合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才,爭創(chuàng)一流本科教育

1、合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，爭創(chuàng)一流本科教育華東師范大學(xué)第三次本科教學(xué)工作會議報告同志們：2005年4月，學(xué)校召開第二次本科教學(xué)工作會議，圍繞落實教育部關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見（即教育部2005年1號文）的精神，進一步規(guī)范管理，提高質(zhì)量，創(chuàng)建特色，全力以赴迎接本科教學(xué)工作水平評估，并于2006年11月順利通過教育部本科教學(xué)工作水平評估，本科教學(xué)的建設(shè)和改革取得了階段性成果。為了鞏固本科教學(xué)評建成果，圍繞學(xué)校建設(shè)世界知名高水平大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，推進教學(xué)改革與建設(shè)，我們召開第三次本科教學(xué)工作會議。會議的主題和任務(wù)是：全面回顧三年來本科教學(xué)實踐，進一步營造濃厚的教育創(chuàng)新氛圍，彰顯本科辦學(xué)特色

2、，形成全校師生的深度共識；進一步明確發(fā)展目標(biāo)，切實推進教育建設(shè)與改革，實現(xiàn)教育教學(xué)若干方面的新突破?；谕耆珜W(xué)分制，合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，爭創(chuàng)一流本科教育，努力把我校本科教學(xué)工作提高到一個新的水平。第一部分 三年工作的回顧與總結(jié)三年來，在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)心和指導(dǎo)下，以學(xué)校20062010年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校第十一次黨代會提出的“提升創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”目標(biāo)，弘揚“強化基礎(chǔ)、注重個性”的人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，以2006年教育部本科教學(xué)工作水平評估和2007年實施師范生免費教育為契機，切實推進教育創(chuàng)新，本科教學(xué)工作實現(xiàn)了穩(wěn)步和健康的發(fā)展，為新時期教學(xué)改革與建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。一、評建

3、創(chuàng)優(yōu)立足長效在2005年4月啟動的本科教學(xué)評建工作中，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，認真地做好各項評建工作，充分展示了師大人“愛校、榮校、興?！钡膬?nèi)在情感和精神風(fēng)貌。學(xué)校成立以校長為組長的迎評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立迎評工作辦公室，組織協(xié)調(diào)與落實評建工作；通過校報、校園網(wǎng)等媒體廣泛宣傳，形成了重視、研究、服務(wù)本科教學(xué)的濃厚氛圍；以閔行校區(qū)建設(shè)為契機，加大本科教學(xué)投入，提高教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施水平；在全校范圍內(nèi)組織開展辦學(xué)理念與特色大討論，重點開展25個研究與實踐項目，總結(jié)學(xué)校辦學(xué)思想與經(jīng)驗；牢固確立教學(xué)中心地位，堅持以質(zhì)量為本，推進學(xué)分制改革，強化實踐環(huán)節(jié)，全面實施本科生導(dǎo)

4、師制，資助本科生高水平學(xué)術(shù)講座，建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的師生互動平臺，推動教研良性互動。2006年11月，教育部專家組現(xiàn)場考察了我校的教學(xué)評建工作，充分肯定了我校的本科教學(xué)的質(zhì)量與水平，指出“學(xué)校采取切實措施，強化本科教學(xué)中心地位，教學(xué)條件明顯改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，辦學(xué)特色鮮明，初步構(gòu)建起創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系?！睘殪柟淘u建創(chuàng)優(yōu)成果，以“關(guān)心教學(xué)質(zhì)量，維護辦學(xué)聲譽，共促學(xué)校發(fā)展”為宗旨，學(xué)校設(shè)立教學(xué)評價與質(zhì)量監(jiān)控辦公室，探索全方位、全過程的教學(xué)評價與質(zhì)量監(jiān)控的長效機制。二、教學(xué)隊伍質(zhì)量提高學(xué)校始終把師資隊伍建設(shè)作為強校之本，不斷提升教師的教育教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平?！笆濉逼陂g，以“211工程”建設(shè)為

