課題研究計劃書匯編

1、初、高中數(shù)學教學銜接中考復習策略的研究課題研究計劃書江西省龍南縣臨塘學校 2016年3月16日初、高中數(shù)學教學銜接中考復習策略的研究課題研究計劃一、課題的界定和理論假設(shè)該課題研究是為初中數(shù)學教學設(shè)置一個知識上限，研究對象為初中數(shù)學教學內(nèi)容的深度與廣度。提高中考數(shù)學總復習效率,實現(xiàn)初、高中數(shù)學教學的銜接,具有重要的意義.教師在組織復習時,應(yīng)注重知、能并舉,拓展學生的知識面;展現(xiàn)知識的內(nèi)涵,將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化;培養(yǎng)學生思維的敏捷性與靈活性,促進學生知識經(jīng)驗的遷移.這樣既能高效地進行中考復習,又能為學生的高中學習做好銜接鋪墊.課題的研究目的是為學生進入高中后能有效適應(yīng)高中的數(shù)學學習。根據(jù)“皮亞杰”

2、的認知發(fā)展理論，學生認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認識新知識的過程中，伴隨著同化和順應(yīng)的認知結(jié)構(gòu)，不斷再建構(gòu)的過程，是在新水平上對原有認識活動來激活大腦中原有的認知結(jié)構(gòu)，使具有邏輯意義的新知識和認知結(jié)構(gòu)中的舊知識發(fā)展相互作用，才能實現(xiàn)內(nèi)化中的再建構(gòu)。九年級畢業(yè)生是經(jīng)過一輪選拔之后的學生，中考成績相對較好，剛進入高一，都是充滿自信，有著強烈的學習欲望，但是經(jīng)過集合、函數(shù)的講解之后，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學生跟不上教師講課的思路，相當多的一部分學生進入了數(shù)學的“學困期”，他們感覺高中數(shù)學抽象、枯燥、乏味、數(shù)學符號語言較多，邏輯推理能力較強，有的學生數(shù)學成績出現(xiàn)嚴重滑坡，有的學生數(shù)學成績的波動較大，漸漸地出現(xiàn)學習數(shù)學的畏

3、懼感，失去了學習數(shù)學的興趣。盡管新課程改革實施已多年，義務(wù)教育階段的課標也實施了全省范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用，可是初高中教學相對獨立，各自獨立完成自己的教學任務(wù)，大部分數(shù)學教師對學生數(shù)學基礎(chǔ)缺乏了解，以至于初高中教學部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教學在學生的學法上、教材的使用上、教師的教法上還存在很多不同，造成課程改革實施中教學行為的盲目性。因此，根據(jù)學生的思維發(fā)展做好初、高中數(shù)學教學中考復習銜接的準備，是每一個初中教師教學成功的關(guān)鍵，在中考復習教學中，要精心設(shè)計安排教學，決不能掉以輕心，否則會影響以后整個高中教學。二、研究的目的和意義1找出初、高中數(shù)學教學銜接的相關(guān)關(guān)鍵點，從而為初中數(shù)學中考復習教學提出有

4、用的建議，對九年級畢業(yè)生適應(yīng)高中數(shù)學學習進行有效地定位。2從教學內(nèi)容、數(shù)學思想方法上，理順初高中數(shù)學之間的關(guān)系，進而在初中階段強化初高中銜接點的教學，為學生進一步深造打下基礎(chǔ)。3為學生有效適應(yīng)高中階段的數(shù)學學習打好基礎(chǔ)，提高教師對新課程理念以及學科課程目標的全面、深刻地理解。三、研究的基本內(nèi)容及子課題分解本課題研究的基本內(nèi)容：1.初、高中數(shù)學新課程標準和新課程基本理念的研究2.新課程標準下數(shù)學教育與數(shù)學學習方式的研究3.改變九年級數(shù)學教師的中考復習策略，教師應(yīng)結(jié)合初中知識體會新教材的教學功能，知識的傳授建立在學生對知識理解的基礎(chǔ)之上，另外還應(yīng)明確教學目標不僅是知識的傳授還包括學生對學習過程的理

