《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、我是什么第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 我是什么是二年級(jí)上冊(cè)第八組中的一篇課文，本組課文是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的。本課是第一篇課文，是一篇科普短文。作者根據(jù)水的特點(diǎn)采用擬人的手法，生動(dòng)地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個(gè)自然段，作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，圍繞“變”字展開(kāi)，用第一人稱“我”代替水，對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述，其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著，有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來(lái)形容水變成云后的不同色彩。 而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來(lái)描述雨、雹、雪的形態(tài)；用“落”、“打”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述雨

2、、雹、雪落到地面時(shí)的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài)，最后，寫了水與人類的關(guān)系。全文語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中。 本課教學(xué)的重、難點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、新詞，明白不能依賴父母，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的，初步具備珍惜水資源，節(jié)約用水的意識(shí)。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，已具備了獨(dú)立的識(shí)字能力，積累了一些基本的識(shí)字方法，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累了較為豐富的詞語(yǔ)。在閱讀理解方面，能夠在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文、結(jié)

3、合生活實(shí)際理解文中的語(yǔ)句，樂(lè)于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)感，能夠讀出自己的感受。設(shè)計(jì)理念：本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。同時(shí)，通過(guò)直觀課件的幫助和教師情感語(yǔ)言的渲染引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，個(gè)性化朗

4、讀和表演。教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3.了解水的不同形態(tài)的變化,以及與人類的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。教學(xué)重點(diǎn): 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。 2.能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀，知道水的變化以及與人類的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字魔方、學(xué)生搜集關(guān)于水的溫和與暴躁的資料。 教學(xué)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)引入1、小朋友你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（1）忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）（2）線兒又粗又有細(xì)，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）（3）

5、白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（冰雹）2、小朋友猜謎語(yǔ)的本領(lǐng)可真高，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧?。ò鍟何沂鞘裁矗┲该x、齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：用謎語(yǔ)引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。）二、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)漂 浮    紅 袍    碰 到  

6、0; 雹 子    池 子    暴 躁    灌  機(jī) 器    莊 稼    淹 沒(méi)    災(zāi) 害    沖 毀（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)始終以詞句教學(xué)為主。及時(shí)鞏固，加深印象。）三、細(xì)讀、品讀課文1、2、3段、同學(xué)們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，（請(qǐng)小朋友接讀課文）邊讀邊想：我是什么？ 、老師貼圖：多么可愛(ài)的小水珠呀！請(qǐng)孩子們想一想，我最大的特點(diǎn)是什么？ 齊讀第一句話

7、。 我會(huì)變。、請(qǐng)孩子們小聲自由地讀課文自然段，邊讀邊想，也可用筆畫一畫，畫出我變成了什么。還有什么不懂的，也可作上記號(hào)，提出來(lái)我們共同解決。 小組內(nèi)交流，你讀懂了什么。 指名匯報(bào)。生：我讀懂了水會(huì)變。太陽(yáng)一曬，就變成汽，升到空中，就變成云，云遇到冷風(fēng)，就變成雨。師相機(jī)出示課件：水的三種變化。（水汽雨）板書圖片：（云 雨 雹子 雪）生講。、 小水珠能有這么多變化，真是太神奇了！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)他是怎樣變成汽的？、課件出示（水變成汽）水珠哪去了，請(qǐng)用課文中的話來(lái)回答。范讀，指名讀，自由練讀、 課件出示描寫云的句子和句子對(duì)照的圖，細(xì)細(xì)地品讀，讓學(xué)生感

8、受云就像一位愛(ài)美的小姑娘，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)句子美讀。、 自由讀指名讀（評(píng)價(jià)：一般：誰(shuí)能讀這種喜歡。好：從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他？特別好：瞧，你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。、學(xué)著他們的樣子，自由再讀男女賽讀大家齊讀。、飄浮在空中的云還會(huì)變呢？請(qǐng)小朋友也用自己喜歡的方式讀第二自然段。、 練習(xí)說(shuō)話，我是云，我會(huì)變成（ ）（ ）和（ ）、 同學(xué)們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（重點(diǎn)理解“落、打、飄”）指導(dǎo)讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。（在朗讀中體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。）、 練習(xí)讀這幾句話，喜歡

9、哪句就讀哪句。、 表演讀挑戰(zhàn)讀齊讀這會(huì)兒，我們的水就有了這么多變化，真是太神奇了。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生能夠形成正確的朗讀欣賞和朗讀能力非常重要。我們經(jīng)常在低年級(jí)課堂上看到，一開(kāi)始學(xué)生朗讀熱情非常高，可是由于教師的評(píng)價(jià)激勵(lì)沒(méi)有起到更好的促進(jìn)作用，學(xué)生朗讀的熱情就如同泄了氣的氣球一樣，越來(lái)越蔫。所以朗讀指導(dǎo)成功與否，直接影響整節(jié)課的成敗。）13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（出示音樂(lè)課件）師范讀第三段，問(wèn)：同學(xué)們，你好象看到了什么？（同學(xué)們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學(xué)們，你們想讀嗎？指導(dǎo)感情朗讀1）. 用課件（課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話的形式出

10、示它的語(yǔ)言。）“水滴”教我讀書的方式（小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。）告訴學(xué)生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語(yǔ)氣、語(yǔ)速也不一樣。2）. 學(xué)生進(jìn)行閱讀挑戰(zhàn)賽。（設(shè)計(jì)意圖：從讀到說(shuō)最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識(shí)和表演能力。）14、小結(jié)：結(jié)合板書水是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的

11、世界?？矗?、雪、雹子回來(lái)后又將回到水的模樣，水就這樣不斷的循環(huán)變化著。（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體，及時(shí)梳理學(xué)生所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）四、自讀課文第四段同學(xué)們，水在自然界這的變化我們弄明白了，不過(guò)，要真正認(rèn)識(shí)水娃娃，了解水娃娃，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。自讀課文第四段。1、思考：你知道了什么？2、同桌交流 3、指名說(shuō)。4、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)“水的不同性格”。5、拓展交流水對(duì)人類的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。說(shuō)上課之前，我們收集了有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料，請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧！小組交流，指名匯報(bào)。老師也收集了許多的資料，孩子們想看嗎

12、？（課件出示：水的作用讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類的朋友。水的危害讓學(xué)生了解水的危害，引起學(xué)生共鳴。）人類想出哪些辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事呢？指名說(shuō)。生：（南水北調(diào)工程，舉世聞名的三峽工程，都江堰水利工程、葛州壩水電站。）說(shuō)人類想出了哪些辦法讓水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？（設(shè)計(jì)意圖：在朗讀交流中明晰課文內(nèi)容，然后拓展課外，“說(shuō)你還知道哪些水的作用與危害？練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)"水的不同性格"?！奔燃由盍藢W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又練習(xí)了說(shuō)話，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注環(huán)境的意識(shí)。）五、總結(jié)拓展水是生命之源，給人類做出了許多貢獻(xiàn)。聯(lián)合國(guó)有關(guān)專家指出：世紀(jì)是“淡水世紀(jì)”。如果我們不節(jié)約用水，大自然就會(huì)懲罰我們。孩子們，讓我們都來(lái)做一個(gè)“節(jié)水小衛(wèi)士”，好嗎。說(shuō)說(shuō)在生活中，我們應(yīng)該怎么做？六、送歌曲課件出示作業(yè)：選擇你喜歡的方式參與活動(dòng)：、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句或幾句節(jié)約用水的公益廣告的廣告詞。、畫一幅有關(guān)保護(hù)水資源的畫。教后反思：“興趣是最好的教師”。我在上課伊始，采用“猜謎語(yǔ)”這種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接