5、契機，采取引進與培養(yǎng)并舉、專兼職結(jié)合等辦法，形成了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。學(xué)校重視科研促進教學(xué)，鼓勵高層次教師參與本科教學(xué)，開展“教學(xué)名師”、“優(yōu)秀教學(xué)獎”、“師德標(biāo)兵”的評選，產(chǎn)生了積極的效果。2006年本科教學(xué)工作水平評估后，根據(jù)專家組的建議，學(xué)校緊緊圍繞領(lǐng)軍人才隊伍建設(shè)、高層次人才隊伍建設(shè)、優(yōu)秀青年教師專業(yè)培養(yǎng)、創(chuàng)新團隊培育與建設(shè)、高層次管理人才培育與引進 “五大工程”建設(shè)，培養(yǎng)和匯聚一批具有國際領(lǐng)先水平的學(xué)術(shù)大師、頂尖人才、領(lǐng)軍人物，培育和造就一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)骨干和學(xué)科帶頭人，使師資隊伍的數(shù)量進一步充實,結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，內(nèi)涵逐步提升。2006年至今共引進高

6、層次人才72人，并加大了對青年人才的引進力度。明確要求教授、副教授為本科生開設(shè)課程，大力鼓勵院士、終身教授為本科生開設(shè)講座課程、主講通識教育課程。青年教師隊伍建設(shè)力度不斷加大，學(xué)校于2007年4月召開了青年教師大會，制定了關(guān)于促進青年教師發(fā)展的若干意見，通過設(shè)立“新教師錄用與培育計劃”、“學(xué)校優(yōu)秀青年后備人才培養(yǎng)計劃”、“優(yōu)秀青年教師海外研修計劃”等項目，開展青年教師上崗培訓(xùn)，組織青年教師開設(shè)公開課和參加教學(xué)技能比賽等活動，加大對青年教師的培養(yǎng)力度，努力為青年教師的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。三、課程建設(shè)成效明顯3年來，新增運動訓(xùn)練、人力資源管理、翻譯學(xué)、社會工作專業(yè)4個，目前，學(xué)校本科專業(yè)總數(shù)達到6

7、5個，涵蓋文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等9大學(xué)科門類。根據(jù)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，實施跨學(xué)科的通識教育與專業(yè)教育的結(jié)合，使本科教育的內(nèi)涵和外延同時拓展，學(xué)校加大課程建設(shè)力度，構(gòu)建了由通識教育、專業(yè)教育、教師教育三大課程板塊組成的課程體系，課程總量從2005年的4000門次增長到了2008年的5000門次，實現(xiàn)了1000門次的增量。其中，4批立項建設(shè)精品通識教育課程共64門，每學(xué)年開設(shè)通識選修課程已達到500門次；根據(jù)每專業(yè)建設(shè)810門的專業(yè)核心課程的計劃，5批立項建設(shè)專業(yè)核心課程共225門；積極探索研究性教學(xué)，啟動新生研討課和高年級研究型課建設(shè)工作，2007

8、年已試點建設(shè)17門；通過5批立項重點建設(shè)，雙語課程總數(shù)達到82門；教師教育課程體系初步形成，4批立項建設(shè)教育研究與拓展類課程共68門，學(xué)科教育類課程31門；推進相關(guān)專業(yè)課程資源共享，20072008學(xué)年7個專業(yè)開放互選課程71門。四、實踐教學(xué)力度加大努力構(gòu)建課程教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、科研創(chuàng)新、畢業(yè)論文、社會實踐組成的分層次、多模塊的實踐教學(xué)體系。使列入教學(xué)計劃的各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計學(xué)分（學(xué)時），人文社會科學(xué)類專業(yè)不少于15%，理工類專業(yè)不少于25%。實驗課程體系由學(xué)科基礎(chǔ)實驗、專業(yè)核心實驗、研究拓展實驗組成，2007年啟動了精品實驗課程和特色實驗項目建設(shè)，力爭使綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗覆蓋全部實驗課

