我真希望教學設計

1、小學語文（S）版二年級上冊我真希望第二課時教學設計與評析 廣西省 河池市 環(huán)江第二小學 韋紅霞 電話電子信箱 weihx2009設計理念：以學生為主體，著力體現(xiàn)新型的學習方式及語文學習的工具性與人文性。運用已習得的讀書方法，通過教師的組織、引導、激勵，讓學生在師生互動、生生合作、自主探究中感悟文本，積淀語感，積累語言，運用語言。使學生具有環(huán)境保護意識。讓學生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng)，人文性落實在工具性上面，兩者同生同構，相得益彰。教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、感受詩歌的優(yōu)美，體會詩中的感情，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。教學重點：正確流利地朗讀和背

2、誦課文。教學難點：在讀中領會詩中的感情，培養(yǎng)環(huán)境保護意識。教具準備：幻燈片教學過程：一、創(chuàng)設情境，喚醒希望。（一）、觀看幻燈片，談話激趣。1、播放地球幻燈片。同學們這是什么呀？生：地球。對，這是我們美麗的地球，地球是我們共同的家園?？墒俏覀兊厍驄寢尙F(xiàn)在受到了嚴重的污染。請看，你看見了什么？2、播放煙囪污染的幻燈片。邊放邊讓學生描述：高高的煙囪里飄出了濃濃的黑煙，噴出了灰灰的粉塵，吐出了難聞的氣味。3、同學們在我們身邊你見這樣的煙囪嗎？4、同學們，你想想看，假如我們現(xiàn)在的頭頂上就是濃煙滾滾，周圍到處粉塵飛揚，一股股難聞的氣味四處飄散，此時此刻，你就在這樣的環(huán)境里，你有什么感受？5、同學們，你們希

3、望住在什么樣的地方？（是呀，我們?nèi)巳硕枷胱≡谏角逅?、鳥語花香的地方，那里綠樹成陰，空氣清新，多美呀！這是我們共同的向往與希望。有位聰明的小朋友把心中這份美好的希望寫成了一首詩，你們想看看嗎？ 好，請打開第17課 我真希望。）設計意圖：好的開端是成功的一半。播放幻燈片，再加上老師語言描述創(chuàng)情境，喚起了學生已有的生活經(jīng)驗，對煙囪污染環(huán)境的現(xiàn)狀產(chǎn)生了強烈反感，心中美好的向往便如春雨般悄然無聲地滲入了學生的心田，讓學生興致盎然地走進新課堂。 （二）、寫好課題，讀好課題。1、請舉手跟老師工工整整寫課題。（邊寫邊提示：真字里面有三橫，直字長腳就是真， 大家可要記牢喲。同學們，我們寫字就是練字，一筆一畫才

4、能把字寫好。）設計意圖：抓住學生容易寫錯的真字，以形象的語言提示學生，讓識字生動有趣。并灌輸給學生寫字即練字意識。2、請齊讀課題。（先自由齊讀，點燃情感后再齊讀：你的希望是真心，是真誠的嗎？請把這種感情表達出來。你心中的希望是強烈的嗎？請再把這種強烈的愿望讀出來。）3、同學們讀書就應該讀出心中的感受，怎樣才能讀出自己獨特的感受，剛才我們抓住了哪個字，讀好了哪個字？生：抓住了真字。對，讀好關鍵詞，才能讀出語文的滋味，讀出自己的情感。設計意圖：意在激發(fā)學生的學習文本的情感，并不露痕跡地滲透讀法。二、初讀課文，感知希望。1、我真希望什么呢？請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，邊讀邊畫我有哪些希望？

5、好詞要用畫出。2、學生匯報，老師相機板書。 飄出 云彩 煙囪 噴出 泉水 吐出 芬芳 我真希望 樹綠 地球 花紅 鳥聲動聽、悠揚設計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求，很有實效。三、深入品讀，釋放希望。（一）、憶讀書方法。1、同學們，這是文中小作者心中的希望與向往，是你們心中的希望嗎？是你們真心、真誠、強烈的希望嗎？有沒有信心把你心中這份強烈的愿望讀出來？生：有。好樣的，自信是成功的開始?？梢x得有滋有味，平時我們有哪些讀書絕招呀？生邊回憶邊說：讀好關鍵詞；想畫面，入情境；配動作或畫畫面。2、播放寫有方法的幻燈片。生齊讀。設計意圖：回憶總結(jié)學法，讓下一環(huán)節(jié)的自主、合

6、作、探究學習有法可導。以達到教是為了不教的境界。（二）、運用方法自選一節(jié)詩練讀。1、自己練讀。2、組內(nèi)交流練讀。（自己練好后，可以與自己的學習伙伴交流，相互評評。）注意提醒學生運用方法去練去評。3、班內(nèi)匯報交流，指導朗讀。同學們讀得可真專心，真令老師感動，愿意將自己的感受與大家共同分享嗎？我們來舉行一個小小讀書擂臺賽。請你們帶著自己獨有的感受來朗讀自己喜歡的一節(jié)詩，其余同學要當好小評委。匯報時，邊播放文字與圖畫并茂的每節(jié)詩，邊隨機加以引導、點撥，如、適時指導好每小節(jié)以我真希望開頭，重音應落在真上，突出一片真心。三句不是而是，語調(diào)應由低沉轉(zhuǎn)向明快。用輕柔、向往的語調(diào)讀好輕盈潔白、清澈晶瑩、淡淡的

