蘇教版語文五上第一課師恩難忘

1、.初讀課文1、帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情”這一問題自讀課文。讀文時(shí)字字入目，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并畫出自己不理解的詞語。2、通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:戛然而止 引人入勝 身臨其境 娓娓動(dòng)聽 十年樹木百年樹人.醒 滋 杖 捅 拄 姥 炊 歇 叨 恍. lo chu xi do hun 姥姥 炊煙 歇腳 念叨 恍如 xn z zh ui tn 驚醒 滋潤(rùn) 拄著拐杖 捅了我一下 hu 教誨 zhn正月 正 zhn正好娓娓動(dòng)聽 身臨其境 引人入勝 戛ji然而止.本文寫了一件什么事？ 作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都是如此 。課文中哪句話概括了插

2、圖的意思 ？ “他先把這首詩(shī)念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來 ?！背踝x課文，思考：.本課文共9個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以把課文分成3部分，請(qǐng)同學(xué)們分層：初讀課文，思考：第一部分(1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書及學(xué)校和田老師的概況。第二部分(3-7自然段):教語文的田老師把小詩(shī)編成生動(dòng)有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來4年每講一課都是如此。第三部分(第8-9自然段):“我”感激老師的教誨之恩。.從哪個(gè)詞可以看出作者是在回憶往事的？一、學(xué)習(xí)課文第一部分這個(gè)小學(xué)設(shè)在一座廟內(nèi)，只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)。當(dāng)時(shí)學(xué)生少，四個(gè)年級(jí)才一個(gè)班。老師姓田，17歲

3、就開始教書了。他口才、文筆都很好。那年那年思考：這一段流露了作者怎樣的思想感情？在書上畫一畫寫一寫?！翱诓拧闭f話的才能?！拔墓P”文章用詞造句的風(fēng)格和技巧，即寫作的才能 .開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？ 二、學(xué)習(xí)課文第二部分田老師編了一個(gè)什么樣的故事？有什么特點(diǎn)？田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課，叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再給一年級(jí)上學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再給一年級(jí)上課。課。 有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，情節(jié)生動(dòng)具體，富有情趣，引有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，情節(jié)生動(dòng)具體，富有情趣，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶，不僅起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，

4、使學(xué)生受到文學(xué)的熏陶，不僅如此，他編的故事還很有教育意義，教育學(xué)生要有社如此，他編的故事還很有教育意義，教育學(xué)生要有社會(huì)公德心。會(huì)公德心。從中感受到田老師是個(gè)怎樣的老師？田老師是一位善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)田老師是一位善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，既教書又育人的好老師。生的社會(huì)公德，既教書又育人的好老師。.從哪句話看出“我”聽得“入了迷”？ “我聽得入了迷，恍如我聽得入了迷，恍如身臨其境身臨其境。田老師的聲音。田老師的聲音戛然而止戛然而止，我卻仍在，我卻仍在發(fā)呆發(fā)呆?！庇H自來到某種境地，受到某種感受。形容聲音突然停止。閱讀第6自然段，體會(huì)側(cè)面描寫與融情于事的寫法。“入了

5、迷入了迷”“”“身臨其境身臨其境”“”“發(fā)呆發(fā)呆”“”“驚醒驚醒”等詞語等詞語表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”當(dāng)時(shí)已經(jīng)完全沉浸在故事中。通過寫當(dāng)時(shí)已經(jīng)完全沉浸在故事中。通過寫“我我”聽課的感受，突出了田老師講課講的精彩、聽課的感受，突出了田老師講課講的精彩、富有吸引力，從富有吸引力，從側(cè)面襯托側(cè)面襯托出田老師教學(xué)技藝高超，出田老師教學(xué)技藝高超，表達(dá)了作者對(duì)田老師的敬佩和贊美之情。這是表達(dá)了作者對(duì)田老師的敬佩和贊美之情。這是融情融情于事于事的寫法。的寫法。.在“我”的心中，田老師的故事好像是 。 我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 仿寫：如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)

6、，那么上千個(gè)故事我就獲得了上千份知識(shí)。如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么 。如果說 。如果說 。. 我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？比喻比喻表現(xiàn)了田老師對(duì)表現(xiàn)了田老師對(duì)“我我”的教育和影響，的教育和影響，表達(dá)了表達(dá)了“我我”對(duì)田老師的感激和贊美之對(duì)田老師的感激和贊美之情。情。. 在田老師的故事中，“我”慢慢地長(zhǎng)大，可田老師給“我”的僅僅是這些嗎？ 劉紹棠，幼年成才，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說京門臉子獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。敬柳亭說書獲首屆中國(guó)大眾文

7、學(xué)獎(jiǎng)。蒲柳人家獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、 孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991 年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù) 事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾 任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。.三、學(xué)習(xí)課文第三部分 四十年后，我回到了家鄉(xiāng)，在村邊遇到了老師，望著白發(fā)蒼蒼，恩重如山的老師，我會(huì)做些什么，說些什么，想些什么呢？讀讀課文的八九自然段。 此時(shí)的“我”已是快五十歲的人了，而且已經(jīng)是個(gè)大作家了，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？ 一日為師，終身為父！田老師對(duì)“我”的教誨之恩“我”永遠(yuǎn)記在心中，“我”永遠(yuǎn)尊敬老師。 課文最后一段與課題有什么關(guān)系？互相照應(yīng)，點(diǎn)題.本文寫了一

8、件什么事？ 作者上小學(xué)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)總是把課文編成生動(dòng)有趣的故事，正是這些故事如春雨滋潤(rùn)著作者，使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路?？偨Y(jié)課文，思考： 本文寫作特點(diǎn) 作者選取生活中的典型事例，融入自己的真情實(shí)感。.學(xué)而不厭，誨人不倦。孔子春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。唐 李商隱無題落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。清 龔自珍已亥雜詩(shī)采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。唐 羅隱蜂一日為師，終身為父。元 關(guān)漢卿贊美老師的名言.練習(xí)，填寫適當(dāng)?shù)某烧Z：1、讀了九寨溝我仿佛（ ），陶醉在奇山秀水之中了。2、演奏會(huì)上，音樂（ ），聽眾一片茫然，不知發(fā)生了什么事。3、奶奶搖著蒲扇，（ ）地給我講起了牛郎織女的故事。4、田老師將小詩(shī)編成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（ ）。5、“（ ），（ ）” 是說培養(yǎng)人才不容易，也是長(zhǎng)久之計(jì)。6、形容口才好，說起話來吸引人的成語有：