9、程。大夏科研基金資助范圍不斷擴大，由2005年的79項增加到2007年的309項，年度資助金額達407，750元。依托學(xué)校國家重點實驗室、人文社會科學(xué)重點基地，建立了7個“大學(xué)生實踐創(chuàng)新基地”，鼓勵學(xué)生以個人或團隊的形式開展項目驅(qū)動的自主研究。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，將創(chuàng)新實踐活動納入課程體系，對學(xué)生參加學(xué)科競賽、發(fā)表論文專利等成果進行認定，2007年，共有488人次獲得849個創(chuàng)新學(xué)分。各項學(xué)科競賽有新突破：全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽共獲一等獎4項；全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，獲二等獎2項；全國大學(xué)生英語競賽，獲特等獎3項，一等獎19項；2008年美國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲一等獎1項，

10、二等獎2項；2007年ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽，獲亞洲區(qū)域賽金獎；首屆上海高校化學(xué)實驗競賽，獲一等獎3項，總分第一；3人獲“拜耳青年環(huán)境特使”。綜合類科技競賽成績優(yōu)異：2005年第九屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，以團體總分240分并列全國第8位，捧得“優(yōu)勝杯”；2007年第十屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，以團體總分270分居全國第10位，再次捧得“優(yōu)勝杯”。 加強實踐教學(xué)基地建設(shè)，與上海、江蘇、浙江等地實驗性示范性中學(xué)共建教育實習(xí)基地122個，聯(lián)合上海及周邊地區(qū)的政府機構(gòu)、企事業(yè)單位和社會服務(wù)機構(gòu)，共建專業(yè)實習(xí)基地173個。加強對畢業(yè)論文的選題、文獻查閱、方案構(gòu)

11、思、研究實施、論文撰寫和答辯等六個環(huán)節(jié)的過程管理，特別是引入了“盲檢”程序，實現(xiàn)了本科畢業(yè)論文質(zhì)量的穩(wěn)步提高。聘請國內(nèi)外知名學(xué)者或社會名流作學(xué)術(shù)報告，迄今共舉辦了92場本科生高水平學(xué)術(shù)講座，同時創(chuàng)設(shè)本科生精品學(xué)術(shù)論壇，營造“積極的、創(chuàng)新的、大氣的”校園文化氛圍。成立全國首家“科學(xué)商店”，設(shè)立理財咨詢部、兒童發(fā)展與教養(yǎng)部、綠色生活服務(wù)部等9個貼近市民生活的志愿者服務(wù)部，探索大學(xué)生自主實踐、服務(wù)社會的新渠道。2004級免試直升學(xué)生中，就讀“985”高校和中國科學(xué)院的學(xué)生占95%以上，反映了我校本科生較強的實踐能力、綜合素質(zhì)和競爭力。五、教師教育模式創(chuàng)新以實施師范生免費教育為契機，明確師范生的培養(yǎng)目

12、標(biāo)和規(guī)格，創(chuàng)新教師教育模式，構(gòu)建了由教育與心理基礎(chǔ)類課程、教育研究與拓展類課程、教育實踐與技能類課程和學(xué)科教育類課程四個板塊組成的教師教育課程體系，根據(jù)學(xué)生評教結(jié)果，為10位教育研究與拓展類課程任課教師拍攝“精彩一課”教學(xué)錄像，組織專家評審、立項建設(shè)了首批20門教育研究與拓展類課程的教材。強化實踐環(huán)節(jié)，全程滲透、分層推進，把以體驗為基礎(chǔ)的專題見習(xí)、以項目為驅(qū)動的課題研習(xí)和以實踐為目的的教育實習(xí)貫穿在師范生四年的教育教學(xué)過程中。充分利用校外優(yōu)質(zhì)資源，搭建師范生實踐教學(xué)平臺，聘任了8位基礎(chǔ)教育特聘教授和99位兼職導(dǎo)師，推行雙導(dǎo)師制度。實施師范生養(yǎng)成教育，成立孟憲承書院，以教師信念、青春校園、思想啟

