美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案_1

1、美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案1 一、差緣由分析 查找根源，發(fā)覺造成學(xué)習(xí)困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學(xué)自身緣由。 1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無主動(dòng)性和主動(dòng)性，對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的看法，把接受在校訓(xùn)練的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。 2、情感性障礙： 缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。 3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)。 4.環(huán)境因素，其中家庭訓(xùn)練因素是造成同學(xué)學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)力量。家庭的文

2、化氛圍差，使同學(xué)的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。 二、實(shí)行措施 培優(yōu)：1、 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)四周生活和大自然的美感，激發(fā)同學(xué)美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)制造的欲望。 2.、運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，進(jìn)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的力量，傳遞自己的思想和情感。 3、觀賞、熟悉自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與爭(zhēng)論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些美麗的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。 由于各種不同的緣由造成了同學(xué)的學(xué)習(xí)困難，從而使這些同學(xué)自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進(jìn)嗎?

3、不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的緣由著重從以下幾個(gè)方面入手 。 1、 通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練同學(xué)的制造性思維力量，培育良好的觀看習(xí)慣和觀看力量。 2、 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔立體物的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)顏色表現(xiàn)方法，進(jìn)行和自己生活切近的.設(shè)計(jì)與制作。 3、觀賞、熟悉自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與爭(zhēng)論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)潔的美術(shù)術(shù)語，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。 針對(duì)各班的狀況，因材施教，如：適當(dāng)讓同學(xué)嘗試一些不同的創(chuàng)作表現(xiàn)方法。加強(qiáng)造型力量的培育，對(duì)簡(jiǎn)潔的自然物進(jìn)行寫生，并指導(dǎo)正確的觀看方法，以確

4、定如何對(duì)事物進(jìn)行造型處理。 面對(duì)全體同學(xué)，拉近個(gè)別超常同學(xué)與后進(jìn)同學(xué)的距離，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)同學(xué)美術(shù)上的培育。使評(píng)價(jià)多樣性，讓同學(xué)充分體念勝利的喜悅，重視同學(xué)的自評(píng)價(jià)與互評(píng)。 通過審美力量的培育、創(chuàng)新精神和時(shí)間力量的培育，鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)“顏色原理”的理論性學(xué)問，以加強(qiáng)他們分析觀看事物的顏色改變力量。創(chuàng)設(shè)文化情景，涵養(yǎng)人文精神。加強(qiáng)對(duì)工藝上的技巧力量培育。 美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案2 為了促進(jìn)全體同學(xué)的全面進(jìn)展，堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作顯得特別重要，依據(jù)同學(xué)課堂表現(xiàn)和我校實(shí)際狀況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。 一、指導(dǎo)思想： 每一個(gè)同學(xué)的個(gè)體差異是不同的，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作中重要

5、的一部分。為了讓每個(gè)同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上得到提高進(jìn)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高同學(xué)素養(yǎng)的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級(jí)中挖掘同學(xué)的個(gè)體差異，做好拔尖補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享歡樂。 二、弄清同學(xué)狀況，做到有重點(diǎn)、有針對(duì)性。 本學(xué)期我所帶三-六班級(jí)共十五個(gè)班級(jí)的美術(shù)課，依據(jù)上期同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，要搞清同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)， 三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作 。 1、成立課外愛好小組，通過活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良同學(xué)在時(shí)間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而逐步提高優(yōu)良同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。 2、做好同學(xué)的“補(bǔ)差”工作 有些同學(xué)對(duì)

6、形體造型力量天生弱勢(shì)，只有培育了他們的愛好，使他們喜愛美術(shù)課，才能使們他的學(xué)習(xí)按部就班，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。 四、實(shí)行的措施： 1、關(guān)心同學(xué)樹立自信念。潛能生形成的緣由是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感愛好，有的是家庭困難學(xué)習(xí)工具不全，所以，作為老師首先應(yīng)當(dāng)關(guān)心他們分析查找落后的緣由，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信念，再依據(jù)詳細(xì)狀況把比較差的弱項(xiàng)補(bǔ)上去。 2、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，多給孩子們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)的效果就會(huì)比較好。 3、專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取潛能生普遍的弱項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中讓優(yōu)秀同學(xué)發(fā)揮幫帶作用，要求同學(xué)課內(nèi)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)講評(píng)

7、。 4、鍥而不舍地關(guān)愛潛能生。多鼓舞少批判。潛能生普遍自信念不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必需多關(guān)愛他們，多鼓舞他們，多和他們談心。只要發(fā)覺他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們，鼓舞他們?cè)俳釉賲?。只有主觀主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)行關(guān)心。組織互助小組，進(jìn)行一幫一活動(dòng)，對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)賜予關(guān)心。 美術(shù)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案3 完陰似箭，日月如梭。隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的深化開展，訓(xùn)練形勢(shì)趆來趆好，.對(duì)合格人才的要求也趆來趆嚴(yán)格，這就要求我們必需大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體同學(xué)的德、智、體、美、勞等方面全

8、面進(jìn)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學(xué)校實(shí)際，經(jīng)討論，特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作方案如下： 一、指導(dǎo)思想： 同學(xué)的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不行少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)力量，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)心差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的關(guān)心下，逐步提高學(xué)習(xí)成果，并培育較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本力量。培育優(yōu)秀方案要落到實(shí)處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話力量，并能幫助老師進(jìn)行輔導(dǎo)后進(jìn)生活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成果。 二、“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作目標(biāo) 1、仔細(xì)落實(shí)“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作方案

9、，做好參與對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想訓(xùn)練工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進(jìn)行。 2、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。 3、讓同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。 4、在同學(xué)中形成“趕、幫、超”深厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)學(xué)有所長、學(xué)有所用。 三、思想方面的培優(yōu)扶差。 1做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 四、培輔對(duì)象: 培優(yōu):白玢 鞏佳宜 史佳悅 史全偉 霍凱旋 王

10、佳宇 馬麗 董祥雨 輔差:翟富康 曹月 翟亞沖 蔣順富 譚松江 程德 五、“培優(yōu)補(bǔ)差”工作措施 1老師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學(xué)問，也有拓展訓(xùn)練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。 2平常對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)努力做到多鼓舞，多寬容。耐煩細(xì)致地關(guān)心，上課時(shí)多留意，多愛護(hù)，督促他們準(zhǔn)時(shí)完成相關(guān)作業(yè)以及練習(xí)。 3 活動(dòng)中，盡量采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問題的意識(shí)。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變力量。 4對(duì)學(xué)困生在教學(xué)中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導(dǎo)優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測(cè)試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。 六、主要措施： l課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。 2采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。 3請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。 4課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。 5對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高