幼兒園小班區(qū)域個(gè)案

1、小一班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象劉暢性別女年齡5歲所在區(qū)角建構(gòu)區(qū)觀察時(shí)間2013年9月觀察者梁志娟區(qū)域活動(dòng)前，我先向幼兒介紹了建構(gòu)區(qū)中提供的材料 ，幼兒當(dāng)時(shí)興趣很高漲,也一同認(rèn)識(shí)了材料顏色/形狀以及如何拼搭.五位幼兒進(jìn)觀入了建構(gòu)區(qū)：一開(kāi)始，他們各自從積木中選擇了自己喜歡的積木開(kāi)始搭,劉暢先選擇了長(zhǎng)方體的積木，并將積木橫著放在地上，又去拿了一察塊相似的積木，很快他將手上的積木也堆在之前的積木上，并咼興對(duì)情我說(shuō):"梁老師我的房子造好啦"我問(wèn)他你搭的是什么啊？他說(shuō)是幼兒園，而旁邊的幼兒我去冋他們的時(shí)候卻都沒(méi)有回答出來(lái)在搭積木的況過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幾位幼兒之間沒(méi)有相互討論要怎么搭要怎么

2、玩區(qū)角記結(jié)束后，幼兒們放玩具放的很亂，最后還是在老師的幫助下才完成的錄評(píng)幼兒在活動(dòng)中的狀態(tài)體現(xiàn)出他們其實(shí)在建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)上是很缺價(jià)乏的,起初他們并不了解這些積木該如何組合/拼搭,只是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和興趣在玩，并沒(méi)有在區(qū)域活動(dòng)中學(xué)到什么，同時(shí),幼兒之間沒(méi)有與分析交流，沒(méi)有合作.整個(gè)區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的拼搭的啟發(fā)也不多 .小小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象王一性別女年齡5歲所在區(qū)角音樂(lè)區(qū)觀察時(shí)間2013年10月觀察者梁志娟觀 察 情 況 記 錄音樂(lè)活動(dòng)小白兔捉迷藏開(kāi)始了，老師扮演了兔媽媽，幼兒 扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開(kāi)始讓大家聽(tīng)一段音樂(lè)，音樂(lè)剛出來(lái)， 孩子們有的說(shuō)：小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō)：它去拔蘿

3、卜去，還有的 說(shuō)：它去超市買好吃的。老師看到孩子們情緒十分高漲，又提了問(wèn) 題：那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè)，小兔又在干什么呢？孩子們一下十分 安靜，側(cè)著耳木聽(tīng)著，有的先說(shuō)了.小兔休息 卜。還有的說(shuō).小 兔在吃東西了?！敝挥凶予ふf(shuō)：可能碰到大灰狼了，它躲起來(lái)了。 ” 大家你一句我一句地猜著，最后老師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家 應(yīng)和著他的意見(jiàn)可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹(shù)、 石頭等，等狼過(guò)來(lái)問(wèn)：你是誰(shuí)呀？沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔，圖圖說(shuō)：狼是食肉動(dòng)物，它不喜歡吃草的?！笨磥?lái)孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食 草動(dòng)物呢！評(píng) 價(jià) 與 分 析在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題，也熱衷于討論食 草和食肉動(dòng)物的話

4、題，在與孩子們一起開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程 中，我時(shí)時(shí)為小小班孩子的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)；在和孩子們互 動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了許多活生生的知識(shí)，這些活動(dòng)使我的教 學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小小班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的 主人。雖然，小小班孩子的生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生 較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、 積累著。但實(shí)踐讓我明白：教育并非演戲，取之于生活而又用至于 生活的經(jīng)驗(yàn)才是最珍貴的，真正符合幼兒需要，有利于每個(gè)孩子提 高和發(fā)展的活動(dòng)才是成功的。小小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表觀察對(duì)象陳爍性別男年齡5歲所在區(qū)角繪本區(qū)觀察時(shí)間2013年11月觀察者梁志娟觀 察 情 況 記 錄今天中午吃過(guò)飯，我讓孩子們到繪本區(qū)去看書(shū)，請(qǐng)他們選擇自己 喜歡的繪本看，培養(yǎng)他們保護(hù)圖書(shū)愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣，孩子們都顯得比 較高興，剛開(kāi)始還紀(jì)律很好，可是后來(lái)發(fā)生了好幾件事情，幾個(gè)小男孩 拿著書(shū)本當(dāng)方向盤(pán)開(kāi)車，還發(fā)出滴滴的汽車聲音，還有的女孩子把書(shū) 本卷起來(lái)當(dāng)話筒在唱歌，好幾本書(shū)都掉在地上我卻沒(méi)有見(jiàn)孩子們把 它撿起來(lái)發(fā)現(xiàn)的都是他們踩過(guò)的腳印.0評(píng) 價(jià) 與 分 析孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的種種不良的行為習(xí)慣，我覺(jué)得應(yīng)該即使 去引導(dǎo)和糾正，因?yàn)楹⒆觽冃纬?/p>