《晏子使楚》敘述式教學設計

1、合作探究感悟升華晏子使楚教案學科語文 授課年級五 學校古浪縣土門第二完全小學 設計者：唐祿年【學習內(nèi)容分析】晏子使楚是九年義務教育六年制小學語文第十冊的一篇略讀課文。課文記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國時，楚王憑著自己國勢強盛，三次侮辱他，晏子一一地反駁了楚王，以自己的機智維護了齊國的尊嚴。【學習者分析】1.通過了解小學五年級學生是1011歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；2.學生在課堂學習中隨意性明顯，注意力集中時間短、渴望得到教師表揚或同學的贊許；3.學生有強烈認知表現(xiàn)和情感體驗，甚至很多孩子的喜怒哀樂都寫在臉上；4.本班學生喜歡交流、喜歡合作。喜歡語文課上有

2、好看的圖片和精彩的視頻，來調(diào)節(jié)枯燥的文字學習?！驹O計特色】開放的教學視野、精彩的課件展示、獨有的情感體驗和自然的教學流程使學生學有所得。【教學目標】知識目標：認識生字，了解課文內(nèi)容，能復述這個故事。能力目標：1、通過啟發(fā)引導和小組合作學習了解晏子的能言善辯2、通過多種形式的朗讀理解晏子語言的“妙”3、利用課堂討論、探究提高學生的邏輯思維能力，發(fā)展學生的論辯思維。情感、態(tài)度與價值觀：1、了解晏子出使楚國，楚王三次想侮辱他，晏子反駁楚王，維護了齊國尊嚴的事。2、學習晏子的愛國主義精神?！窘虒W準備】 多媒體課件【教學過程】第二課時一、溫故知新，揭示重點1、請用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。2、提問：

3、楚王三次想侮辱晏子，都被晏子巧妙的反擊了。你認為這篇課文的重點我們應放在什么地方呢？（生答，應放在三次侮辱和三次反擊上，也就是3、4、5自然段），好，今天這節(jié)課我們就主要來學習3、4、5自然段。二、分析重點，理清思路提問：三至五自然段是按什么順序?qū)懙模肯葘懺谀陌l(fā)生的事？再寫什么？最后寫什么？生：是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先寫在入城門的時候發(fā)生的事，再寫見了面后，最后寫在酒席上發(fā)生的事。三、師生共同學習第三自然段 老師請大家以闖關(guān)的形式來學習，讀第三段之前，請看你們需要闖哪幾關(guān)？（出示幻燈）、楚王是怎樣侮辱晏子的？、晏子是如何反駁的？、晏子的哪些話說得很精彩？、精彩在什么地方？ （齊讀第三自然段）

4、提問：誰愿意攻克第一關(guān)？生：我愿意。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。師：第二關(guān)生：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門，只有訪問狗國才從狗洞進去。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”師：你們覺得晏子的哪些話很精彩？生：晏子說的這句話很精彩：這是個狗洞，不是城門，只有訪問狗國才從狗洞進去。師：它到底精彩在什么地方呢？（指第四題）生：晏子毫不留情地說：“這是個城門?！苯又终f：“只有訪問狗國才從狗洞進去?！蹦且馑家簿褪钦f，你楚王讓我鉆狗洞，就必須首先承認楚國是個狗國，楚王也就是

5、狗王了。師：（板書：狗洞狗國）結(jié)果怎樣呢？生：楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。四、學生小組合作學習第四自然段 師：同學們，看來你們的閱讀水平在逐漸地提高。下邊，考驗你們合作學習的機會到了。（指幻燈）題不變，分小組學習第四自然段。看看你們是如何解決的？幫老師完成任務和板書的？ （學生四人為一小組進行交流、討論。） 小組代表上臺發(fā)言：第二次在見面的時候，楚王諷刺晏子“難道齊國沒有人了嗎？”他是在諷刺晏子沒能耐，其實他是在諷刺齊國沒有人才了，怎么會派你來呀？這時晏子嚴肅的說：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來就是一片云。甩一把汗，就是一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。

6、大王怎么說齊國沒有人呢？”這一下子說了齊國人很多。楚王說：“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”晏子說：“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去，訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了?！泵髡f自己是下等人，其實是說楚國是個下等國。（板書：下等人下等國）我覺得在這一段里，晏子說得話都很精彩。晏子很聰明，讓楚王苦笑不得，只好陪著笑。五、學生自學第五自然段師：同學們，看來你們很愛學習別人的優(yōu)點，以人之長，補己之短。下邊，我把這次學習的機會，讓給你們每一位。按照幻燈要求，自學第五自然段。我絕對相信大家的自學能力。 （自學第五自然段） 學生上臺給大家介紹學習成果：第三次楚王企圖污

7、蔑齊國人沒出息，干偷盜之事，使晏子難堪。晏子以水土不同結(jié)的果實也不相同為例，說明齊國人到楚國偷盜的原因。進而又貶低了楚國。（板書：柑橘人）六、走近晏子，學習晏子師：楚王三次侮辱了晏子，晏子三次都給予有力地反擊，結(jié)果楚王不敢不尊重晏子了。晏子通過三次智斗，表現(xiàn)了晏子的聰明才智，維護了自己的人格和國家的尊嚴。如果現(xiàn)在晏子就在你的面前，你該給他說些什么呢？你準備成為一個什么樣的人呢？（聰明機智、巧妙應答、能言善辯，有一顆愛國之心、遇到困難、諷刺，決不害怕、偉大）七、知識擴展，施展才能師：好的文章，真是百讀不厭，受益匪淺呀。這篇文章既適合分角色朗讀，又適合編成課本劇演一下。你們喜歡哪一種呢？四人為一小組，商量決定一下。（討論決定）（四人為一小組，開始讀或演）八、布置作業(yè)1、朗讀課文2、編排課本劇【教學反思】培養(yǎng)學生的能力與習慣，是教學的出發(fā)點與歸宿。教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，引導學生在閱讀實踐中培養(yǎng)自主閱讀意識，提高自主閱讀能力，逐步形成良好的學習習慣。在這節(jié)課中，我注重了以下幾點：1、教師在課堂中只是充當了一個參與者、引導者、組織者的身份，起到引導、點撥的作用即可。而把主要的角色讓給