13、迪、從教風(fēng)采、才藝拓展、匯報社會、實踐創(chuàng)新和入職強化等為主題逐步實施四年綜合素養(yǎng)提升計劃，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有機整合。在2007級免費師范生入學(xué)教育過程中，學(xué)校組織了名師講座、參觀物理演示實驗室、書院辯論賽、三字一話大賽、藝術(shù)班、愛心助苗等一系列養(yǎng)成教育活動，讓師范生盡早體驗教師生活。六、本科交流全面啟動全面啟動本科生跨國（境）、跨校交流與合作培養(yǎng)計劃，通過交流培養(yǎng)、海外實習(xí)和短期訪學(xué)等途徑，讓學(xué)生在多視野、國際化的平臺上得到訓(xùn)練和提高，促進了本校教學(xué)改革與建設(shè)水平的提升。截止2008年3月，與美國、英國、德國、法國、日本、韓國等國家和我國香港地區(qū)的多所大學(xué)以及中國政法大學(xué)、上海交通大學(xué)

14、、山東大學(xué)等國內(nèi)知名高校開展了各種形式的交流生項目，目前已有410名本科生參加了跨國（境）、跨校的各種交流與合作培養(yǎng)項目。在紐約大學(xué)上海中心的基礎(chǔ)上，2008年新增里昂商學(xué)院的經(jīng)濟類課程，使學(xué)生有更多機會在本土享受國際化教育。此外，學(xué)校鼓勵學(xué)生自主向國際著名大學(xué)申請國際交流項目，鼓勵學(xué)生參加有國際影響力的學(xué)術(shù)會議。七、質(zhì)量工程有所突破以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對接教育部教學(xué)質(zhì)量工程，實施精品戰(zhàn)略，加強培育與建設(shè)，涌現(xiàn)了一批標(biāo)志性成果：8個專業(yè)（方向）入選教育部首批特色專業(yè)，地理、心理、數(shù)學(xué)專業(yè)獲得4項國家自然科學(xué)基金基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項目，資助經(jīng)費總計600萬，物理學(xué)專業(yè)成功入選新一批國家理

15、科基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)基地；擁有上海市級教學(xué)名師12名，實現(xiàn)了國家級教學(xué)名師的突破；建設(shè)國家級精品課程6門，上海市級精品課程38門，教育部微軟精品課程1門；2門課程入選國家首批百門雙語教學(xué)示范課程；生命科學(xué)、化學(xué)、物理、計算機工程實驗教學(xué)中心入選上海市實驗教學(xué)示范中心；95本教材入選普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，22本教材獲上海市級優(yōu)秀教材獎，其中4本教材獲一等獎；入選上海市教委高校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)改革課題5項；入選首批上海市大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃，獲得60項資助課題。八、質(zhì)量監(jiān)控日趨完善以質(zhì)量文化與質(zhì)量思想建設(shè)為先導(dǎo)，完善教學(xué)評價與質(zhì)量監(jiān)控體系。堅持各級領(lǐng)導(dǎo)聽課和教學(xué)巡視制度

16、，強化期中教學(xué)檢查；組織教學(xué)督導(dǎo)開展聽課調(diào)研、教學(xué)檢查、專題研究等活動，發(fā)揮他們對青年教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)幫助作用；設(shè)立本科教學(xué)學(xué)生助理崗位，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)管理，及時收集本科教學(xué)的動態(tài)信息，加強學(xué)校、院系和學(xué)生之間的交流溝通。繼續(xù)推行學(xué)期評教和畢業(yè)生評教工作，設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)接待日和教學(xué)質(zhì)量投訴電話，建立問題告知制度，完善試卷管理歸檔工作，實現(xiàn)了教學(xué)評價與質(zhì)量監(jiān)控的全員參與和全程管理。建立本科教學(xué)狀況年度公報制度，從開課情況、教學(xué)研究、教學(xué)獲獎、學(xué)生成果等方面全面反映學(xué)校和院系本科教學(xué)狀態(tài)。完善激勵機制，2006年以來，連續(xù)兩次組織評選了優(yōu)秀任課教師獎、實踐創(chuàng)新優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎、優(yōu)秀本科生導(dǎo)師獎、優(yōu)秀教

