歷史與社會(huì)七年級(jí)上滬教版第十二課《我的祖國(guó)》課堂教學(xué)活動(dòng)及反思

1、快樂(lè)，就在探究活動(dòng)中我的祖國(guó)課堂教學(xué)活動(dòng)反思濟(jì)源市濟(jì)水一中 周天祥一 我的祖國(guó)一課主要對(duì)應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)“自我認(rèn)識(shí)”中的內(nèi)容：“認(rèn)識(shí)到自己是祖國(guó)的一員，自己的成長(zhǎng)與祖國(guó)的發(fā)展緊密相連。”目的是讓學(xué)生了解自己的祖國(guó)中國(guó)。 本課的特點(diǎn)是記憶性的知識(shí)點(diǎn)多，還有諸如“領(lǐng)土、主權(quán)、專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)”等概念，理解難度較大，在組織教學(xué)時(shí)很容易陷入傳統(tǒng)的“死記硬背”的教學(xué)模式之中。 二 下午上課時(shí)，學(xué)生問(wèn)我學(xué)習(xí)什么?，我說(shuō)：“今天我們一起學(xué)習(xí)美術(shù)，好嗎？”學(xué)生一臉的驚異和不解。當(dāng)我告訴他們打開(kāi)課本我的祖國(guó)看到“活動(dòng)區(qū)”時(shí)，學(xué)生們的好奇心一下子被集中到“描畫(huà)中國(guó)疆域輪廓圖”上來(lái)。從學(xué)生歡呼雀躍的神情中，我知道他們已經(jīng)喜歡

2、上這堂課了。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！蔽翌D時(shí)也精神大振?；顒?dòng)分三步進(jìn)行： 1、臨摹比賽：描畫(huà)中國(guó)疆域輪廓圖，看誰(shuí)又快又好。 2、填圖大比拼：看誰(shuí)能夠把中國(guó)疆域四至、陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家準(zhǔn)確、快速的填注在對(duì)應(yīng)的位置。 3、“我當(dāng)導(dǎo)游員”：讓學(xué)生模擬導(dǎo)游員，運(yùn)用自己畫(huà)的地圖向來(lái)我國(guó)旅游的旅客介紹我國(guó)疆域四至、陸上鄰國(guó)、隔海相望的國(guó)家以及我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)陸、領(lǐng)海、領(lǐng)空和島嶼、海洋專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等情況。比一比哪一組設(shè)計(jì)新穎，內(nèi)容詳實(shí)，語(yǔ)言流利優(yōu)美。 第一、二步活動(dòng)目的是使學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)基本的知識(shí)和重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)全面清晰的認(rèn)識(shí)；第三步通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)，

3、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣既鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)，又能夠使學(xué)生在這樣一種活動(dòng)中激發(fā)民族自尊心和自信心，使學(xué)生油然產(chǎn)生一種自豪感，以“我是中國(guó)人”為榮，以生活在這樣一個(gè)歷史悠久、疆域遼闊、人民勤勞勇敢的大家庭為榮。 下午的課比我想象的還要成功。本來(lái)是要求學(xué)生描畫(huà)中國(guó)的輪廓圖，很多學(xué)生卻自己徒手畫(huà)了起來(lái)。令我感動(dòng)的是，有一位同學(xué)在黑板上幫助我畫(huà)了一幅“中國(guó)輪廓圖”。他的畫(huà)法熟練，方法獨(dú)特，先確定“四至點(diǎn)”的位置，然后又選定幾個(gè)“特殊點(diǎn)”，再用曲線一一連接，一幅“中國(guó)輪廓圖”便栩栩如生的呈現(xiàn)在眼前了。 三 下后課，看著同學(xué)們自己制作的精美的“美術(shù)作品”-“中國(guó)輪廓圖”，一種從未有過(guò)的成就感籠罩著我，

