《9加幾》教案及反思

1、9加幾教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁至89頁例1.練習(xí)二十第1、3題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用湊十法計(jì)算9加幾的題目，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片，有十個(gè)空格的盒子，9個(gè)紅皮球和2個(gè)花皮球。學(xué)生準(zhǔn)備9個(gè)    藍(lán) 圓片，并按順序貼在紙上，再準(zhǔn)備9個(gè)紅圓片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)（準(zhǔn)備題）1指定三名學(xué)生口答，教師寫得數(shù)。       9（ ）10       911（ ）912（ ）915（ ）2看卡片口答。二、新課

2、1教學(xué)例1。教師拿出裝皮球的紙盒。提問：紙盒里一共有多少個(gè)格子？教師指著讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。（10個(gè)格子）教師在盒里放9個(gè)紅皮球，盒外放2個(gè)花皮球。問：要求一共有多少個(gè)皮球？用什么方法計(jì)  算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：929加2得多少？哪位同學(xué)到前邊擺一擺。你是怎么擺的？（盒子里有9個(gè)皮球，放進(jìn)去1個(gè)是10個(gè)皮球，外邊原有2個(gè)皮球，拿走1個(gè)還剩1個(gè)，一共是11個(gè)皮球。）為什么先拿1個(gè)皮球放在盒子里？（9添1是10）教師著重說明：要把9湊成10，就想9加幾得10，9加1得10，先放進(jìn)去1個(gè)和9個(gè)湊成10。盒子外的花皮球分成了1和幾？（1和1）盒子里已經(jīng)有10，再加上一個(gè)是多少？那么9

3、加2得多少？教師板書得數(shù)“11”。誰再說說9加2得11是怎么擺出來的？（如果學(xué)生回答是數(shù)出來的，從頭數(shù)的或從9接著往下數(shù)的，教師可以先說這個(gè)方法是對(duì)的。）然后提問：如果沒有實(shí)物該怎么想呢？啟發(fā)學(xué)生說出“湊十”的方法：先想9加幾得10，9加1得10，就把2分成1和1，9加1湊成10，10再加1得11。在學(xué)生說計(jì)算過程的同時(shí)教師在算式下面注明推想過程。再指定二、三名學(xué)生說說“湊十”的計(jì)算過程。2教學(xué)例2。（1）教學(xué)93時(shí)，讓學(xué)生先擺出貼在紙上的9個(gè)藍(lán)圓片，再擺出3個(gè)紅圓片。提問：要求一共有多少個(gè)圓片，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：93得多少？讓全班學(xué)生在教師指導(dǎo)下動(dòng)手?jǐn)[圓片。提問

4、：看到93，想一想先怎么擺？先給9個(gè)藍(lán)圓片湊成10個(gè)，9加幾得10？那么要拿出幾個(gè)紅圓片與藍(lán)圓片湊成10個(gè)？你把紅圓片分成了1和幾？9個(gè)加1個(gè)得10個(gè)，10個(gè)還要再加幾個(gè)？一共是多少？指定二、三名學(xué)生說擺的過程，同時(shí)教師在算式下面注明推想的過程。（2）教學(xué)97時(shí)，讓學(xué)生先擺出貼在紙上的9個(gè)藍(lán)圓片，再擺出7個(gè)紅圓片?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立擺，邊擺邊小聲說擺的過程。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后指名說計(jì)算過程。同時(shí)教師在算式下面注明推想的過程。  （3）看教科書第84頁例2左圖，讓學(xué)生在里填上數(shù)，說想的過程。再看右圖，在里填上數(shù)，說想的過程。 3教學(xué)例3?？?4，讓學(xué)生先用9個(gè)藍(lán)圓片和4個(gè)紅圓片擺，然

5、后在里填出得數(shù)。再看98，擺圓片后，在里填出得數(shù)。指定學(xué)生簡(jiǎn)明地說出計(jì)算步驟，集體訂正，算出結(jié)果。4教學(xué)例4?？唇炭茣?4頁例4。讓學(xué)生獨(dú)立在里填數(shù)，邊填數(shù)邊小聲說想的過程。想不出來可以擺圓片。教師行間指導(dǎo)，然后對(duì)得數(shù)，并指名簡(jiǎn)明地說出是怎么想的。教師小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾的題目（教師板書9加幾）。怎樣計(jì)算這種題呢？教師可指算式95，簡(jiǎn)要說明計(jì)算步驟：先想9加幾得10，9加1得10，把5分成1和4，9加1得10，10再加4得14。課間活動(dòng)。三、練習(xí)1看卡片口算教科書第84頁上“做一做”中的第1題。要一組一組地算。例如913，讓學(xué)生說出91得10，再加3得13；然后可以問9加1又加3，一共加

6、了幾？那么9加4得多少？2做“做一做”中的第2題。（1）先讓學(xué)生按順序說得數(shù)。（2）任意指一道題說得數(shù)，并說出是怎么想的。對(duì)算錯(cuò)的注意給以幫助。（3）看卡片舉出得數(shù)，注意讓算錯(cuò)的學(xué)生說出是怎么想的，必要時(shí)給以幫助。3做練習(xí)十八的第1題。（1）先讓學(xué)生看圖說題意。（2）想一想應(yīng)該怎樣算。（3）說一說加的過程。 教學(xué)反思： 這節(jié)課我從情境入手，能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的新理念。提供給學(xué)生自主探究的平臺(tái)，使學(xué)生

7、初步感知“湊十法”，并從中體驗(yàn)出“湊十法”是比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步形成“湊十”的表象，再把表象轉(zhuǎn)化為圖式，及時(shí)內(nèi)化為計(jì)算方法。重視方法的統(tǒng)一和優(yōu)化，在教學(xué)中注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味和生活味的有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用“做一做”中的題目，注重分層次進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固新知，更重要的是讓學(xué)生親身體驗(yàn)9加幾的思維過程，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，由于時(shí)間的關(guān)系沒有完成。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材資源，從中選擇信息，提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，用好方法計(jì)算出結(jié)果。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的事物，使其數(shù)學(xué)能力、意識(shí)及與人合作交流的意識(shí)都得到培養(yǎng)和發(fā)展。  這節(jié)課中也存在許多不足，在教學(xué)中材料的提供應(yīng)更開放，不要過度的強(qiáng)調(diào)湊十法，該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不能一帶而過。在根據(jù)學(xué)生列