手語構成的三種方法

1、手語構成的三種方法：1、 表意法摩狀：摩狀是用手語直接模仿事物所具有的明顯的外觀形狀， 例如“床、桌子、椅子”等；會意：會意是將一些不宜于直接模仿的或比較抽象的事物，采用與這類相關聯(lián)的事物來間接的表達該詞的意義。 例如“牛奶、表揚、自來水”等；指示：指示就是用手指直接指點（指向）所表達的事物， 例如人體器官、方位、人稱等。借代：借代就是直接借用有聲語言的語音或字形，用拼打指語或模仿字形、書空字形等的 方法來表達詞的意義。 例如“之、山、細”等。 二、構詞法：詞根、詞綴 手語的詞根和詞綴是不同于漢語的，手語的詞根和詞綴是根據(jù)手的形狀來產(chǎn)生的?！氨仨毦哂邢嗤奶卣?，或是相關的事物，才能使用前綴和詞

2、根”如“好”這個詞根，就可以派生出“首長”、“領導”、“教師”等詞匯。用“房屋”作詞根，可以派生出如“禮堂”、“教室”、“少年宮”等。1、 手勢語的構詞特點 (一)簡縮現(xiàn)象 對一個由多個字組成的漢語詞匯設計手勢語時，采取將其縮簡成一個簡單的手勢動作來表示。例如“不知道”，這個詞在中國手語中是這樣設計的：“一手掌置于額前，然后從一側向另一側劃過，同時臉露疑惑狀。”就用這一個手勢作為“不知道”的手勢語詞。 (二)兼代 有些同義詞、近義詞，常常是用一個手勢動作表示，這就是手勢語構詞中的兼代現(xiàn)象。例如高興：雙手掌心向上，在胸前交替上下交替動幾下，臉露笑容。而“快樂”、“愉快”也是這樣的打法。 (三)手

3、勢的位置與構詞的關系 手勢語中，有些手勢動作需要放在與表達詞義的相關位置上。手的移動移動方式有：來回擺動，上下移動，不規(guī)則抖動、擦、抹、切、削、旋轉、繞、敲，拍)、手的位置(手與身體的位置關系：在頭上、腦門、太陽穴、臉、脖子、胸部，胸前，腹部、手、胳膊、肩膀、腿)、手掌心的朝向(朝外，朝向自己身體，雙手掌心相對或并列)等起到非常重要的作用，具體有下面幾種情況： 1手勢的位置與表達的關系 (1)凡是屬于思想活動的詞類，手勢位置都在太陽穴周圍：如，意識、思維、認識、概念、想念、思想等。 (2)凡與觀察和視覺有關的詞，手勢位置在眼前：如，看、參觀、尋找 (3)凡表達與語言有關的詞，手勢位置在嘴邊：說

4、、講、問、答、交涉、討論、會談、聲明、談話、吵架等。 (4)凡表達與聲音有關的詞，手勢位置在耳邊：如，聽、聲音、嗓音、響等。 (5)凡表達與心理有關的詞，手勢位置在胸前，心的位置：如，心理、興奮、難過、生氣、擔心、猶豫等。 2同一手勢動作與表達的關系，如幸福與希望 幸福：一手打手指字母“x”的指式，并在胸前繞一圈。 希望：一手打手指字母“x”的指式，先置于太陽穴，然后向外揮動。 3同一手勢動作幅度不同，表示的意義也不同。如，紀念、記憶。 紀念：一手打手指字母“J”的指式，貼于前額。 記憶：一手打手指字母“J”的指式，碰兩下前額。 4手掌心朝向與表達的關系，如幫助，手掌心朝向自己表示請求別人幫助

5、，手掌心朝向別人表示要幫助別人的意思。 (四)省略量詞 在手勢語詞匯中，量詞數(shù)量很少，在聽覺障礙者交往中往往省略量詞，但這并不影響他們之間的交流。例如：“一匹馬”可以打成“一馬”，省略了量詞“匹”。又如，“我買了一衣服”，其中省略量詞“件”。 為了提高聽覺障礙者的書面語言能力，規(guī)范聽覺障礙兒童的語言，在聾校教學中，一般使用手指語替代部分量詞。 (五)名詞與由該名詞和動詞構成的動賓短語的手勢動作不分 在手勢語詞匯中，名詞與由該名詞和動詞構成的動賓短語，用一個手勢動作表示。如，足球與踢足球的手勢都是：左手母、食指搭成圓圈；右手伸食、中指叉開，交替踢向左手圓圈，如踢足球狀。鋼琴與彈鋼琴的手勢都是：雙