5、解，學習方法的掌握，以及態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)和熏陶。子課題分解和研究方法：1初、高中數(shù)學新課程標準和課程基本理念的研究； 研究方法：教育經(jīng)驗總結(jié)法2調(diào)查分析高一新生在數(shù)學學習中面臨哪些困境； 研究方法：一般調(diào)查法3調(diào)查分析九年級畢業(yè)生在數(shù)學學習中面臨哪些困境； 研究方法：一般調(diào)查法4現(xiàn)行中、高考對數(shù)學思想的考查探討；研究方法：教育經(jīng)驗總結(jié)法5把握中考復習內(nèi)容的銜接，實現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡；研究方法：現(xiàn)狀觀察法，實驗法和追蹤研究法6做好中考數(shù)學復習、高一數(shù)學教學銜接的基本原則； 研究方法：教育實驗法、追蹤觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法7構(gòu)建初、高中數(shù)學教學銜接體系。 研究方法：教育實驗法、追蹤觀察法、經(jīng)驗總

6、結(jié)法8.構(gòu)建初、高中數(shù)學教學銜接評價機制。研究方法：教育實驗法、追蹤觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法四、進度與實施步驟對本課題的研究，具體實施分為四個階段：第一階段：課題立項（2016/32016/7） 負責人：鐘房華第二階段：調(diào)查分析與研究（2016/82017/4） 1.初、高中數(shù)學新課程標準和課程基本理念的研究（2016年10月完成） 承擔人：鐘房華 2.調(diào)查分析高一新生在數(shù)學學習中面臨哪些困境（2016年11月完成） 承擔人：廖志強 3調(diào)查分析九年級畢業(yè)生在中考復習中面臨哪些困境（2017年4月完成） 承擔人：陳鋒第三階段：課題實施（2017/42018/3） 4現(xiàn)行中、高考對數(shù)學思想的考查探討（2

7、017年5月完成）承擔人： 鐘房華 5.把握中考內(nèi)容的銜接，實現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年6月完成） 承擔人：葉超榮 6. 把握中考教學方法的銜接，實現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年10月完成） 承擔人：陳鋒 7把握中考復習方法的銜接，實現(xiàn)初高中平穩(wěn)過渡（2017年11月完成）承擔人：賴美芳 8.初、高中數(shù)學教學銜接課堂教學實例（2018年3月完成） 承擔人：鐘亞莉 第四階段：課題實施、結(jié)題、提交鑒定驗收（2018/42018/11） 9做好初、高中數(shù)學教學銜接的基本原則（2018年5月完成） 承擔人：賴美芳10.構(gòu)建初、高中數(shù)學教學銜接體系（2018年6月完成） 承擔人：葉超榮11構(gòu)建初、高中數(shù)

8、學教學銜接評價機制（2018年11月完成）承擔人：鐘房華課題結(jié)題（2018/122019/3） 負責人：鐘房華五、現(xiàn)有的工作基礎(chǔ)和研究條件工作基礎(chǔ)：課題主負責人鐘房華和課題參與人廖志強、陳鋒、葉超榮、賴美芳從教時間均在10年以上，有過硬的理論專業(yè)知識和豐富的教育教學經(jīng)驗，教育教學研究水平較高，經(jīng)常撰寫教育教學論文，并多次獲得省、市一、二、等獎。工作責任心強，有魄力、有熱情。課題參與者鐘亞莉教師本科學歷，年輕有為，思想活躍，進取心強，水平較高，熱心教改，進步明顯。能在教學中不斷創(chuàng)新探索。研究條件：1學校領(lǐng)導的重視和支持對課題的申報和研究，學校主要領(lǐng)導歷來都非常重視和支持，正因如此，多年來本校形成

9、了比較濃厚的學科教研氛圍，尤其近年來我校多個學科的課題研究項目申報成功，更加促進了濃厚的教研氛圍的形成，激發(fā)了教師的工作熱情。另外，學校領(lǐng)導的重視和支持，也為研究經(jīng)費和時間作了保證。2硬件設(shè)備條件學校擁有有一定規(guī)模的多媒體教室、電子白板教室、計算機房、語音室、電子閱覽室等，現(xiàn)代化教學和查閱資料的設(shè)備齊全，又擁有有一百多種期刊、報紙的閱覽室和藏書十幾萬冊的圖書館，這為查閱有關(guān)課題研究資料和進行有關(guān)多媒體教學實驗提供了有力的物質(zhì)保障。六、預期研究成果及使用范圍通過本課題組成員團結(jié)協(xié)作、分工合作的研究，預期完成包括有關(guān)初、高中數(shù)學教學銜接中考復習存在的若干問題，以及解決初、高中數(shù)學教學銜接的策略和途徑等在內(nèi)的九篇有實用價值的研究