《渡河少年》教學(xué)設(shè)計

1、渡河少年教學(xué)設(shè)計 通河縣第六小學(xué) 祁新穎教材內(nèi)容：渡河少年是小學(xué)教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊第二單元中的一篇主體課文。 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中描述的景象，感受語言的優(yōu)美。2.抓住文中重點詞句，體會“奇葩、倔強、滑”等詞語的意思，理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)渡河少年執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。4.認(rèn)識“澈、籬”等7個生字。教學(xué)的重點、難點：抓住人物的神態(tài)和動作體會人物形象。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程： 課前三分鐘 課件出示詞語： 義無反顧 斬釘截鐵 童叟無欺 昂首挺胸 持之以恒 堅持不懈 勇往直前 不屈不撓(開火車式讀詞，指名理解詞義）一、整體把

2、握，提煉“成功”1、激趣質(zhì)疑。1) 引課題。（出示課件：小河）師：大家看，一條清澈的小河，一條停泊在岸邊的渡船，這讓我們想起了韋應(yīng)物筆下的詩句“野渡無人舟自橫”。在這樣的情境下，我們要來認(rèn)識一位新朋友，他是誰呀？（出示課件，課題）齊讀！2) 寫課題。3) 質(zhì)疑課題。2、自由讀文，概括主要內(nèi)容。1）帶著問題自由讀課文，要求讀得正確、流利。2）學(xué)生匯報，概括課文主要內(nèi)容。練習(xí)用“因為······所以······后來·····

3、83;”的句式把問題的答案穿在一起說一說，教學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。3、找4-5名學(xué)生按事情的發(fā)展順序讀課文，師正音并進行必要的朗讀指導(dǎo)。4、提出心中疑問。師設(shè)置情境：假如我就是那名游泳健將站在你們面前，你們有什么問題想采訪我嗎？二、品詞析句，理解“成功”。（一）走近少年，體會成功來自于自身的努力。1、帶著問題默讀。學(xué)生默讀，有選擇地畫一畫，想一想，漫游于這樣的字里行間，你看到一個怎樣的渡河少年？ （課件出示：自學(xué)提示） 2、生匯報，師有選擇性的板書。3、進一步引導(dǎo)，重點分析。 1）誠實的少年A.師：從哪句話看出了少年的誠實？（生匯報句子）師：如果我就是老爹，你就是少年，你怎么問？生：老爹，我

4、沒有錢，能讓我上船嗎？師：沒聽出誠實，再來一遍。（生再讀）B.聯(lián)系生活實際。師：在現(xiàn)實生活中，你們有沒有像少年這樣的在上車之前問的？或者在商店忘帶錢時，提前和阿姨說的？請舉手！師：看到你們舉手老師真高興?？磥?，你們都是誠實的孩子。我想那些坐車逃票的人在渡河少年面前一定深感慚愧。C.分析重點句子。師：而渡河少年的誠實，換來的卻是老爹那一句冷冰冰的話-（生有感情的讀句子）師：話猶在耳，船已離岸。此時的少年什么樣??？生：（有感情的讀）少年像當(dāng)頭挨了一棒，孤零零地立在岸上。師：（出示這句話）仔細(xì)看一看這個句子，哪個詞觸動了你？給你的感覺如何？師：如果把“當(dāng)頭挨了一棒”比喻去掉，再讀一讀，感覺上有什么不

5、同？師：(板書：自尊)傷自尊了吧，那能不能把這種感覺讀出來！（找生2-3名讀出感覺）師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。D.表演少年神態(tài)。師：少年的神態(tài)又是怎樣的，結(jié)合圖你們能表演出來嗎？（生表演）（叫出一名學(xué)生到前表演給學(xué)生看）師：你又從這張臉上看出了少年的什么？（預(yù)設(shè)：氣憤、悲傷、無奈、無助、生氣）師：把你的感覺讀出來。（出示句子） E.分析重點句子。師：就在這時少年突然之間的表現(xiàn)更令我們震驚。（大屏幕出示句子）生：（讀），忽然，他把衣裳一脫，連同書包擎在手中，“哧溜”一下滑進了河里。師：少年做了幾個動作，用了幾個動詞？師：為什么不用“拿”而用“擎”？師：我們平常說跳入水中，在這為什么滑入水中呢

6、？F師小結(jié)，滲透德育。師：好一個細(xì)心的孩子，生氣時還能冷靜處理問題，少年就這樣在秋風(fēng)秋水中，一搖一搖的向?qū)Π队稳?。同學(xué)們，你們看，誠實有時也要付出代價的，那你還要不要把誠實進行到底呢？（生：要?。煟赫姘簦。ㄅ涫謩荩┍M管誠實有時要付出代價，但我們依然要堅持誠信為榮，這就是堅持真理。2）倔犟的少年A. 師生表演對讀。師：讓我們把鏡頭對準(zhǔn)河中這一老一小的表現(xiàn)，老師讀老人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀少年的表現(xiàn)，好嗎？師：面對老人的聲聲呼喚，少年是什么反應(yīng)？（生：不理他。）師：現(xiàn)在我想問一問，你們?yōu)槭裁床簧衔业拇阈睦锸窃趺聪氲陌。繋煟哼@是一個怎樣的少年？（生：倔犟的少年）師：難怪作者會由衷的贊嘆到（屏幕出示句

7、子）。好一朵開在浪花叢中的奇葩，好一個倔犟的少年。（生齊讀）師：奇葩，就是奇特而美麗的花。B.師：少年的倔犟你喜歡嗎？師小結(jié)：同學(xué)們，凡事過猶不及，倔犟也要有個度，過分地倔犟會導(dǎo)致失敗，此時，少年的倔犟讓我們看到了他的勇敢和堅強，正是這種勇敢、堅強（師板書：堅強）才使他面對寒冷的河水毫不畏懼，使他面對渡船毫不動搖。C.體會高興，體驗成功。師：少年就這樣游，終于到了對岸，你高興嗎？師：就著這高興勁，讀一讀少年上岸的段落吧?。ù笃聊怀鍪疚淖郑煟赫媸歉吲d！看他的高興啊，此時如果可以大喊一聲的話，你會怎么樣？（生表演）（二）走近老人，體會成功來自于挑戰(zhàn)困境師：同學(xué)們，少年此時戰(zhàn)勝的僅僅是一條河嗎？師：那么這困難又是誰帶給他的呢？（生：撐船的老爹。）1、師：我想有很多同學(xué)都會有這樣一個問題：既然老人是帶給他困難的人，為什么少年在成年以后還寫信感謝老人，稱他為啟蒙教練呢？少年又會怎樣寫這封信呢？結(jié)合對課文的理解，下面老師就請你為少年代筆寫這封信，在信中說明原因，好嗎？（生動筆寫。）2、找23名學(xué)生讀一讀信的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得感恩。三、賞讀課文，感悟“成功”。課堂總結(jié)。1、師：從文中你還能看出一個