6、手五指邊交替靈活按動，邊左右移動，如彈鋼琴狀。手勢語與其他語言形式一樣都是在一定的語言環(huán)境中運用的，有上下文的聯(lián)系，在具體的語境中，無需解釋，人們便會自然理解所拼打的手勢動作是什么。 (六)手勢語詞表示的意義與面部表情有關 面部表情具有很強的表意功能，是手勢語詞匯的重要組成部分。例如：哭與盲。哭：一手食指、中指貼兩眼，然后向下劃，反復幾次，同時面露痛哭的表情。盲：一手食指、中指伸直并分開，貼于兩眼部?？夼c盲的手勢動作相似，但由于面部表情不同，其表達的意義就有很大的區(qū)別。 (七)基本詞是詞匯中最主要的部分，是詞匯的核心部分 基本詞具有三個主要特點，即普遍性、穩(wěn)固性和能產(chǎn)性。手勢語當中把有相同特征

7、或某種聯(lián)系的事物、活動有時用相同的手勢語詞來表示，這些詞語具備基本詞的功能和特點，因此我們稱這些詞為基本詞。手勢語中的這些基本詞也具備基本詞的三個主要特點： 1普遍性。也稱全民性，是指所有會手勢語的人都會使用，都能看得懂，而且使用頻率非常高。如，天、地、風、云、雨、說、人、做等等，這些手勢語詞是聽覺障礙者日常生活中必不可少的語匯，因此無論是中國手語還是地方手語，這些詞的拼打方法基本上是一致的，因此我們說這些基本詞具有普遍性。 2穩(wěn)固性。是指基本詞在一個民族的人民日常生活中經(jīng)常使用，長期保持不變的詞，幾十年來，中國手語經(jīng)歷了幾次改革變化，但這些基本詞一直保留至今，這正是穩(wěn)固性特點的體現(xiàn)。 3能產(chǎn)

8、性是指絕大多數(shù)的基本詞都能以不同的方式構成新詞，它是構成新詞的基礎，豐富著整個手語的詞匯。能產(chǎn)性是指一個基本詞可以構成許多新詞。 如，基本詞“人”： 健全+人=健全人 聽覺障礙+人=聽覺障礙者 盲+人=盲人 工+人=工人 二、手勢語的表達特點 (一)漢語手勢語的表達特點是與漢語相一致的，完全按照漢語的語言順序和語法規(guī)則拼打。 (二)聾人手語與漢語相比，在語序上和語法習慣上有很大的差別，最突出的特點是手勢語的語序有顛倒和省略現(xiàn)象。 1省略句子成分 (1)省略定語 定語是名詞前邊的表示領屬、性質、數(shù)量等等的修飾成分，名詞、代詞、形容詞、數(shù)量詞都可以做定語。聾人手語中常常省略這些修飾成分。 (2)省

9、略量詞 聾人手語中缺少最多的是量詞。量詞是漢語中特有的詞匯，是表示人、事物或動作單位的詞。如尺、寸、斗、升、斤、兩、個、只、支、匹、件、條、根、塊、砷、雙、對、副、打、隊、群、次、回、遍、趟、陣、頓等。量詞經(jīng)常跟數(shù)詞一起使用。聾人手語同英語等外國語一樣是沒有量詞這個概念的。聾人手語往往是表示數(shù)詞之后緊接著打出所要表達的物品等實際內(nèi)容。例如下面的句子括號里是聽覺障礙者省略的量詞: 我買2(支)鉛筆，1(塊)橡皮 (3)省略虛詞 聾人手語中一般不打虛詞，省略如在、把、當、的、地、得、著、了等虛詞在聾人手語的交往過程中并沒產(chǎn)生什么影響，但在聽覺障礙者學習漢語書面語時，聽覺障礙者不會將這些省略的虛詞補

