6、7教學設計

1、6和7的認識一、教學目標 1.通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物品，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關系，體會這3個數(shù)的順序。2.在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3.通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。4.使學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。二、學情分析        教學這節(jié)課時，一年級的小朋友才剛?cè)雽W不久。一年級的孩子生性好動，注意力集中時間短。因此，從常規(guī)上看，他們還有

2、很多習慣需要逐漸培養(yǎng)。從知識上看，孩子們的知識基礎又僅僅是個人的生活體驗以及入學至今的一些較淺顯的知識。而這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，但是瑣碎、條理性不強，又要求孩子們充分理解現(xiàn)實與抽象數(shù)字之間的聯(lián)系，這對一年級的學生有一定的難度。三、重點難點 1.使學生熟練地數(shù)出數(shù)量是6、7的物品。2.引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關系，體會這3個數(shù)的順序。四、教學過程 一、 創(chuàng)設情境、復習引入  師：孩子們，前面的課程我們認識了數(shù)字大家庭里的幾個成員，它們是數(shù)字寶寶3、5、1、4、2、0。(屏顯打亂順序的數(shù)字寶寶) 師：因為來得太急 ，沒排好隊，誰來幫忙排一排？

3、(根據(jù)學生的回答屏顯從大到小和從小到大2種排列)  師：今天我們數(shù)字大家庭里將增加兩個成員，歡迎2個新的數(shù)字寶寶，他們是：6和7。（板書課題：6和7的認識）     【設計意圖：“興趣是最好的老師”，創(chuàng)設數(shù)字寶寶、數(shù)字大家庭的情景，符合一年級學生的年齡特點。數(shù)字寶寶吸引了學生的注意力，讓他們積極參與教學活動。同時，利用數(shù)字寶寶復習了學過的數(shù)“0-5”以及他們的順序，對本節(jié)課的新授部分起到了鋪墊作用?！慷?、學習新知，感受6和7的關系。        1、出示主題圖，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等方面的教育 

4、      師：看，一年級的小朋友真愛干凈，他們正在打掃衛(wèi)生呢！請同學們從上到下，從左往右仔細觀察，有的小朋友在做什么？有的小朋友在做什么？       生：有的在掃地，有的在擦黑板，有的       師：你真會觀察！是的，有的在掃地，有的在做其他的事情，這樣分工合作就能打掃得又快又干凈。咱們要像他們一樣既講衛(wèi)生、愛勞動，又懂得分工合作?！驹O計意圖：在學生學數(shù)學的過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、分工合作等教育，促進學生全面發(fā)展。】 師：同學們，這兩個數(shù)字寶寶藏在我們周圍的很多地方

5、，能把他們找出來嗎？       2、認識6和7     （1）初步感受6、7。       師：同學們，圖中的人物、桌椅這些東西的數(shù)量是幾呢？（學生數(shù)數(shù)，教師巡視指導）       師：教師里有幾個同學在打掃衛(wèi)生？       生：6個。       師：請你指著圖，帶著大家數(shù)一數(shù)。       師：你是什么數(shù)的呢？ 

6、;      生：從上到下，從左往右按順序數(shù)。       （ 只要學生能說出按順序數(shù)就可以，不一定是從上到下，從左到右）       師：真棒，只要按順序數(shù)了，就不容易出錯。我還發(fā)現(xiàn)她可厲害了，她先數(shù)了1、2、3、4、5，數(shù)了5個再多數(shù)一個就是6。所以6比5多1。      師：同學們，這里有6人，那么圖上有幾個人呢？誰能用最快的方法數(shù)出來？   （引導學生說出“先數(shù)6個學生再數(shù)1個就是7”）     師

7、：6個人可以用數(shù)字幾表示？7呢？     生：6和7?！景鍟?和7】     師：圖中還有哪些物品的數(shù)量可以用數(shù)字“6”或“7”表示呀？    【設計意圖】      數(shù)學來源于生活，于是我讓孩子們在熟悉的場景中數(shù)數(shù)，并抽象出：“6”“7”。      引導學生按一定順序數(shù)，并讓學生發(fā)現(xiàn)可以從不同角度、用不同方法數(shù)。      引導學生發(fā)現(xiàn)：“數(shù)到5再數(shù)1個就是6”，所以6比5多1；“數(shù)到6再數(shù)1個就是7”，所以7也比6多1

8、。   （2）用圓片表示6和7。      師：同學們真棒，桌子的數(shù)量用數(shù)字6表示，椅子的數(shù)量用數(shù)字7表示?，F(xiàn)在老師這里有一些小圓片，誰能到黑板上擺一擺，用小圓片表示數(shù)字“6”和“7”？（學生擺時引導學生發(fā)現(xiàn)：擺了5個再擺1個是6；擺了6個再擺1個是7。）      師：這個同學擺得真好，現(xiàn)在老師打算把這個圖形變一變，看！1、2、3、4、5（向上移動5個）在把第6個放在下面。1、2、3、4、5、7（把2個放在下面），你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一次擺的第6個和第二次擺的第7個用不同顏色表示）   