17、學(xué)改革研究論文獎和優(yōu)秀教學(xué)管理團隊獎。九、條件保障支撐有力保證教學(xué)投入，加強資源建設(shè)，完善本科基礎(chǔ)教學(xué)實驗條件和公共基礎(chǔ)設(shè)施，閔行校區(qū)建筑面積約50,000平方米的四棟實驗教學(xué)樓正式啟用。截至2007年年末，教學(xué)科研儀器設(shè)備總量達到42,850臺（件），新增教學(xué)科研儀器設(shè)備總量達到7,061臺（件），圖書館的藏書量增加40萬冊，可訪問的中外文電子圖書112萬種，電子期刊近3萬種，各類數(shù)據(jù)庫81個，子庫209個，保證了本科教學(xué)的需要?；诠矓?shù)據(jù)庫平臺，完善由學(xué)籍管理、教學(xué)建設(shè)、教務(wù)管理等多個子系統(tǒng)組成的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的“虛擬教學(xué)環(huán)境”，提升了本科教學(xué)和教學(xué)管理的信息化水平

18、。回顧三年來本科教學(xué)改革發(fā)展的實踐，我們深深地體會到：作為學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，本科人才培養(yǎng)離不開學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃和辦學(xué)水平的全面提高；本科教學(xué)工作是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，必須貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，正確處理繼承與創(chuàng)新、理念與行動、數(shù)量與質(zhì)量、教師與學(xué)生、軟件與硬件、教學(xué)與科研、育人與管理等關(guān)系。同時，對照建設(shè)世界知名的高水平大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們清醒地認識到：本科教學(xué)基礎(chǔ)性地位的認識有待于強化，完全學(xué)分制的實施有待于完善，研究型教與學(xué)的探索有待于深入，質(zhì)量工程的建設(shè)水平有待于提升，高水平教學(xué)研究成果有待于突破，學(xué)校課程中心的建設(shè)有待于推進。因此，教學(xué)建設(shè)要有新思路，教學(xué)改革要有新氣象，教學(xué)管理要有新舉措，

19、教學(xué)質(zhì)量要有新提高。第二部分 建設(shè)一流本科教育的目標(biāo)與策略大學(xué)的使命是傳承、創(chuàng)新與推廣知識，推進科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)，服務(wù)國家、民族和社會的發(fā)展。創(chuàng)新是當(dāng)今時代的特征，人才培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國家最根本、最活躍的因素，本科教育作為整個高等教育的基礎(chǔ)階段，其基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的地位更加凸顯。高水平研究型大學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)造就一大批具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。我校第十一次黨代會和“十一五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要，明確提出了建設(shè)世界知名的高水平研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)，本科教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇和重大挑戰(zhàn)。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，重視發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視個性的差異化和多樣化

20、，推進人才培養(yǎng)模式改革與制度創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提升創(chuàng)新能力，辦好學(xué)生滿意的本科教育，是學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)的重要內(nèi)涵。瞄準(zhǔn)國內(nèi)一流名校目標(biāo)，從辦學(xué)條件、師資水平、課程資源、國際化程度、研究性教學(xué)、標(biāo)志性成果、育人特色、學(xué)術(shù)與社會聲譽等方面的綜合考量，我們把今后3年本科教育改革發(fā)展的目標(biāo)確定為：堅持科學(xué)發(fā)展觀，集聚優(yōu)質(zhì)資源，彰顯制度優(yōu)勢，激發(fā)人才潛能，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，推進制度建設(shè)與創(chuàng)新，推進質(zhì)量工程培育與建設(shè)，以創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式、全面實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃和擴大本科生跨國跨校交流為抓手，基于完全學(xué)分制，合力培養(yǎng)創(chuàng)新人才，爭創(chuàng)一流本科教育。 一、以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、數(shù)量、質(zhì)量、共享

