《除法的豎式》教學設計(1)

1、小學數(shù)學除法的豎式教學設計案例案例名稱除法的豎式科目數(shù)學教學對象小學二年級提供者吳淑華課時一課時一、教材內容分析本節(jié)課是小學數(shù)學人教版第五冊第四單元有余數(shù)的除法中的第一課時除法豎式的認識和計算。這部分內容是表內除法知識的延伸和擴展，在教材內容的安排上，一方面注重結合具體的情境，另一方面重視聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗和知識。結合教材的特點，我制定了以下幾個目標：二、教學目標1、知識與能力：(1)利用學生已有的知識，教學豎式計算表內除法。(2)了解除法豎式中各部分的含義。2、過程與方法：(1)通過課件演示、學生交流、師生交流，體會到生活中處處有數(shù)學。(2)通過主題圖教學，讓學生知道計算問題從生活實際中產(chǎn)生

2、。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。 (2)通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調動學生的積極性，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。 三、學情分析 學習“有余數(shù)除法”前，要先學習能整除的除法豎式的寫法，這對學生（尤其是中下生）是非常重要而關鍵的一步，必須學扎實，為學習有余數(shù)除法豎式奠定格式基礎。在加、減、乘、除四種豎式中，除法的豎式最特別，要讓學生區(qū)分與其他三種運算豎式的寫法有何不同。所謂磨刀不誤砍柴功，學習除法豎式寫法可根據(jù)學生的具體情況選用半個或一個課時學習，讓學生能扎實

3、掌握。四、教學策略選擇教法：引導法、歸納總結法、講解的教學方法。學法：自主探究、合作交流、討論。六、教學過程一、復習導入 1、課件出示復習題。2、展開課本第49頁主題圖。（引導學生從圖中尋找數(shù)學信息）二、探索新知（一）、出示50頁例1圖。1、引導學生探究解決問題。2、學生獨立列式。3、復習除法各部分的名稱。（二）教學除法豎式的寫法及計算。1、教學除法豎式的寫法。教師說明：除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣。“ ”是豎式中的除號。被除數(shù)寫在里面，除數(shù)寫在外面，表示把總數(shù)進行平均分。把商寫在“ ”上面，對著被除數(shù)的個位。那么分得的結果就寫在橫線的上面，這條橫線和加、減法豎式的橫線一樣也相當于等號

4、的意思。2、指導學生進行豎式計算。三、知識應用1、指出豎式中的被除數(shù)、除數(shù)和商。 2、練一練。3、用豎式計算下面各題。 四、拓展練習我是森林小醫(yī)生。五、課堂總結 這節(jié)課你學到了什么？六、作業(yè)設計教學過程流程圖開始學生尋找數(shù)學信息教師引導分析討論教學除法豎式PPT練一練總結結束復習導入出示主題圖PPT七、教學評價設計對學生本活動的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們參與教學活動的程度、合作交流的意識與能力、情感、態(tài)度的形成和發(fā)展。也就是既要關注學習參與的結果，更要關注他們在參，交流討論過程中的變化和發(fā)展，充分發(fā)揮評價的激勵作用。八、教學反思除法豎式的教學是在學生學習的加法、減法和乘法豎式的基礎上進行教學的。在準備這課教學時我就覺得特別難上，因為除法豎式的寫法和前面學習的豎式格式上相差甚遠，所以在上課前我做了充足的準備。我對教材進行了深刻的理解，對教學重、難點進行分析，把教學除法豎式的各部分名稱和含義結合起來，聯(lián)系具體的情境進行教學。通過這節(jié)課的教學，同學們基本掌握了除法豎式的認識及計算，掌握了各部分的名稱，掌握了除法豎式的書寫方法，被除數(shù)、除數(shù)、商、之間的關系。大部分學生已經(jīng)掌握了本節(jié)課所學內容。 我認為這節(jié)課講得不夠清楚的地方是，如何上商，商為什么要上在個位上，為什么用除法做，