2004年10月自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)論試題

1、 自考網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班(全國2004年10月高等教育自學(xué)考試小學(xué)語文教學(xué)論試題課程代碼：00410一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.閱讀是對書面語言的（）A.表達(dá)B.理解C.感知D.想象2.反映社會生活和作者的思想感情是指文章的（）A.形式B.詞匯C.內(nèi)容D.篇章3.聽話能力測評的主要指標(biāo)是（）A.聽得懂、能抓住要點(diǎn)B.能聽懂每個字的讀音C.能聽清每一句話D.記住所有的內(nèi)容4.教師的人生觀和世界觀具體體現(xiàn)在他對（）A.自己的態(tài)度上B.教師職業(yè)的態(tài)度上C.校長的態(tài)度上D.

2、同事的態(tài)度上5.小學(xué)中年級作文著重訓(xùn)練（）A.連句成段的能力B.連詞成句的能力C.連段成篇的能力D.聽話寫話的能力6.“自能讀書”就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力?！白阅茏x書”觀出自（）A.張志公B.葉圣陶C.朱自清D.袁微子7.教師提出問題，甚至一連串的問題，要求學(xué)生馬上問答，學(xué)生積極舉手回答問題，卻往往不知道問的是什么；聽讀不能發(fā)現(xiàn)錯誤，聽講抓不住重點(diǎn)，這足以說明教師在閱讀教學(xué)中（）A.教師沒有有意識地進(jìn)行聽的訓(xùn)練B.教師沒有有意識地進(jìn)行說的訓(xùn)練C.教師沒有有意識地進(jìn)行讀的訓(xùn)練D.教師沒有有意識地進(jìn)行寫的訓(xùn)練8.學(xué)生說話，在組織語言過程中發(fā)揮決定作用的是（）A.情感B.記憶C.思維D.注意9.義

3、務(wù)教育教材小學(xué)語文課本中，一組訓(xùn)練項(xiàng)目重點(diǎn)有“怎樣讀懂每一篇課文”“從內(nèi)容中體會思想”“練習(xí)概括中心思想”“理清課文的條理”“分清課文的主次”“體會文章的思想感情” 等突出了哪一個年級的訓(xùn)練重點(diǎn)（）A.低年級B.中年級C.高年級D.中高年級10.把“晴”寫成“睛”，“末”寫成“未”，這種錯別字類型屬于（）A.增減筆畫B.形近相混C.結(jié)構(gòu)錯亂D.同音相混11.三字經(jīng)的作者是（）A.周興嗣B.史游C.王應(yīng)麟D.佚名12.第一次揭示出語言文字訓(xùn)練與思想品德教育之間關(guān)系的小學(xué)語文教學(xué)大綱的頒布時間為（）A.1956年B.1963年C.1986年D.1992年13.教育改革的突破口和中心是（）A.課程改

4、革B.校長負(fù)責(zé)制C.教學(xué)改革D.師資改革14.表情達(dá)意的能力是語言表達(dá)（）A.詞句的能力B.篇章的能力C.思想情感的能力D.政治觀點(diǎn)的能力15.1927-1937年國語教科書編審中，國語教科書的編輯允許自由的競爭，但必須經(jīng)過審查，這種教材是（）A.審定制B.國定制C.州定制D.省定制二、多項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的五個備選項(xiàng)中有二個至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。16.1963年全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱（草案）的特點(diǎn)是（ ）A.第一次在教學(xué)大綱中明確了語文課的性質(zhì)B.專辟一部分講漢語知識C.加強(qiáng)雙基，提出對

5、學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練D.閱讀教學(xué)貫徹串講串問的原則E.提出選文要文道統(tǒng)一，教學(xué)要貫徹思想內(nèi)容和語言文字不可分割的原則17.目前我國的小學(xué)語文教材包括（ ）A.教科書B.教學(xué)參考書C.補(bǔ)充讀物D.激光視盤E.教學(xué)掛圖18.漢字的基礎(chǔ)知識主要包括（ ）A.筆畫筆順B.偏旁C.間架結(jié)構(gòu)D.淺顯的構(gòu)字方法E.漢語拼音19.我國南北朝到清朝末期所用的識字課本主要有（ ）A.千字文B.三字經(jīng)C.百家姓D.蒙學(xué)E.國語20.識字能力的要素包括（ ）A.漢字的基礎(chǔ)知識B.識字工具C.識字方法D.智力因素E.非智力因素21.理解句子的能力主要包括對以下句子的理解（ ）A.突出中心思想的句子B.結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句