21、的同步提升，搭建適應(yīng)完全學(xué)分制需要的教學(xué)資源平臺1建設(shè)目標(biāo)加大建設(shè)力度，完善通識教育、專業(yè)教育和教師教育三大板塊組成的課程體系，力爭到2010年，課程數(shù)量從目前的5,000門次增長到5,500門次。適應(yīng)學(xué)校大力推進國際化進程的需要，加緊建設(shè)一批雙語課程和全英語課程。強化質(zhì)量意識，實施精品戰(zhàn)略，突出重點，兼顧全局，打造一批國內(nèi)外有影響力的課程與教材，提升教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的整體水平。2通識課程正確處理通識教育與專業(yè)教育關(guān)系，繼續(xù)強化通識教育理念，立足學(xué)生的全面發(fā)展，進一步擴大學(xué)生的知識視野，增強學(xué)生的科學(xué)與人文精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。依托學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢，依托國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，建立具有

22、我校特色、科學(xué)合理的通識教育課程體系，使通識教育課程無論在學(xué)科的廣度上，還是在教學(xué)內(nèi)容的深度上都有很大的改進。加強文化傳承、數(shù)學(xué)統(tǒng)計等類型的課程建設(shè)。打造文學(xué)、歷史、社會、經(jīng)濟、藝術(shù)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等通識講座課程。繼續(xù)實施精品通識課程建設(shè)計劃，建成100門示范性精品通識課程。面向全體學(xué)生，促進文理融通和學(xué)科滲透。3專業(yè)課程優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，形成由學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程組成的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。切實提高教師教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，倡導(dǎo)探究式、討論式、案例式教學(xué)方法，以新生導(dǎo)論課和高年級研究性課程為抓手，推進研究性教學(xué)。每年建設(shè)精品實驗課程10門、特色實驗項目50個，通過

23、3年建設(shè)實現(xiàn)實驗內(nèi)容30的更新。完善教師教育課程體系結(jié)構(gòu)，逐步形成與培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師和教育家相適應(yīng)的教師教育課程群。在7個專業(yè)課程共享的基礎(chǔ)上，擴大試點范圍，打破課程壁壘，提高共享力度。4課程中心加快建設(shè)具有課程建設(shè)、課程展示、課程管理、課程評價、師生互動與資源配置等功能的學(xué)校課程中心，逐步成為覆蓋全校各類教育教學(xué)的信息化資源共享平臺，有利于保證學(xué)生學(xué)習(xí)自由的實現(xiàn)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，為課程建設(shè)提供有力支撐。二、強化規(guī)范意識，提高管理精細化水平，切實推進以實施完全學(xué)分制為核心的制度建設(shè)與創(chuàng)新制度建設(shè)與創(chuàng)新，是推進完全學(xué)分制的內(nèi)在需要與重要保證，有利于營造教育創(chuàng)新的良好氛圍，激勵廣大教師參與

24、教學(xué)建設(shè)與改革；有利于發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，鼓勵更多的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出；有利于規(guī)范教學(xué)過程，加強教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。本科教學(xué)建設(shè)與改革，必須確立院系的主體地位，發(fā)揮教授群體的主導(dǎo)作用，今后三年的制度建設(shè)主要包括：（1）完善自主選拔錄取機制，切實選拔綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的優(yōu)秀生源；（2）加強教學(xué)經(jīng)費投入與管理，積極探索以開課門數(shù)、修讀人數(shù)和資源使用效率為主要依據(jù)的教學(xué)經(jīng)費分配機制改革；（3）提高師德水平，優(yōu)化考核指標(biāo)，完善激勵機制，為廣大教師特別是青年教師投身教學(xué)與教學(xué)改革提供有力的支持和保障，讓更多的教師把全面提高教學(xué)質(zhì)量化為自身的專業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求；（4）促進學(xué)生個性發(fā)展，拓寬學(xué)習(xí)自

25、由空間，在給予學(xué)生更多選擇專業(yè)、專業(yè)方向和課程的機會同時，完善與學(xué)分制相適應(yīng)的學(xué)籍管理制度和學(xué)習(xí)預(yù)警機制；（5）加強大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，積極探索課程班級與學(xué)生社團相結(jié)合的管理模式，在學(xué)生與學(xué)生工作者之間建立起平等對話式的雙主體關(guān)系；（6）結(jié)合研究生培養(yǎng)機制改革試點，提高助教工作水平，促進專業(yè)教師與學(xué)生的交流互動，形成良好的師生關(guān)系，切實落實本科生導(dǎo)師制和教師開放日制度；（7）提高資源使用效率，全面推進實驗課程開放、教學(xué)實驗室開放、科研實驗室開放三者結(jié)合的開放式實驗教學(xué)，實現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容更新與硬件投入同步增長；（8）提高教學(xué)管理科學(xué)化水平，強化校教學(xué)委員會的職能，進一步發(fā)揮其研究、指導(dǎo)、規(guī)劃

