件下培養(yǎng)一段時間，觀察葉柄C的情況。請答復(fù)以下問題：1實驗中去掉頂芽有無道理？為什么？_。2該同學(xué)用葉片C作研究對象是否恰當？為什么？_。3如對不當之處作了修改，該同學(xué)可能得到的實驗現(xiàn)象是_，據(jù)此能否驗證題干結(jié)論？_。4假如讓你參與實驗，你準備如何完善設(shè)計？_。解析此題分兩個實驗：一是驗證幼嫩葉片可以產(chǎn)生生長素；二是驗證生長素能阻止葉柄脫落。題目中甲組和乙組構(gòu)成對照，當觀察到甲組葉柄脫落，乙組不脫落，只能說明幼嫩葉片能阻止葉柄脫落；要斷定