6、子C.結(jié)構(gòu)簡單的句子D.對表達(dá)思想感情有特殊作用的句子E.含義深刻的句子22.課外閱讀后進(jìn)行交流討論的形式主要有（ ）A.讀后交流B.專題討論C.寫讀書筆記D.向?qū)W生推薦課外書E.讀前的布置指導(dǎo)23.以辯證唯物主義指導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)注重體現(xiàn)三個觀點(diǎn)（ ）A.共性與個性的觀點(diǎn)B.自覺能動的觀點(diǎn)C.聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)D.生活實(shí)踐的觀點(diǎn)E.矛盾統(tǒng)一的觀點(diǎn)24.對小學(xué)生作文形式的總要求主要有（ ）A.要準(zhǔn)確、合理、通順B.不寫錯別字C.詞語要確切D.句子要合乎語言習(xí)慣E.整篇文章要有中心、有條理25.閱讀教學(xué)中常用的訓(xùn)練聽說的方式有（ ）A.聽述B.聽評C.辯論D.聽辨E.質(zhì)疑問難26.對小學(xué)語文教師的教

7、學(xué)評估主要從（ ）方面來進(jìn)行。A.教學(xué)態(tài)度B.教學(xué)能力C.學(xué)歷D.品德修養(yǎng)E.教學(xué)思想27.小學(xué)教師繼續(xù)教育的特點(diǎn)是（ ）A.延續(xù)性和連續(xù)性B.層次性C.針對性D.多樣性E.訓(xùn)用一致性28.考試從形式上可劃分為（ ）A.單項(xiàng)考試B.綜合考試C.書面考試D.口頭考試E.實(shí)踐性考試29.對小學(xué)生來說，出聲朗讀的作用（ ）A.增加閱讀速度B.集中注意力C.用書面語言規(guī)范口頭語言D.訓(xùn)練語感E.有助于思考30.語文課程的性質(zhì)，最主要的有兩條（ ）A.工具性B.科學(xué)性C.綜合性D.實(shí)踐性E.思想性三、填空題（本大題共6小題，每小題1分，共6分）請?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。31.科學(xué)

8、地解決語文教材編寫中的序，最基本的做法是把學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和_結(jié)合起來。32.對于識字?jǐn)?shù)量的規(guī)定，取決于漢字基本字匯的匡定和_的分析。33.作文是學(xué)生認(rèn)識水平和_表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。34. _是聽說的源泉。35.激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握_的本領(lǐng)，是小學(xué)語文教師特有的任務(wù)。36.識字教學(xué)重點(diǎn)的確定，要從字的特點(diǎn)和_出發(fā)。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）37.閱讀能力38.小學(xué)語文教學(xué)評估39.作文能力五、簡述題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）40.舉例說明小學(xué)語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生把在語文課上學(xué)到的基本功應(yīng)用到生活、實(shí)踐中去。41.簡述閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。4

9、2.教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識字能力？43.簡述閱讀對作文的影響表現(xiàn)在哪些方面？六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）44.舉例說明如何對小學(xué)生采取有效措施預(yù)防錯別字？45.為什么聽說訓(xùn)練要貫徹于語文教學(xué)的全過程？七、案例分析題（本大題共15分）46.閱讀下面的教學(xué)片段，分析該片段是如何貫徹語言文字訓(xùn)練與思想教育相統(tǒng)一的原則的。再見了，親人課堂教學(xué)實(shí)錄片段師：“再見了，親人”中的親人指什么人？生：指朝鮮人民。生：指文章中的大娘、小金花、大嫂。師：從血緣關(guān)系上看志愿軍與朝鮮人民是不是“親人”？生：不是，因?yàn)橛H人是指爸爸、媽媽、兄弟、姐妹師：中國人民志愿軍和朝鮮人民，從血緣關(guān)系上講