26、和評價作用。 三、強化精品意識，全面提高教學(xué)質(zhì)量，切實推進質(zhì)量工程培育與建設(shè)質(zhì)量是高等教育的生命線，必須堅持本科教育的基礎(chǔ)性地位，切實加強內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓全體學(xué)生充分享受學(xué)校教學(xué)建設(shè)與改革成果。在此基礎(chǔ)上，實施精品戰(zhàn)略，發(fā)揮優(yōu)勢、彰顯特色、規(guī)劃培育，今后三年內(nèi)，實現(xiàn)質(zhì)量工程的新突破：在學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)和特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，建設(shè)35個人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和15個國家級特色專業(yè)；力爭每年有10門課程入選上海市精品課程，23門課程入選國家精品課程和雙語教學(xué)示范課程；引導(dǎo)和鼓勵名師上講臺，每年4名教師入選國家、上海市教學(xué)名師，在此基礎(chǔ)上形成國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊；加大實驗教學(xué)和實驗室建設(shè)力度

27、，在原有基礎(chǔ)上，增加34個市級實驗教學(xué)示范中心，爭創(chuàng)12個國家級實驗教學(xué)示范中心。同時，以2009年第六屆國家級教學(xué)成果獎評選為契機，交流、總結(jié)、提煉人才培養(yǎng)經(jīng)驗與特色，在做好校級教學(xué)成果獎評選的基礎(chǔ)上，選擇在人才培養(yǎng)模式研究與實踐、學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的研究與實踐、課程建設(shè)的研究與實踐、實踐教學(xué)改革研究與實踐和教學(xué)管理改革等方面具有引領(lǐng)和示范效應(yīng)的項目，集聚優(yōu)勢，爭取更多更高級別的獎項，以點帶面，發(fā)揮輻射作用，提升本科教學(xué)整體水平。四、以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，創(chuàng)新教師教育培養(yǎng)模式，全面實施大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃，擴大本科生跨國跨校交流，構(gòu)建素質(zhì)與能力為目標(biāo)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系1、創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，引領(lǐng)教師

28、教育發(fā)展進一步推進未來優(yōu)秀教師培養(yǎng)模式的探索與實踐，立足培養(yǎng)樂教、適教、善教的優(yōu)秀教師，使他們掌握扎實的學(xué)科知識、良好的綜合素養(yǎng)、堅定的職業(yè)信念、過硬的教學(xué)技能，具備課程設(shè)計能力、教學(xué)反思能力、雙語教學(xué)能力、教育技術(shù)能力。完善教師教育課程體系，重點建設(shè)100門教師教育研究與拓展類課程，完善由以體驗為基礎(chǔ)的教育見習(xí)、以課題為驅(qū)動的教育研習(xí)和以實踐為目標(biāo)的實習(xí)構(gòu)成的一體化實踐教學(xué)體系，做好師范生培養(yǎng)的過程評價和質(zhì)量跟蹤。推進教師教育教學(xué)實訓(xùn)中心的建設(shè)，在力爭成為國家級實驗教學(xué)示范中心的同時，建成師范生實踐教學(xué)能力培養(yǎng)的重要基地和平臺。進一步加強以孟憲承書院為載體的未來優(yōu)秀教師養(yǎng)成教育模式的實踐與探索，實現(xiàn)課堂內(nèi)外各種教育實踐活動的有機結(jié)合，根據(jù)師范生的群體特征，制定個性化的培養(yǎng)方案，促進師范生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，逐步形成正確的職業(yè)信念和期望。加強教師教育的理論研究，推進教師培養(yǎng)的實踐創(chuàng)新，引領(lǐng)我國教師教育改革與發(fā)展。