4、我很幸福，也很滿足！ 課后，我及時(shí)反思，總結(jié)了以下幾點(diǎn)不太成熟的看法：一、新課堂需“先學(xué)后教” 首先，歷史與社會(huì)是綜合了歷史、地理、政治和社會(huì)等學(xué)科知識(shí)的綜合性課程。因此，教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)，廣泛汲取多方面的養(yǎng)分，具備多學(xué)科的知識(shí)，才能吃透教材，備好課、開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)；其次，要在備課和上課前，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握新課改精神，并使其體現(xiàn)在備課、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇上。第三，要不斷對(duì)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行完善或調(diào)整，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知，及時(shí)調(diào)整課堂策略。 以本課為例，剛開(kāi)始是按照教材的安排，先向?qū)W生介紹“領(lǐng)土、領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)空”等概念，這樣不僅不利于學(xué)生理解概念，而且陷入了教師講，學(xué)生聽(tīng)

5、的老路。如果先把前面面的內(nèi)容全部講一遍，最后再讓學(xué)生活動(dòng)，那么，所有學(xué)生都是被“牽著鼻子走”，這堂課頂多是“穿新鞋、走老路”，依然沒(méi)有很好體現(xiàn)新課改精神。但是，按照現(xiàn)在的設(shè)計(jì)，“講解課”變成了“活動(dòng)課”，原本“死記硬背”的課 氣氛，在這里卻成了師生共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的舞臺(tái)，課堂完全變成了一片新天地，教得輕松，學(xué)得也快樂(lè)。這一切都因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓我懂得了“新課程為教師提供了一個(gè)可以自主發(fā)揮的廣闊的舞臺(tái)?！?二、活動(dòng)由師生共同“導(dǎo)”“演” 打開(kāi)歷史與社會(huì)教材，每一課幾乎都設(shè)計(jì)了“讀與思”、“大家談”、“知識(shí)窗”、“故事角”和“活動(dòng)區(qū)”五大活動(dòng)板塊。因此，新的課堂教學(xué)，應(yīng)該以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)

6、中生成新知，深化情感。如何運(yùn)用“活動(dòng)板塊”開(kāi)展好課堂活動(dòng)，是改變教學(xué)方式的有效途徑。這也有是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，教學(xué)活動(dòng)不是教師一人導(dǎo)演，也不是教師一人唱“獨(dú)角戲”，而是教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，共同完成“導(dǎo)”“演”的。本課的設(shè)計(jì)打破了教材原有的設(shè)計(jì)程序，以活動(dòng)導(dǎo)入，并且以為主線，以活動(dòng)為載體，把教學(xué)內(nèi)容與“活動(dòng)板塊”有機(jī)的整合在一起，完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。在我看來(lái)，如果第一、二步活動(dòng)教師是策劃導(dǎo)演，學(xué)生是演員，那么第三步“我當(dāng)導(dǎo)游員”，學(xué)生既是導(dǎo)演又是演員；因此，教師并沒(méi)有完全退出“舞臺(tái)”，而是參與學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友，為他們出謀劃策，為他們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。三、探究過(guò)程需開(kāi)放互

7、動(dòng) 在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)、領(lǐng)土、領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)海、領(lǐng)空”等概念的理解以及對(duì)中國(guó)周邊的國(guó)家及其位置等的掌握是教學(xué)的難點(diǎn)。單純的文字講解，學(xué)生或許能夠聽(tīng)懂，但是，離開(kāi)了課本，學(xué)生很快就會(huì)模糊混淆。因此，讓學(xué)生運(yùn)用自己繪制的“中國(guó)輪廓圖”，說(shuō)出自己對(duì)這些概念的理解，不僅使抽象的概念形象化、具體化，而且使學(xué)生思維、探究的過(guò)程更加開(kāi)放；例如有的學(xué)生對(duì)照地圖講解什么是“領(lǐng)?！薄ⅰ邦I(lǐng)陸”“藍(lán)色國(guó)土”，調(diào)動(dòng)了大家的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，讓人一目了然。有的學(xué)生“模擬導(dǎo)游”，帶領(lǐng)大家興致勃勃的游覽了祖國(guó)的“藍(lán)色國(guó)土”（領(lǐng)海和專(zhuān)屬經(jīng)濟(jì)區(qū)），還訪問(wèn)了周邊的友好鄰邦，不僅感受了祖國(guó)的廣袤與遼闊，而且增進(jìn)了對(duì)“睦鄰友好”的理解。雖然有的表達(dá)還不準(zhǔn)確，但是，在探