難忘的潑水節(jié)

1、 語文備課教案 課題： 11、難忘的潑水節(jié) 授課時數(shù)：第一課時日期： 2012、3、 授課人：高虹 使用者設計要素設計內(nèi)容教學內(nèi)容分析課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導朗讀，讓學生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。學習者特征分析 我們班的學生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)學生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學生的學習興趣。二年級的學生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強，所以可采用小組合作的方式來學習課文。教學目標知識與技能：1、掌

2、握本課生字及由生字組成的詞語。2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的熱鬧場面，體會同總理和人民心連心的情意。過程與方法： 抓重點詞句品讀，感受總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的。情感態(tài)度價值觀： 對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。課時兩課時教學重點學習生字新詞，感受傣族人民和周總理過潑水節(jié)的快樂、幸福，并把這種感受有感情地朗朗出來。教學難點從總理和傣族人民歡度潑水節(jié)的場面中，體會總理和人民心連心的情意。教學策略本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興

3、趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。 教學過程修補內(nèi)容第一版塊：導入新課交流資料，提示課題1、生交流自己課前悼念的相關(guān)資料（這點可能只有個別家里有條件的學生才能完成，師要做好補充準備）。2、觀察插圖，提示課題。（1）你們看，我們的共和國總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）（2）是啊，從同總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、多么難忘的潑水節(jié)?。?、板書課題。教學“潑”。讀準字音“po”，怎么記這個字？4、潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？為什么叫潑水節(jié)？人們相互潑水表示什么意思？讀了這篇課文，所有的問題都會迎刃而解的。第二版塊：出

4、示目標1、掌握本課生字。2、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。第三版塊：自學指導，合作探究1、 自讀課文，邊讀邊圈畫出生字，并借助文下拼音或請教小伙伴讀準字音。探討識字方法。（1） 小組借助拼音共同學習生字，師對有困難的學生給予幫助。（2） 小組兩兩合作，一人讀一人聽，看還有沒有不認識或記的不好的字詞，如果有，再幫幫他。（3） 小組內(nèi)探討識字方法，相互交流。2、 觀察要寫的生字字形及在田字格中所占的位置。3、 用自己的話說說課文主要寫了一件什么事？第四版塊：展示交流，點撥提升1、師范讀課文，生初步感受文章內(nèi)容。（1）師出示生字卡片，指名認讀、領(lǐng)讀，并及時糾正不準確的讀音。（2） 交流識字方法。如：形

5、近字識記，熟字加偏旁識記、加一加、換一換、猜一猜等方法。（3） 小游戲“開火車”識生字。2、指導寫字（1）生自己觀察并小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。師重點指導并范寫“鳳凰”一詞。（2）生對照田字格臨寫，師巡視指導。（3）寫字展評。3、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容（1）生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。（2）用自己的話說說課文主要寫了一件什么事？4、通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢？第五版塊：達標測評，鞏固反饋1、看拼音寫詞語。 lón chuán zhu n lái chán shòu bi shù （ ） （ ） （ ） （ ）

6、tè bié p shujìn ài xin hóng（ ） （ ）（ ） （ ） xiàng jio g fèn huán nián dù（ ） （ ） （ ）2、區(qū)別組詞：歷（ ） 度（ ） 趕（ ） 閉（ ）厲（ ） 席（ ） 起（ ） 鬧（ ）第六版塊：板書設計11、難忘的潑水節(jié)龍 恩 壽 柏 潑 特 敬 鮮 腳 度 鳳凰第七版塊:作業(yè)布置教后反思 語文備課教案 課題： 11、難忘的潑水節(jié) 授課時數(shù)：第二課時日期： 2012、3、 授課人：高虹 使用者教學過程修補內(nèi)容第一版塊：導入新課1

7、、.復習12個會認的字。 師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。 2、學習多音字。 師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？ 師呈現(xiàn)四個多音字“好、空、樂、盛”，抽生讀。 引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。 第二版塊：出示目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。 第三版塊：自學指導，合作探究1、生自讀課文，想想傣族人民是怎樣歡迎周總理的，你從中體會到什么？2、周總理和傣族人民是怎樣一起過潑水節(jié)的？你從中感受

8、到什么？（1）畫出描寫周總理衣著、動作、表情以及傣族人民動作的詞語或句子。3、假如你是傣族人民中的一員，此時此刻你心情怎樣？你能讀出自己的感受嗎？ 第四版塊：展示交流，點撥提升1、 自讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么，傣族人民為什么高興？理解“一年一度”。指導名讀。2、 自讀自悟第3自然段。（1） 傣族人民是怎樣歡迎周總理的，你體會到什么？（2） 人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。理解“四面八方”，從“四面八方”和“趕”中你體會到什么？（3） 人們的心情是怎樣的？（4） 自由讀-指名讀-齊讀。3、 品讀第4、5、6自然段。（1） 周總理和傣族人民是怎樣一起過潑水節(jié)的？把自己感受最深的句子有

9、感情地讀讀。（2） 周總理穿的什么衣服？他為什么穿傣族人民的衣服？總理的表情是怎么樣的？動作又是哪些？（3） 傣族人民的動作又是怎樣的呢？（4） 他們相互潑水祝福，你體會到什么？（5） 假如你是傣族人民中的一員，此時此刻你心情怎樣？你能讀出自己的感受嗎？指名說。練讀-展示讀-評價-齊讀。4、 誦讀第7、8自然段，升華情感。（1） 男女生輪讀。（2） 師補充材料：1961年，正是三年自然災害最困難的時期，此時周總理和傣族人民一起過節(jié)，帶去了中央領(lǐng)導對人民的關(guān)心，這怎能不令傣族人民難忘呢？（3） 齊讀。5、 小結(jié)。（1） 選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。（2） 周總理來到我們中間，你會對他說些什么？（3） 你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？第五版塊：達標測評，鞏固反饋一在掛號里填上合適的詞。（）的花瓣（）的潑水節(jié)（）的鼓點（）的清水（）的鳥兒（）的生活二、按課文內(nèi)容填空。1、（ ）的鳳凰花開了，傣族人民（ ）的潑水節(jié)到了。2、開始潑水了，周總理一手（ ）著盛滿清水的銀碗，一手（ ）著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為