10、充完整，從而影響句子的完整性。 我(在)食堂吃飯。 小玲(把)我(的)書還給我(了)。 (4)省略狀語 狀語是在動詞、形容詞前邊的表示狀態(tài)、程度、時間、處所等等的修飾成分，形容詞、副詞、時問詞、處所詞都可以做狀語。聾人手語不習慣使用上面表示修飾性的詞語，往往省略。 你(仔細)看。 我們(盡情地)跳舞。 另外聽覺障礙者在表達某一詞匯，需要修飾時，僅僅是手勢動作變形，或擴大、或縮小、或重復，以此來表達較深的含義。如下面的幾個詞： 很快：聽覺障礙者表達時打“快”的手勢，動作比原手勢更快。 很慢：聽覺障礙者表達時打“慢”的手勢，動作比原手勢更慢。 特別高興：聽覺障礙者表達時打“高興”的手勢，然后重復兩

11、遍。 (5)省略補語 補語是在動詞或形容詞后邊的一種補充成分，用來回答“怎么樣”之類的問題。聾人手語中沒有這一類詞語，因此也很少使用。 如：好(得很)。 熱(得難受)。 2顛倒句子成分 手勢語與漢語是兩種不同的語言表達形式。手勢語是用眼睛看，用手勢表示的視覺語言，漢語是用耳朵聽，用口說的聽覺語言。這兩種語言形式在表達同一句話時，在表達形式有所區(qū)別，在語序上也存在著一定的差異。聽覺障礙者的文章普遍存在詞序倒裝現(xiàn)象，但這些倒裝并非雜亂無章，而是遵循一定的原則，具有固定的結構和規(guī)律。倒敘現(xiàn)象并非聽覺障礙者的思維不正常、邏輯混亂所致，而是恰恰反映了人類思維中的某種共同的規(guī)律，是不以所使用的語言不同而不

12、同的，是一種沒有經(jīng)過加工的思維過程順序的、客觀的、直接的反映。 (1)動賓倒裝 動賓倒裝是聽覺障礙者語言表述中最普遍的現(xiàn)象之一。漢語的詞序是先動后賓，而聽覺障礙者的語言表述常常是先賓后動的，就是先打出表不事物名稱的詞，再打出表示相應的動作的詞。例如： (我)家回。漢語意思是“我回家。”，聽覺障礙者在表述時，先打我要做的事物的名稱“家”，再打出相應的動作“回”。 (我)藥買。漢語意思是“我買藥?！?，聽覺障礙者在表述時，先打我要做的事物的名稱“藥”，再打出相應的動作“買”。 另外，動詞“有”在聽覺障礙者語言表述中的特殊用法。聽覺障礙者在表述時常常習慣，把自己做過的或已完成的事情，用“有”來表述，如

13、(我)洗澡有。(我)吃米飯有。 (2)主謂倒裝 聾人手語強調(diào)動詞，動詞前置的現(xiàn)象是自然邏輯在思維輸出中的另一種反映。這種情況在英文中也有類似的結構。如英文的：There is(is not)結構與聾人手語表述中具有完全一致的語序。 (3)修飾語倒置 先打出被修飾、限制的事物名稱，然后再打出表示修飾、限制的手勢語詞。如，花美麗公園里有。(公園里有美麗的的花。) 衣服新我有一。(我有一件新衣服。) 先打出表示某件事物或意愿的手勢語詞，然后再打出支配者。 飯吃我沒有。(我沒有吃飯。) 家回我是。(我是回家。) 用手勢語詞表示疑問句時，先打出被疑問的事物，而將表示疑問的詞放在句子末尾。 買藥誰?(給誰買藥?) 會議什么?(什么會議?) 手勢語是靠交流雙方的手勢和面部表情來實現(xiàn)的。這樣為了提醒對方注意，往往把最重要的中心詞先打出來，然后再打說明部分和修飾部分詞語。有時將一些表示實際意義的主要手勢語詞打出來，配合相應的面部表情來傳遞信息。有些虛詞除用相應的面部表情外，還可加大手勢動作的頻率或幅度來表示，這就構成了手勢語表達的特點。手語舉例 手語在性質上有打意（自然手勢）與打字（文法手勢）兩種，而統(tǒng)一的手語畫冊其基本字詞是以打“意”為主，打“字”為輔。如果加以分類大約可分為如下： 、指物本身就是手語： 例：頭、鼻、耳、嘴. 、描寫或解釋形狀的手語： 例：香蕉、橘子、柚子. 、代表某一動作的