學習教師心理學《駕馭課堂》心得分享

1、學習教師心理學駕馭課堂心得分享前段時間我通過平臺學習了北京市海淀區(qū)心里教師辛曉蓮駕馭課堂那一版塊的內(nèi)容，她通過教學設計，課堂策略以及管理技術三個方面闡述了這一內(nèi)容，使我受益匪淺。下面我結(jié)合自身教學（新部編人教版小學二年級上冊：口語交際：有趣的動物）來運用所學知識，以提高自身的駕馭課堂的能力。一、細心籌劃、精心預設 日常的口語交際教學通常缺乏必要的準備和預設，口語交際就變得隨意而散漫，課堂秩序變得混亂而無序。這就要求我們教師在講課之前要進行充分的準備，對課程的目標和課堂可能出現(xiàn)的一些情況進行慎重的預設。所以，口語交際課堂的實施必須要以教師的充分準備和引導為前提，我們應做好以下幾點工作。 1.明確

2、目的 要想真正提高課堂活動的效率，就必須讓學生知道活動的目的，明確的目的會給學生的學習和活動帶來依據(jù)，避免盲從和混亂。例如，我在講授有趣的動物的口語交際課時，在學生活動開始前就明確了目標。 （1）用簡單的句式介紹自己喜歡的動物。 （2）在交流，傾聽中認識新的動物朋友。 （3）有禮貌的介紹自己，以提高口語表達能力。 在明確的目標要求下，學生的活動變得高效而有序，課堂氛圍也活躍起來。 2.要求具體 對于教學目標而言，要求屬于微觀范疇，實際上是將教學目標細化和具體化，使學生易于操作。這就是說，在課堂教學中教師要把目標整理成學生明白的要求，并且要增強目標的可操作性。我在講有趣的動物一課時，先要求學生做

3、到以下幾點。 （1）先讓學生說一說自己喜歡的動物有哪些？ （2）說話時要做到感情真摯，語調(diào)適中，并比一比誰講得完整、有趣。 （3）仔細認真地體會同學們的發(fā)言，聽后要評一評。 （4）結(jié)合同學們的評價再進行自我展示。 要求具體了，學生的交流和討論也就活躍了，談話內(nèi)容也有針對性了，學生學習的興趣也就激發(fā)出來了。 3.教師示范 低年級的學生年齡雖小，但是模仿能力卻很強。鑒于此，我們教師應在學生活動前作一些示范引導，教師具體可感的示范能對學生的語言表達、表達方式、表達態(tài)度造成直接的影響，這比我們教師單純的說教方法和講解目標要更有說服力。我們在示范時，還要引導學生把示范情況與訓練目標、要求相對照，使他們對如何交往更加心中有數(shù)。我們的示范要保證交際語言、交際情感、交際儀態(tài)的正確和規(guī)范。我們的示范可以在很大程度上調(diào)動學生傾聽和參與的興趣，活動就會進行得更加順暢。示范與評價的結(jié)合，很容易讓學生理解并運用到活動中來。 4.分組活動 互動、互評是口語交際課的常見形式。小組合作分工時，教師應該考慮到學生的能力水平，注意實現(xiàn)最優(yōu)的分工合作模式，利用優(yōu)異的學生引帶學困生，也可以根據(jù)口語交際的內(nèi)容把觀點相反的學生組合在一起。引導學生在辯論中學習，在交際中求同存異，這就更有利于學生相互啟發(fā)、相互補充、