《掌聲》教學(xué)設(shè)計

1、感悟揣摩領(lǐng)悟掌聲教學(xué)設(shè)計掌聲一文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們?nèi)伺c人之間需要尊重、鼓勵、關(guān)愛，特別是身處困境的人。人人要懂得“珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把掌聲送給別人”。這些道理對于三年級學(xué)生來說，由于已有經(jīng)驗不足，情感體驗有一定困難。所以在教學(xué)過程中，我緊扣“掌聲”，以掌聲感悟小英的情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界，從而領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化課文第四段是文章的重點段，教學(xué)時，我先從重點段切入。開課時，我先問學(xué)生：課文中的掌聲是誰給誰的？（板書：小英）同學(xué)們給了小英幾次掌聲？分別在什么時候給的？

2、隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關(guān)語句，接著圍繞“第一次掌聲，同學(xué)們在怎樣的情況下給小英的？”展開學(xué)習(xí)、討論。首先讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學(xué)完后，要求學(xué)生用簡潔的語言或自己的話來回答剛才的問題。學(xué)生通過自學(xué)、討論、分組試講，基本上都能完整地回答。生：因為小英從小生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意別人看到她走路的樣子。一次演講課，她很不愿意上臺演講，但最后她還是鼓起勇氣上臺了，所以同學(xué)們要把掌聲送給她。師：那么后來教室里又怎么會響起第二次掌聲呢？學(xué)生再讀第四段后，自然會從中找到答案。生：因為小英講的童年故事十分動

3、人，普通話也很好，這是同學(xué)們?nèi)f萬沒有想到的，所以同學(xué)們又給了小英第二次掌聲。師：掌聲熱烈、持久，面對經(jīng)久不息的掌聲，小英微笑著走下講臺。演講前小英是怎樣走上講臺的呢？這時大家又七嘴八舌地議論開了：“小英是猶豫了一會兒再走上去的。”“小英是慢吞吞地走上去的。”“小英是紅著眼圈走上去的。”接著學(xué)生的發(fā)言，老師即說：對呀，小英剛才是眼圈兒紅著走上講臺的，現(xiàn)在是微笑著走下講臺的，可見小英的情感發(fā)生了很大的變化。誰能通過朗讀，把小英的情感變化表達(dá)出來呢！接著讓學(xué)生配樂朗讀第四自然段。二、以情感變化，揣摩人物的內(nèi)心世界兩次掌聲使小英像變了個人似的，小英原來是個怎樣的人，現(xiàn)在變成了怎樣的人？再讓學(xué)生自學(xué)第五

4、自然段，明白小英原來是個“憂郁自卑”的孩子，現(xiàn)在變得“活潑自信”了。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言歸納（板書：憂郁自卑、活潑自信）。師：我們從文中哪里可以看出小英原來是憂郁自卑的？引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系13段，找出有關(guān)語句來理解。生：“她總是默默地坐在教室的一角。”說明小英不愿意與人交往，性格孤獨。“她不愿意讓人看到她走路的樣子。”表示小英怕別人嘲笑她，瞧不起她?！拜喌叫∮⒌臅r候，全班同學(xué)的目光一齊投向那個角落，小英立刻把頭低了下去。”從中可以看出小英緊張、害怕的神情?！靶∮ⅹq豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。”說明小英開始拿不定主意，極不情愿上臺的樣子。師：剛才大家從小英的動作、神態(tài)等

5、方面看出小英原來確實是個憂郁自卑的孩子。現(xiàn)在又從哪里看出小英變得活潑自信了呢？生：她不再憂郁，開始和同學(xué)們交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房師：就這些嗎？小英可能還會參加哪些活動？生：畫畫、下棋、郊游、勞動師：從此以后，小英和正常的小朋友一樣，會參加各種各樣有趣的活動。又如：“小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺?！睅煟骸白⒁暋本褪亲⒁饬Ψ浅＜械乜粗瑢W(xué)們的注意力那么集中地看著小英，他們心里會怎么想呢？要是你們是小英的同學(xué)，你們會怎么想？怎么說呢？生：“小英勇敢些，不用怕，相信你會成功的！”“小英，你一定要自信，我們支持你！”“小英，你終于走上講臺了，祝你成功！”師：小英在同學(xué)們

6、的期待、鼓勵、信任的目光中終于一搖一晃地走上了講臺，當(dāng)她結(jié)束演講時，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲，此時此刻，小英心里有許多話想說，可是，她太激動了，什么話也沒說出來，你們能幫她說出來嗎？要是你們就是小英，你們想說些什么呢？生：“謝謝大家的掌聲，是同學(xué)們的掌聲鼓起了我的勇氣?！薄爸x謝大家對我關(guān)心、鼓勵。”“我永遠(yuǎn)忘不了這掌聲，我非常感謝這掌聲?！毙∮]有用語言來表達(dá)對同學(xué)們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動作、神態(tài)、情感變化中揣摩人物的內(nèi)心世界。三、以人物的心理、領(lǐng)悟掌聲的深層內(nèi)涵。掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變?nèi)说男愿瘛Ｋ孕∮⒎浅８兄x這掌聲，也

7、永遠(yuǎn)忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。接著問學(xué)生：“你們需要掌聲嗎？特別在什么時候？”生：“在我沒有自信的時候?！薄霸谖矣龅嚼щy的時候?！薄霸谖胰〉眠M(jìn)步的時候?！薄霸谖耀@得成功的時候?！睅煟寒?dāng)別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當(dāng)別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什么？接著出示句式訓(xùn)練：我想把掌聲送給_，因為_。生：“我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦。”“我想把掌聲送給爸爸媽媽，因為他們把我從小養(yǎng)大很不容易?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關(guān)愛?！薄拔蚁氚颜坡曀徒o環(huán)衛(wèi)工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環(huán)境

8、中生活。”訓(xùn)練完后，接著讓學(xué)生滿懷深情地朗讀課文最后一段。課文最后一段是文章的中心段，所以在教學(xué)時，我也強(qiáng)化了對此段的理解，突出了中心。然后進(jìn)行小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的_？學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)言分別上臺板書：鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。附板書：21 掌聲 小英憂郁自卑活潑自信鼓勵支持尊重信任關(guān)愛最后歸納板書，深化中心。師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對自己的缺點、不足，甚至是缺陷，不能憂郁自卑，要鼓起勇氣，活潑自信地面對生活。同時也要正確地看待別人，要學(xué)會尊重別人，寬容別人，關(guān)愛別人。只要人人都付出一點愛，世界就會變得更加美好。讓我們一起看著屏幕上的