精選幼兒教案教學(xué)設(shè)計(jì)3篇_1

1、精選幼兒教案教學(xué)設(shè)計(jì)3篇幼兒教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1 幼兒陶藝課教案 一 課型：團(tuán)泥技法 二 課時(shí)支配：1課時(shí) 三 教學(xué)對(duì)象：幼兒 四 教具預(yù)備：課前預(yù)備陶土 五 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)知目標(biāo)：在陶藝課中學(xué)習(xí)英語單詞蘋果，Apple。 2實(shí)踐目標(biāo)：讓幼兒學(xué)會(huì)用捏或搓等方法捏泥團(tuán)，制做蘋果、湯圓、人頭等。 3情感目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的制造思維和想象力，能充分想象，大膽創(chuàng)作，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣 六 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把用手捏或搓陶土的技巧 七 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)出事物的大體特征（如蘋果是圓的，香蕉是長(zhǎng)的等特征） 八 教學(xué)過程： 1 導(dǎo)入，提問幼兒“小伴侶，你們平常吃蘋果的蘋果是什么外形的？”幼兒回答后確定，并讓幼兒學(xué)習(xí)

2、英文單詞：Apple。學(xué)習(xí)完后連續(xù)提問“我們平常還吃常什么水果？” 幼兒回答后總結(jié)并導(dǎo)入內(nèi)容，“今日我們學(xué)習(xí)捏蘋果，大家也可以捏其它的水果，香蕉，葡萄西瓜等”。 2 引入課題，老師講解陶泥的作用，講解完后做示范，邊示范邊講解。講解完后可鼓舞幼兒做不同水果，“做好后我們把它們放在果園里，比比誰的水果最做得最好”。 3 幼兒自己動(dòng)手，老師巡察并指導(dǎo)，并要求幼兒大膽制作表達(dá)，（可制作其它水果或圓形的，如湯圓、人頭等）鼓舞幼兒創(chuàng)新。 九 小結(jié) 1 幼兒互評(píng)作品 2老師講評(píng)作品 3再次復(fù)習(xí)英文單詞Apple 幼兒教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2 內(nèi)容;其次章，講例3，處理第37頁和練習(xí)三第4-6題。 重難點(diǎn);找位置的

3、方法。 教具預(yù)備： 1 玩具，英文字母一盒。 2 多媒體課件;帖圖片和找書 3 看卡片，找位置 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)備;齊說兒歌;眼不離老師，腦不離問題，勤思多動(dòng)腦，才智數(shù)第一。 二、前提測(cè)評(píng) 小伴侶，前面我們學(xué)習(xí)了方向，想一想，還會(huì)嗎?先練習(xí)一下:上下前后左右 三、引入:再說，爸爸媽媽常常帶我們?nèi)タ措娪?，進(jìn)到電影院，能不能任憑坐呀?你想不想自己來找位置呢?這節(jié)課老師就來領(lǐng)著大家一起來找位置。板書課題;找座位 四、新課達(dá)標(biāo) 1 熟悉第幾組 一般從左往有數(shù)，第一豎行是第一組。師讓第一組的小伴侶拍拍手，其次組的點(diǎn)點(diǎn)頭，第三組的伸伸手。 2熟悉第幾排 一般從前往后數(shù)，講桌的后面是第一排，請(qǐng)第一排的

4、小伴侶站起揮揮手，其次排的搖搖頭，。 3讓生介紹坐在第幾組第幾排，并說一說前后左右是誰? 4介紹你坐在誰的前誰的后? 5四人一組說一說自己的位置 6全體同學(xué)動(dòng)手在黑板上貼畫:同學(xué)座位平面圖 先找哪個(gè)位置是你的?再帖 請(qǐng)第一組生來帖，第四排生找你的位置，。第三排第四組的小伴侶和他的前后左右的小伴侶一起上來貼 五、課間休息看動(dòng)畫片貓和老鼠 六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1連線;幫小動(dòng)物找家 2幫小動(dòng)物找書 3找字母 4說一說你住在幾樓幾號(hào) 幼兒教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3 陶藝教案：漂亮的樹 一、活動(dòng)內(nèi)容：漂亮的樹 二、活動(dòng)要求： 1、通過身體表現(xiàn)，激起幼兒徒手制作去表現(xiàn)樹干的形態(tài)。 2、鞏固泥塑中的搓條、捏接的技能技巧，

