《我的舞臺》評課稿

1、 “本真語文”聽王彧釗我的舞臺錄像課有感我的舞臺，作者以樂觀的人生態(tài)度，輕松的筆調(diào)描寫了小時候在不同“舞臺”上的成長經(jīng)歷。這是文本的一大特點。王彧釗老師抓住這一語言現(xiàn)象，巧妙設計教學，扎實訓練語言，評價導向引領都讓我受益匪淺。一、教學相長，設計導航追尋“本真語文”，我們應該以“語文味”為邏輯起點，理順“教什么”與“怎么教”的關系，讓“學路”和“教路”在語文課堂融合。而只有真正認識到這一點的老師才會將這樣的理念貫穿自己的課堂設計、課堂教學，從而收到教學相長的實效。請回顧一下王老師的課堂教學結構和版塊：（一）運用速讀的方式，梳理文章內(nèi)容。1.帶問題讀課文。2.再次速讀，學做摘錄。（旨在提取課文主干

2、）（二）感受文章用輕松的筆調(diào)描寫艱辛生活的語言特點。繼續(xù)摘錄（旨在品味語言特色）（三）讀38自然段，學寫批注，賞析用輕松筆調(diào)描寫艱辛生活的表達方法。（四）總結寫法，拓展延伸。上述設計是在語文意識指導下，以“語文味”為主線，恰到好處地融合了“學路”與“教路”。這種設計是為提升學生的語文素養(yǎng)服務的。正因為得益于這樣的設計，師生才在我的舞臺中沉浸到了充滿生機的“語文狀態(tài)”之中。二、品讀感悟，方法先行“本真語文”的基本特征是學“語”習“文”，我們要牢牢抓住提高學生理解和運用祖國語言文字的能力這個核心?？梢姡Z言文字是語文教學的著力點，是提升學生語文素養(yǎng)的關鍵處。因此，教師要重視語言文字訓練，緊扣語言文

3、字訓練，教給學生學習的方法，使學生能在讀中悟，悟中思，思后寫。師生的思維也才能互相碰撞中不斷閃現(xiàn)智慧的火花。王老師這樣引領學生感悟文章用輕松的筆調(diào)描寫艱辛生活的特點。1、設計問題：在作者成長的舞臺中，哪部分內(nèi)容的描寫特別吸引你?2、方法引路：課件出示語段，抓住“大鬧天空”寫旁注：在娘胎里就學大圣大鬧天空，神！3、小結課文的表現(xiàn)方法：艱辛的經(jīng)歷，在作者的筆下去充滿了輕松、快樂與風趣，板書艱辛輕松。4、學生默讀課文，認真圈詞，學寫批注，賞析用輕松筆調(diào)描寫艱辛生活的表達方法。5、交流反饋：生1：圈“過足了癮”，寫“一出世就過足了戲癮，爽！”生2：圈“咿咿呀呀”，寫“在小床上就咿咿呀呀，趣！”生3：劃

4、“六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大手中的一塊生面團，翻過來，周過去，立起來，橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為”，寫“抻、拉、壓、拽苦練功，狠！”這真可謂是教師得法，閑庭信步，學生得法，學趣盎然。閱讀教學要做到策略導航，方法引路，才能突出實效。三、準確評價，正確導向新課標實施以來，賞識教育越來越受到老師的青睞，只要學生完成了老師指定的任務，不管什么情況，都大表贊賞之詞，很少從學生的表現(xiàn)實際出發(fā)，缺少應有的理性分析，評價方式單調(diào)、空洞。諸如“你真聰明”、“真棒”、“真會讀”、“真了不起”等等充斥著課堂。這些評價適合于每一個學生、每一門學科、每一節(jié)課。這種“放之四海而皆準”的評價，也使語文課堂失去了

5、語文味。我們來看王老師具有鮮明的語文學科特點、具有正確導向性的評價語：在抓重點詞感受“我”在舞臺上怎樣表演時，王老師是這樣評價的：“這位同學交流的內(nèi)容有這樣幾點值得我們學習：第一，她摘的詞語非常形象；第二，她在表達的時候，先再然后，你看，說得非常得有條理；第三，她的字寫得很整潔。這位同學很厲害” 王老師的評價，既肯定了這個學生的優(yōu)點，又對其他的學生起著極強的引領作用：一是要抓住關鍵詞，二應該做到有條理地表達，三是書寫應該清楚整潔。因此無論是后面的同學補充發(fā)言還是自我修改表格，每個同學都有了努力的方向和目標。再如王老師在交流批注時是這樣評價一個學生的：“同學們，這位同學寫的批注，有兩點特別值得我們學習。第一，她抓住了課文當中最有代表的動作，第二，更讓我佩服的是，她最后那個概括的詞來自課文當中。用課文當中的詞語來概括，既正確又形象?！笨傊谶@個過程中，王老師對學生的每一次評價都是那么中肯。學生不僅能從中得到學習成功的滿足，從而更積極主動地投入學習，還能領悟到讀書的方法，體會到語言文字的獨特魅力。王老師那充滿靈性、充滿智慧、充滿信任鼓勵、導向性極強的評價在課堂上洋溢出了濃濃的語文味。巧妙設計教學，扎實訓練語言