10、雖不是一家人，但從血與火的考驗(yàn)中結(jié)下的友誼看，比親人還要親。誰能用一句話恰當(dāng)?shù)卣f出這個意思？生：親如一家。生：親密無間。師：不要只考慮一個詞，用一句話來說。生：不是親人，勝似親人。師：說得好。中朝人民這種友誼叫做“不是親人，勝似親人”。（板書）師：下邊請同學(xué)們閱讀課文第一段，讀的方法是默讀，畫重點(diǎn)詞語。思考的問題是（出示小黑板）“本段寫了大娘的幾件事，哪一個事例最能突出表達(dá)志愿軍和朝鮮人民之間的深厚友誼？”讀書時可以輕聲議議。 （學(xué)生讀書思考，教師巡視，并及時回答同學(xué)們提出的問題。）師：大家讀的很認(rèn)真。哪個同學(xué)把大娘的第一個事例讀給同學(xué)們聽聽。（指明朗讀）師：“造成暫時的供應(yīng)困難”中的“供”應(yīng)

11、讀第一聲（gng）不讀第四聲（gòng）。請同學(xué)們考慮：志愿軍把大娘送打糕叫做“雪中送炭”?！把┲兴吞俊笔鞘裁匆馑?？生：在最冷的時候給人送去了溫暖。生：在人家最需要幫助的時候，及時地給予幫助。師：說得不錯。第一個同學(xué)講的是這個詞的本義，第二個同學(xué)講的是這個詞的比喻意義。再請同學(xué)們考慮，讀大娘送打糕時，怎樣才能突出“雪中送炭”的艱難、危險(xiǎn)？生：讀時應(yīng)突出大娘“帶著、頂著、冒著、穿過”等詞語，這樣能突出大娘愛護(hù)志愿軍的精神。師：請同學(xué)們練習(xí)讀讀。（生讀）師：大娘在志愿軍最需要幫助時，冒著生命危險(xiǎn)，幫助了志愿軍，事跡動人。但最感人的是哪個事例？生：大娘丟下小孫孫，救出了志愿軍傷員，這個事例

12、最感動人。師：這個事例中兩個詞對比非常強(qiáng)烈，你剛才畫出來了嗎？生：我畫的是“丟下”、“背進(jìn)”。師：“丟下”的是誰？生：是大娘的小孫孫，她老人家的唯一“親人”。師：好！你很尊敬老年人，稱呼“老人家”既恰當(dāng)又準(zhǔn)確，大家應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。師：那么誰再說說“背進(jìn)”的是誰？生：志愿軍傷員。師：“唯一”的親人。說明大娘的小孫孫是個沒爹沒娘的孤兒，是奶奶的命根子，祖孫二人相依為命，她怎能“丟下”自己的親骨肉呢？可是這時敵機(jī)來了，志愿軍傷員的生命受到嚴(yán)重威脅。該怎么辦？志愿軍戰(zhàn)士為了朝鮮人民負(fù)傷流血，一定要保住他的生命！在這不能兩全的緊急關(guān)頭，大娘寧愿舍棄親人的生命，也要保住志愿軍傷員的生命。從這一“丟”一“背”里，可以看出大娘的心目中志愿軍戰(zhàn)士生：（齊）不是親人，勝似親人。師：在志愿軍傷員的心目中這位朝鮮媽媽生：（齊）不是親人，勝似親人。師：第一段我們學(xué)得很好。文章按照臨時話別、追憶往事、贊頌友誼三層意思來敘述，請同學(xué)們按照這個分層方法，學(xué)習(xí)第二、三段（略）。師：同學(xué)們理解得好！正因?yàn)橹谐瘍蓢嗣竦膽?zhàn)斗友誼是用鮮血凝成的，兩國人民生死與共，患難與共，所以說這種友誼是偉大的