《小松鼠找花生》教學(xué)案例

1、關(guān)注文本落實“語用”一年級上冊小松鼠找花生第二課時教案南寧市天桃實驗學(xué)校榮和校區(qū)覃春麗設(shè)計理念小松鼠找花生是一篇科學(xué)童話，本文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設(shè)情境；小松鼠找花生的過程中，心情先高興后焦急再變奇怪，利于學(xué)生朗讀練習(xí)；課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢？利于學(xué)生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和口語表達能力。在教學(xué)中，我針對一年級學(xué)生率真活潑，情緒容易調(diào)動，但注意力不持久的特點，采用闖關(guān)游戲，對比朗讀，個性表演讀等符合孩子心理特點和年齡特征的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，充分利用文本，找準(zhǔn)“語用”點，以讀為主，以讀代講，采用了多種朗讀形式，在讀中理解，在讀中領(lǐng)悟，有效地提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)目

2、標(biāo)1復(fù)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫“里、果”。2通過圖文對比方式，讀懂課文，體會小松鼠的心情變化，有感情地朗讀課文。3知道花生在泥土里結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點感情朗讀課文、寫字，了解花生在泥土里結(jié)果的生長特性。教學(xué)難點體會小松鼠的心情變化。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字（課件出示：小松鼠）小朋友們，你們好，我們又見面啦！今天我要繼續(xù)去找花生，你們能幫我嗎？要想找到花生，得闖過三關(guān)： 第一關(guān)：識字拼盤1讀詞語：找花生 旁邊 種著 許多 格外 鮮艷每天自言自語2隨文識字：（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。（2）花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。（3）小松鼠每天都到地里去

3、，看看結(jié)花生了沒有。（）小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”（）你們讀的真好！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么？那就請你們大聲地再把課文讀一讀吧。二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容第一關(guān)順利通過，接下來我們要闖第二關(guān)了第二關(guān)：火眼金眼（一）對比圖，找找圖上相同之處和不同之處。 1小朋友觀察書上的兩幅圖，比比誰的眼力最好，找找兩幅圖的相同之處和不同之處。2學(xué)生交流，重點引導(dǎo)體會兩處不同。（二）第一處不同：語用點一： 格外 。課件出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。過渡：你見過花生的花嗎？讓我們來讀

4、課文，去看花生的花。齊讀句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。對比原文評價讀（出示句子）：（）師讀：花生已經(jīng)開花了，金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。生齊讀：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。師評：一朵朵，開得真多呀！結(jié)出的花生也一定很多吧?。ǎ熥x：花生已經(jīng)開花了，一朵朵小花，在陽光下格外鮮艷。生齊讀：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。師評：金黃色的小花，顏色真美呀！看圖換詞讀：師：你能給格外換一個詞，讓句子的意思不變嗎？生：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下（十分）鮮艷。生：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下（

5、特別）鮮艷?？磮D說話訓(xùn)練：師說：格外一詞用得真好！你還會用“格外”說一句話嗎？（出示圖片）生：春天，草地綠油油的，格外漂亮。生：夏天，大樹的葉子長得格外茂盛。 生：秋天，天氣真好，天空格外的藍。師描述、評價讀，感受“等”之長：（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）師讀：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。生讀：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。師評：等啊，等啊，等得好心焦呀。師讀：夏天，大樹的葉子長得格外茂盛。生讀：他等啊，等啊，等到 ，也沒看見一個花生。師評：等啊，等啊，到底還要等多久呢！師讀：秋天，天氣真好，天空格外的藍。生讀：他等啊

6、，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。師評：由春天等到夏天，由夏天等到秋天，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時候小松鼠的表情跟剛看到花生花時的表情有什么不同？（三）第二處不同，語用點二：（體會小松鼠心情的變化） （課件出示句子）小松鼠很高興，他想： 。小松鼠感到很 ，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”1男女生對讀：男：小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。女：小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”2師生承接讀：師：因為鼴鼠說：生：“這是花生的花。到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”師：所以生：小松鼠很高興，他想：等花結(jié)了果，我就把花生摘下來

7、，留著冬天吃。3填空想象加評價讀：師：聽著鼴鼠的話，小松鼠很高興，生：他想： 。師：所以，小松鼠每天都到地里去，生：看看結(jié)花生了沒有。齊讀：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。4師生描述換詞讀：等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢？生：小松鼠感到很（奇怪），自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”師難過地讀：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。生：小松鼠感到很（ 難過），自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”師：小松鼠，你這是在跟誰說話?。浚ㄗ约海┳约焊约赫f，就叫“自言自語”。誰來讀一讀？生：小松鼠感到很奇怪，（自言自語）地說：“是誰把花生摘走了呢？

8、”三、探究釋疑、拓展延伸過渡：小松鼠找不到花生，心里該多著急?。』ㄉ烤苟嫉侥睦锶チ?？接下來我們?nèi)リJ第三關(guān)第三關(guān)：尋找真相過渡：到底是誰把花生摘走了呢？ 1以文帶文：讀讀蘇教版一年級小松鼠找花生果，聽聽蚯蚓怎么說的？（）學(xué)生自讀課文（）揭示謎底：蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說：誰也沒有摘，花生果全在泥土里呢！動畫演示：花生果是不是像蚯蚓說的那樣躲在泥土里呢？我們還是讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自述生長過程）. 知識擴展花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道有什么食物長在泥土里？（山藥、土豆、紅薯、蘿卜）四、寫字指導(dǎo)：果、里師：小朋友們

9、真棒，闖關(guān)順利通過，看，我們幫小松鼠找到了花生。課件出示圖片和句子，引出要寫的生字：花生是一種有趣的植物，果子藏在土里。.觀察生字?！肮?“里”長得像，細細看，有區(qū)別。里字的日大一些。果字的日扁寬一些。（課件演示筆順，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？果的撇捺要長一點，里的最后一橫要長一點。老師范寫。伸出小手跟我寫，注意筆順寫正確。上窄下寬 ，撇尖尖，捺要舒展。練習(xí)寫字。注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠提醒的話。展示交流。評議：說說他那里寫得好。五、課后作業(yè)：小朋友，今天我們和小松鼠一起找到了花生，他可高興啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢？請課后把故事講給你的小伙伴或爸爸媽媽聽，看誰

10、的故事最精彩！板書設(shè)計：？16 小松鼠找花生高興奇怪教學(xué)反思：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此小學(xué)低年級的閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，從激發(fā)閱讀興趣入手。在本課的教學(xué)中我以讀為主以讀代講，在讀中領(lǐng)悟，并采用了多種朗讀方法，如同桌互讀、對比評價讀、看圖換詞讀、男女生對讀、師生承接讀、想象評價讀等多種形式，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂，同時也領(lǐng)悟了課文內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。本文圖文并茂，我充分發(fā)揮圖片的作用，讓學(xué)生仔細觀察，透過對比觀察加深理解小松鼠心情變化的原因。我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，通過對比評價讀和換詞讀等理解“格外”一詞，并引出松鼠與鼴鼠的對話，體會松鼠高興的心情。觀察