2022年整理—人教版六年級上冊《索溪峪的野》語文教案

1、人教版六年級上冊?索溪峪的野?語文教案教案不能僅重視傳授教學大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學員智力、培養(yǎng)學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。以下是為大家整理的人教版六年級上冊?索溪峪的野?語文教案，感謝您的欣賞。?索溪峪的野?課文原文一走進張家界索溪峪，腦子里一切意念便都凈化了，單單地剩下一個字：野。山是野的。桂林太秀了，廬山太俊了，泰山太尊了，黃山太貴了它們都已經(jīng)“家化了。人工的雕琢，賦予的畢竟是人工的美，這種人工的美，是不能與索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，游人仰頭而

2、掉帽，望石而驚心。什么“一線天，什么“百丈峽，聞名就使人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰照應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊“西海峰林，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影;旁逸斜出，那么崛起巍巍“斜山，抱伙成團，便高筑峰上“平原;相對相依，宛如“熱戀情人，亭亭玉立，好似“窈窕淑女水是野的。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不十分害怕，它請樹木大叔幫助，五根大樹往

3、索溪身上一搭，反從索溪身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫助，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的方法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。這樣的“路，還可以過汽車。我們到黃龍洞去，六過索溪水，解放牌卡車就是從這水下的卵石路上開過去的。汽車吼叫著，車身搖晃著，水花四射著，卵石擠碰著，我們的心也怦怦直跳平生沒走過這么“野的路!山上的野物當然更是“野性十足了。那些大大小小的猴子，大約是因為和我們?nèi)祟愅嫦鹊木壒?，對我們有著一種特殊的感情。我們來到野生植物園時，一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。但

4、當我們一行中的一位年輕女同志從下面經(jīng)過時，一只淘氣的猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃了過去。而那只淘氣的家伙，卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得“野了起來。城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過花甲的老叟，在石塊間蹦來跳去，溫習著童年的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，全在這山水中返樸歸真，全無了市井中的那股俗氣。于是，我感到從未有過的快慰，從未有過的清爽：索溪峪的“野，蕩滌著我的胸懷!?索溪峪的“野?教學設(shè)計一、教學內(nèi)容說明：?索溪

5、峪的“野?是人教版教材第十一冊、第六單元的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。二、教學設(shè)計特點：新課標指出：“學生是學習和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心開展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，保護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點“野，由“野存疑引導(dǎo)學生探究教材，把自主學習貫穿其中,給學生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本，又超“文本。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。三、教學目標：1、正確、流

6、利、有感情地朗讀課文。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。四、教學重點、難點：感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。五、教學過程：(一)、復(fù)習引入,知識遷移1.師:讓我們輕松走入課堂,回憶剛剛學過的兩篇課文。請同學看復(fù)習題(點擊)?鳥的天堂?是_的名篇,看出作者_次游覽鳥的天堂,第一次只看到_給人_的感覺,第二次看到_,是一種_的氣氛2.師生背誦相關(guān)段落。3.師:作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂,讓我們看看峻青的?第一場雪?有什么特點(點擊)?第一場雪?的特點是_和_,表達了作者_的思想感情。4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦

7、相關(guān)段落。5.師：真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫出作者對雪的喜愛?！叭鹧┱棕S年寓情于景,一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂,又經(jīng)歷了第一場雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)6、“野字為什么加引號什么意思在文中尋找答案。復(fù)習回憶,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回憶寫法、進行知識遷移。(二)、檢查預(yù)習,理清思路1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。2.學生開火車讀、齊讀。3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野4.學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、

8、讀一讀。想想這些句子有什么特點(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))通過檢查預(yù)習,初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野(三)、交流體會、合作探究1.師:同學們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習.你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。(點擊課件,出示問題：交流預(yù)習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)2、小組合作學習，教師巡視指導(dǎo)。3、學生匯報小組學習收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。(四)、圖文結(jié)合,積累運用1

9、、師:人們遠離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的那么是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。索溪峪的“野教學反思?索溪峪的“野?是一篇寫景散文，本文通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美。教學時我由文導(dǎo)語引入，并讓學生自主閱讀、整體感知課文內(nèi)容。然后讓學生再讀課文，理解每段講了什么，感悟文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者的表達方法，收到了很好的教學效果。導(dǎo)入時，我就用飽含激情的語調(diào)帶著學生走進風景如畫的張家界，交流通過預(yù)習了解的張家界的迷人風光，讓學生對學習產(chǎn)生極其濃厚的興趣。然后以“野為線索，問道：題目是?索溪峪的“野?，文章一開篇就

10、指出野，那你們知道“野是什么意思嗎學生立即答復(fù)，是淘氣的意思。那么索溪峪的“野是指什么呢學生就這樣帶著疑問來學習這篇課文。學生自主進行探究，那么索溪峪的“野表達在哪為什么說索溪峪是“野的學生自由讀課文，并及時作出勾畫、批注，再全班交流，弄清課文從山、水、人、動物四個方面來具體描繪索溪峪的野，而每一節(jié)都是總分結(jié)構(gòu)，先總寫，再分寫。這時我提出讓同學們想一想，作者是分哪幾方面來寫山的“野的同學進行交流，學生很容易找出作者是分三方面寫的，分別是“驚險的美、“磅礴的美、“隨心所欲，不拘一格的美。這時我又提出，同桌之間合作，請選擇喜歡的一方面讀一讀，想一想作者是怎樣把特點寫具體的適時對學生進行寫作方法指導(dǎo)

11、。在學生對課文內(nèi)容充分理解的根底上，我問：你最喜歡哪個自然段，為什么你能有感情地讀一讀嗎學生帶著無比的興趣，以極大的熱情投入到朗讀中去。我還鼓勵學生談自己的感受，并把自己的感受讀出來，學生大局部都讀得很好。個別學生朗讀不能到位的時候，我請其他的同學來評價，讓他們自己討論應(yīng)該怎樣讀。有些段落，如談到游人野那一局部時，有的同學都手舞足蹈起來，讀的時候情不自禁地加上動作，讀出了自己的真情實感。通過這節(jié)課的教學，我明確了從學生參與課堂教學的心理來看，越是跟學生生活密切相關(guān)的，生動有趣的活動就越能激發(fā)學生的參與熱情，促進學生積極有效的自主參與。因此，在以后的教學中，我要注重創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的參與熱情，使學生能夠以飽滿的熱情，自主地參與學習，在課堂上處處閃現(xiàn)出學生智慧的火花和成功的喜悅。人教