7、幾個修飾的詞語，把無限的希望、美好的憧憬表達出來。最后一節(jié)開頭我真希望反復出現(xiàn)，第一個我真希望語調(diào)較高，語速略快。啊要輕而拖長，第二個我真希望稍降調(diào)，這樣更能突出內(nèi)心希望的強烈。、利用幻燈片圖片理解重點詞句，加強語言文字的訓練。設計意圖：增強學生相互間的交流和了解，建立教學中師生平等的關系。激發(fā)學生的主動意識，調(diào)動學生主動參與的積極性。形成學生合作，師生合作的學習態(tài)勢，尊重了學生的學習需要，將教學目的轉(zhuǎn)化為學生作為學習主體的內(nèi)在需要。培養(yǎng)了合作精神，把教學的本質(zhì)定位在交往上。4、多種形式感情朗讀：個別讀、賽讀，想畫面、配動作讀，師生合作引讀。設計意圖：朗讀生趣，通過不同形式的讀，讓學生在讀中自

8、我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。5、指導背誦。（可看課件，可看板書，還可以想象畫面等背誦。）設計意圖：背誦的方式多樣，讓積累語言變成一件輕松愉快的事情。6、領悟這首詩的寫作特點。同學們，這首寫得美嗎？你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？設計意圖：充分感悟文本的基礎上，巧妙點撥文章的寫作特點，為下一環(huán)節(jié)的寫做了鋪墊。四、拓展延伸，深化希望。1、交流課前調(diào)查到的周圍環(huán)境污染的情況。同學們，我們的地球，我們的生存環(huán)境，除了文中說到受到煙囪氣體的污染，還遭受到哪些破壞與污染？播放環(huán)境污染圖片。設計意圖：在學生充分感悟了文本中心的基礎上，教師自然過度，引導學生交流課前搜集的有關信息，通過交流擴大

9、了信息量，豐富了知識積累。倡導了主動探究的學習方式，將課外與課內(nèi)有機結(jié)合起來，充分地體現(xiàn)了課程標準所強調(diào)的新理念。2、模仿文中的表達方法，寫詩。同學們，面對這些嚴重的污染，你心中有什么希望？請模仿文中的表達方法，也試著寫寫自己美妙的詩句。出示幻燈片：我會寫 我真希望， 3、組內(nèi)推薦優(yōu)秀作品，進行賞讀。設計意圖：在學生充分交流了自己的所見、所聞、所想后，引發(fā)了學生的情感興奮，進入了我要寫的精神狀態(tài)，使教學目標悄然轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的表達需要，從而積累內(nèi)化了語言，落實了語言文字訓練。同時，再次深化學生對文章中心的理解。五、知識遷移，落實希望。1、同學們，要想使我們心中希望變?yōu)楝F(xiàn)實，我們應該怎樣愛護環(huán)境

10、？2、希望同學們講到做到，播放幻燈片，生齊讀：因為大自然是美麗的。我們只有愛護花草樹木、鳥獸蟲魚，才能生活在山清水秀、鳥語花香、空氣清新的環(huán)境里。3、希望同學們明白，播放幻燈片，生齊讀：愛護地球，人人有責！保護環(huán)境，從身邊做起！4、讓我們用行動，共同創(chuàng)造美好的環(huán)境！設計意圖：在學生的理解層層推進、情感層層堆積之時，教師以自己真摯、強烈的環(huán)保意識點燃了學生真摯、強烈的環(huán)保意識。全課激情結(jié)束，顯得自然、真摯、熱烈。設計綜述：我真希望是一首兒童詩歌，詩歌以煙囪為對象，用我真希望的句式，通過生動的語言、豐富的想象、渴望的心情，真摯地表達了對保護人類生存環(huán)境的強烈愿望，對美好生存環(huán)境的憧憬，抒發(fā)了愛地球

11、、愛自然的感情。在本節(jié)課的教學中以讀為主線，感悟內(nèi)化為重點，力求讓學生感悟、體驗、升華文本，以達到真情傾吐。第一、重情趣。新課標把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為第一學段閱讀教學的首要目標，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級教學中的重要性。本節(jié)課一是利用課文表達的特點，有情趣，有滋味，有感情地引導學生感悟文本，以激蕩學生的心靈。如利用課件播放直觀形象的畫面，利用教師語言營造現(xiàn)實情景，情境的創(chuàng)設與感情的渲染，使學生的感情、情趣水到渠成。二是利用學生的心理。低年級學生在觀察，想象中，客觀世界是擬人化世界，萬物都成了有情感、有智慧的精靈。課上通過精彩的畫面，聯(lián)系現(xiàn)實生活等，使學習語文成了快樂的事。三是盡力對學生呵

12、護，給他們有安全感、成就感，讓學生真情得到盡情傾吐。 第二、重感悟。語文學習要關注過程與方法，這個過程，主要是主體積極參與，加強體驗的過程。本節(jié)課意在訓練學生感情朗讀及其培養(yǎng)語感能力。更多的是讓學生主動感受，注意把靜態(tài)的文字變成可感的生活場景，生動的畫面，以此去感染學生。學生在感受的同時，思維的火花被點燃了，進入了角色，盡情傾訴心中的美好希望。從而感悟人物的內(nèi)心世界，深化學生的情感體驗。第三、重積累。課標指出：學習語文要注重感悟積累和運用語言。在本節(jié)課上一是注重學習方法的積累。有句古話說授人以魚，不如授人以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。教學生會學，遠比學會重要得多，教給學生方法終身受益無窮。因此，課中特別注重方法的傳授與積累，如讀法、表達法、互評法等。二是積累語言，靈活運用。指導學生有層次的讀，讀出特點，讀出情味，讀出自己的真情，以致于熟讀成誦，整個過程為的是積累。