5、并嘗試用落葉來裝飾樹干。 2、進(jìn)展幼兒的制造思維和想象力，體驗(yàn)陶藝制作的樂趣。 三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)： 1、泥、泥工板每人一份。 2、課前幼兒去戶外觀看過樹,并拾好大量的葉片小的落葉. 四、活動(dòng)指導(dǎo)： （一）帶領(lǐng)幼兒賞樹，并進(jìn)行嬉戲“變變變”,引導(dǎo)幼兒用身體將樹干的各種形態(tài)表現(xiàn)出來?！靶“閭H，樹是千姿百態(tài)的，樹上的樹枝也是向各個(gè)方向伸展的。現(xiàn)在我們來做一個(gè)樹的嬉戲“變變變”，用我們的身體來表現(xiàn)樹的形態(tài)。小伴侶可以一個(gè)人做，也可以找伙伴一起來做一棵樹，看看哪棵樹最美麗?！庇變烘覒颍蠋熞龑?dǎo)幼兒大膽的用身體表現(xiàn)各種樹的各種形態(tài)，并準(zhǔn)時(shí)賜予確定及表揚(yáng)。 （二）幼兒大膽的動(dòng)手嘗試制作樹干，老師巡回查看。

6、 （三）老師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范制作樹干。（搓條成樹干的；雙手捏泥做成樹干的） 老師在請(qǐng)個(gè)別幼兒示范時(shí)，老師在旁賜予適當(dāng)?shù)恼f明說明，告知其他幼兒這種方法的技能技巧，及留意的問題。（如個(gè)別表達(dá)力量強(qiáng)的，老師可以挺直請(qǐng)?jiān)撚變哼吺痉哆呎f明。） （四）幼兒再次制作樹干，并加樹枝及樹葉。 1、要求幼兒大膽的去取泥塑造樹干的外型形態(tài)，表現(xiàn)出樹干的'千姿。 2、鼓舞幼兒用泥來做樹枝并與樹干連接，提示幼兒留意樹枝與樹干的關(guān)系。 3、幼兒用在戶外地上拾來的樹葉插到樹枝上。 （五）、將幼兒展現(xiàn)出來，大家相互觀賞，講評(píng)。 （六）、以開一個(gè)樹的展覽宣揚(yáng)會(huì)將幼兒帶出活動(dòng)室。 “小伴侶做的樹都很好看，那你們知道樹對(duì)我們

7、人類有什么用嗎？”幼兒自由發(fā)言，“哦，原來樹對(duì)我們?nèi)祟愑羞@么多的好處，那我們可得好好宣揚(yáng)宣揚(yáng)。走，我們用我們做的樹去開個(gè)樹的展覽宣揚(yáng)會(huì)。” 大班陶藝活動(dòng)：好玩的泥巴 設(shè)計(jì)意圖： 陶藝在我國(guó)有著深厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人贊嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深化到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利?！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨裕亲钭匀徊贿^的事，而陶藝又是一種具有深厚 內(nèi)涵又易于把握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡(jiǎn)潔的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的制造性思維和想象力，培育孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開頭懂得美，開頭喜愛藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝訓(xùn)練不但有訓(xùn)

8、練意義，更是孩子們歡樂的載體，所以陶泥是孩子嬉戲中的珍寶。在這個(gè)活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀賞精致陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展現(xiàn)陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。 目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀賞精致陶藝作品，感受陶藝的魅力。 2.以局部展現(xiàn)陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。 3.培育幼兒對(duì)陶文化的喜愛。 預(yù)備：陶泥 陶藝課件 陶藝實(shí)物 陶藝工具若干 背景音樂 過程： 一、幼兒聽音樂入活動(dòng)室。 二、老師逐一出示課件，幼兒觀賞并進(jìn)行發(fā)散性思索。 1、出示課件一 小伴侶們，你們看這像什么？（幼兒自由回答） 2、.出示課件二 現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答） 3、出示課件三 現(xiàn)在有

9、變成什么了呢？（幼兒自由回答） 它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的） 那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐頸項(xiàng)長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；還是小小的呢？ 老師小結(jié)：哦，原來陶罐上還可以裝飾這么美麗的花紋??！ 三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀賞精致陶藝作品，感受陶藝的魅力。 1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去觀賞。 小伴侶們，你們看這兒有許多的陶藝作品，我們一起來看看。 師：你最喜愛哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從外形和花紋去觀看和觀賞） 2.出示陶藝課件，幼兒觀賞精致的陶藝作品。 你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（老師介紹個(gè)別作品） 四、幼兒制造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂） 1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來裝飾一下，讓它們變的更美麗！ 2、幼兒分組合作裝飾陶藝，老師鼓舞幼兒用上陶藝工具。 五、活動(dòng)結(jié)束 你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小伴侶來觀賞！ 自評(píng)： 優(yōu)點(diǎn)： 1.老師給幼兒供應(yīng)了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒净顒?dòng)中能盡情地想象、猜想、描述、表達(dá)。 2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清楚，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從觀賞圖片到觀賞事物到觀賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培育了