9、60;【設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)：6比5多了1個，7比6多了1個，比5多了2個】    （3）用小棒有創(chuàng)意地擺出6和7。      師：太厲害了。同學們真是火眼金睛。你們的小手也這么厲害嗎？來，數(shù)出6根小棒，擺出你最喜歡的圖形，看誰擺得最有創(chuàng)意？      師：再添上一根就是幾根？（7根）那就用7根小棒擺一擺吧。      師：現(xiàn)在，我們一起來看看這兩個同學擺的圖形    【設計意圖】新課標提出：動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此我設計了形式多

10、樣的活動：擺圓片、擺小棒等，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)6比5多1； 7也比6多1，從而突出重點，突破難點。    （4）我們生活中也有很多物品可以用6和7表示，讓學生說說生活中的6和7。      師：同學們擺得真好看。但我們的生活中，可不只這些物品可以用6和7表示哦！6和7還藏在生活中的很多地方呢！      【設計意圖：讓學生深刻體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系?！咳?和7的大小關系      （1）用計數(shù)器表示6和7。     

11、;  師：同學們,生活中6和7還可以表示很多很多?，F(xiàn)在老師這里有個計數(shù)器，你表示出6和7嗎？誰來撥一撥。      師：請你邊撥，邊帶著大家數(shù)一數(shù)。      生：1、2、3、4、5      師：已經(jīng)撥了5顆了，你還打算撥幾顆。      師：那7呢？還要怎么撥？     【設計意圖：通

12、過動手操作引導學生發(fā)現(xiàn)：5添上1顆就是6，6添上1顆就是7。所以，6比5多1,7比6多1?！?#160;   （2）尺子上的“6”和“7”。      師：既然6比5多1，7比6多1，那么老師這有一把斷了的尺子，6和7應該放在尺子的哪個位置呢？為什么？   （引導學生說出：6放在5的后面，7放在6的后面，因為6比5多1個，7比6多1。）      師：孩子們，6的鄰居是誰呀？   

13、60;  生：5和7.      師：嗯，我們也可以這樣說，6相鄰的2個數(shù)是5和7。      師：現(xiàn)在請同學們讀一讀認一認斷尺上的這些數(shù)，讀完說說你的發(fā)現(xiàn)。      教師引導學生說出：      從0-7是從小到大排列，從7-0是從大到小排列。（教師結(jié)合學生發(fā)言板書）     

14、0;排在后面的數(shù)總比前面的數(shù)多1。     【設計意圖：為了達到教學目標。我采用了啟發(fā)式教學，通過迂回追問等策，引導學生感受：6比5多1,7比6多1；讓學生體會：5、6、7的順序；同時還發(fā)現(xiàn)排在后面的數(shù)總比前面的數(shù)多1。再一次突出重點，突破難點?！克?、回顧反思、形成結(jié)論        師：同學們，從尺子我們發(fā)現(xiàn)：6比5多1。7比6多1。從圓片上我們也可以發(fā)現(xiàn)什么？從計數(shù)器上我們又知道了什么？那么：5、6、7到底誰大誰小呢？誰大誰小可以用“”、“”表示。（板書：56   

15、60;   67）誰來填一填。   （學生填后，教師請學生讀一讀，最后得出結(jié)論并板書6>5  7>6）  【設計意圖：引導孩子們回顧反思，既突破了本節(jié)課的難點，也培養(yǎng)了孩子的總結(jié)概括能力。】五、練習鞏固、拓展延生       師：同學們真了不起，已經(jīng)把5、6、7的關系弄懂了。現(xiàn)在老師來考考大家。1.數(shù)一數(shù)、連一連                    &#

16、160;        （引導學生完成第1題，并集體校對）     師：同學們，還有一些小動物想考考大家。青蛙想通過荷葉跳到對岸去，請你按順序填數(shù)，讓青蛙順利到達對岸。     2 .按順序填數(shù)（1）     師：猴子要摘桃子得跳石頭，請你也按順序填數(shù)，讓猴子順利摘到桃子。（2）     師：（屏顯出答案后）這兩個題目分別是按什么樣的順序排列的呢？【設計意圖：鞏固所學知識，激發(fā)學生興趣。】3、書本43頁練習九第2題  

17、0;   4、玩游戲     師：同學們學的真棒，老師要給大家一個獎勵，咱們一起來玩一玩吧。     師：課前，老師給每個小組都發(fā)了數(shù)字卡片，每個組的卡片都是從“0”-“7”現(xiàn)在請根據(jù)老師提供的信息舉卡片。     師：比6大的數(shù)是幾？比1小的數(shù)是幾？     師：請同學們在小組先討論討論：比5大的數(shù)是幾？當老師說“請舉卡片”再把卡片舉起來。      師：誰還想像這樣玩，請組長們起立并提問題，組員舉卡片。五、板書設計

18、60;                             6和7的認識                                                小               大