《山中訪友》

1、山中訪友導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：六年級(jí) 班 姓名： 指導(dǎo)教師：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 3學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。 4掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 預(yù)習(xí)內(nèi)容： 1標(biāo)注生字（生字：梔、嗅、邀、俯、瀑、蘊(yùn)等，多音字：和、冠）、標(biāo)釋詞語(yǔ)（德高望重、汩汩、樹冠、唱和、犬吠、波光明滅、津津樂道等） 2在書上標(biāo)出句子的修辭手法 3從這些稱呼中可看出，文章表達(dá)了“我”怎樣的感情？ 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友

2、？ 二、初讀課文，整體感知，并檢查預(yù)習(xí)情況。 1.看拼音，寫詞語(yǔ)。 qngshungynsng chngh duqio om （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） jngzh dgowngzhng biyushny （ ）（ ） （ ） 2.比一比，再組詞。 激（ ）瀑（ ）巒（ ）灑（ ） 邀（ ）爆（ ）戀（ ）酒（ ）三.你能判斷出下面句子的修辭方法嗎？用“”選擇。 （1）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（比喻擬人夸張對(duì)偶） （2）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（比喻擬人夸張對(duì)偶） （3）這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（設(shè)問反問疑問） （

3、4）喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談?wù)撔┦裁茨?？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（設(shè)問反問疑問） 三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞 （1）學(xué)生自由讀，看誰(shuí)能把課文讀正確，讀流暢。 （2）誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？（師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。） 四、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)。 1、理解“德高望重”： 2、老橋的“德高望重”體現(xiàn)在哪里？ 五、抄寫詞語(yǔ)，自主背誦 1、抄寫詞語(yǔ)。汩汩樹冠唱和犬吠德高望重波光明滅津津樂道 2、熟讀第三自然段，有能力的背誦下來。 第二課時(shí) 一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)引入 （1）聽寫詞語(yǔ)。 （2）引入：上節(jié)課我們跟隨作者訪問了他的一個(gè)老朋友那座古老的石橋。這節(jié)課我們繼續(xù)走入深山去探

4、望我們那些特殊的朋友！ 二交流探究，品評(píng)賞讀 （1）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗誦來加深自己的體會(huì)。 （2）我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 默讀，想想作者描寫的情景。 小組互讀，交流自己的體會(huì)。 小組代表匯報(bào)對(duì)這句話的理解。重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。 （3）你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！ 作者將山中的景物

5、聯(lián)想成什么了？ 通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。 體會(huì)寫法：有感情地朗讀整段話，讀得親切、熱情，像是在對(duì)老朋友打招呼。 三、回歸整體，體會(huì)寫法 1、有感情的朗讀課文，課文為什么以山中訪友為題？ 透過文章的字里行間，我們能夠真切地感受到在作者眼中，這花草樹木，鳥石溪蟻都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能與我們交流，它們成為我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了“山中訪友”。 2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，去找找你最喜歡的山中朋友，說說你為什么喜歡它？用“我喜歡，是因?yàn)椤钡木涫秸f一句話。 我喜歡 ，是因?yàn)?。 四課堂鞏固作業(yè)。 1、

6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)（ ）的紋理，我看到了它（ ）的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時(shí)間隆隆的（ ）。 （1）結(jié)合課文內(nèi)容在（）里填寫準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。 （2）作者在山中訪友遇到了_,采用了_修辭手法將這些朋友介紹給我們。 （3）找出文中的動(dòng)詞：_，這些動(dòng)詞的運(yùn)用，好處是_。 （4）體會(huì)寫法： （5）帶著好心情，有感情的朗讀課文。 2、背誦積累，提升感悟。（選自己喜歡的句子或段落背下來） 我的得與失：教學(xué)反思：自主評(píng)價(jià)： 組長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 教師評(píng)價(jià)：山雨導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：六年級(jí)

7、班 姓名： 指導(dǎo)教師：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)2全力以赴，激情參與，感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情3通過獨(dú)立思考和小組合作，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑【內(nèi)容導(dǎo)航】這是一篇文質(zhì)兼美

8、的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的喜愛之情【自主學(xué)習(xí)】1我會(huì)讀（注音并認(rèn)讀）： 神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比2、照樣子寫詞語(yǔ)例：水淋淋（abb） 3、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~一陣陣（ ） 一縷縷（ ） 一首首（ ） 一叢叢（ ）一（ ）歌謠 一（ ）巖石 一（ ）樹葉 一（ ）音符4、我能根據(jù)詞語(yǔ)寫意思（1）輕盈：（2）啼囀：5、初讀課文，梳理內(nèi)容課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的，用雙豎線在文中標(biāo)示，并把課文讀正確、讀通順【合作探究】1、聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)句子的理解 像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近 雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩你還喜歡哪個(gè)句子，先摘抄，再說說體會(huì)，最后讀讀 2、“不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了”這句話與文章開頭哪句話呼應(yīng)?有什么作用 【練練測(cè)測(cè)】1、課文中這兩個(gè)句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請(qǐng)你來寫一句（1）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的