小石潭記教案

1、小石潭記教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。通過(guò)推敲、揣摩、品味文中詞語(yǔ)與句子，概括小石潭的特點(diǎn)。掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法，提高自己的鑒賞能力。理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)借景抒情的藝術(shù)特色。2、過(guò)程與方法預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文，掃除文字障礙。反復(fù)朗讀課文，合作交流探究課文景物的特點(diǎn)和寫景方法。結(jié)合文章背景，分析體會(huì)作者所要表達(dá)的感情。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者的思想感情，體會(huì)作者筆下小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，能熟讀成誦，學(xué)習(xí)

2、文章精準(zhǔn)的寫景方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者借景所寄寓的心情，體會(huì)作者感情由“樂”到“凄”的轉(zhuǎn)變。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師收集資料，制作課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，根據(jù)工具書、課下注釋、自讀課文，掃除閱讀障礙。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、語(yǔ)言導(dǎo)入：出示課件“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”，同學(xué)們知道什么意思嗎？將書翻到198頁(yè)，“遠(yuǎn)在江湖”就是不在朝廷做官，全句的意思就是，不在朝廷做官的人意志多會(huì)受到磨練，自古以來(lái)被貶的官員往往能寫出好的文章。今天我們來(lái)賞一篇“妙文”，感悟一位“貶官”的悲傷。（二）簡(jiǎn)介作者柳宗元：柳宗元世稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位，被后人譽(yù)為“刻畫山水的圣

3、手”“ 游記散文的宗師”。 “唐宋八大家”之一。韓（愈）柳（宗元）歐（陽(yáng)修）三蘇（洵、軾、轍）， 曾鞏 王安石。曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬，其最好的文章,都是寫于被貶時(shí)期，其代表作有永州八記、捕蛇者說(shuō)等名篇。永州八記中最負(fù)盛名的是第四篇小石潭記。 （三）整體感知文本內(nèi)容:1、聽“妙文”：教師播放朗讀視頻，要求：聽準(zhǔn)字音與節(jié)奏，并在課本上標(biāo)注，同時(shí)看畫面，感受小石潭的意境。2、讀“妙文”：學(xué)生模仿范讀，要求字正腔圓，盡量帶有感情。其他同學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)，預(yù)設(shè)有可能讀錯(cuò)的字音：篁（huáng）竹 卷（quán）石底 為坻（chí）為堪（kn） 參差（cn c）披拂 佁（y）

4、然 俶（chù）爾 往來(lái)翕（x）忽 悄愴（qio chuàng） 3、感“妙文”，把握文本內(nèi)容：跳讀課文，根據(jù)要求填空，整體感知課文。a、是什么最先打動(dòng)作者，打算探究小石潭？-,-,-，-。b、 作者是如何找到小石潭的？，c、小石潭全貌如何？-,，-，-，-，-。d、小石潭上景色如何？-，。e、描寫魚靜態(tài)的句子是- 動(dòng)態(tài)句子是，-。f、小石潭上游溪流形狀如何？，-。g、作者為何離開小石潭？，,。（四）合作探究，理解文本：1、譯“妙文”：兩同學(xué)配合，一生讀原文，一生翻譯。預(yù)設(shè)難翻的詞句：a.全石以為底，近岸，卷石底以出。潭以整塊石頭為底，靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出

5、水面。b. 潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好象在空中游動(dòng)，沒有什么依托。c.日光下徹，影布石上。陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在石頭上。d. 佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽呆呆的一動(dòng)不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往輕快敏捷。e.斗折蛇行，明滅可見?？吹较癖倍纺菢忧郏裆吣菢域暄亚靶?，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。f.其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。那河岸的形狀像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)，不能夠知道它的源頭。g. 凄神寒骨，悄愴幽邃。使人感到心神凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷氣息。2、賞“妙文”，學(xué)習(xí)寫作特色：你認(rèn)為這篇文章妙在何處？找出你最喜歡的句子，有感情朗讀并試著賞析。預(yù)設(shè)：a、從

6、小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。-作者以人身上佩帶的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音來(lái)喻指水聲，寫出了流水的清脆悅耳，未見其潭，先聞其聲；移步換景，動(dòng)詞準(zhǔn)確。b.全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻（chí）,為嶼（y），為嵁（kn）為巖。-用詞準(zhǔn)確，描寫出石頭的千姿百態(tài)形狀各異，富有畫面感。c.“青樹翠蔓（màn），蒙絡(luò)搖綴，參(cn)差(c)披拂?！?僅十二字，便將小石潭周圍的景致展現(xiàn)在人們面前，富有畫面感，讓人愈加覺出小石潭的美妙。d.“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁（y）然不動(dòng)；俶

7、（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕（x）忽，似與游者相樂?！?寫潭水、游魚，采用了“定點(diǎn)特寫”的寫法。正側(cè)面描寫相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相生，活靈活現(xiàn)寫出了游魚的活潑可愛，潭水的空明澄澈，由景及情。 e. “潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差(c)互，不可知其源?！?就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的，就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。（五）悟“貶官”，體會(huì)作者感情：柳宗元被這幽靜的的小石潭所吸引，心生愉悅之情，在文中找到相關(guān)字眼。-“心樂之”， “似與游者相樂”。但是這種快樂只是暫時(shí)的，很快另一種感情襲上心頭而且揮

8、之不去，在文中找出相關(guān)字詞。-“凄神寒骨，悄愴幽邃”。問(wèn)：作者感情為什么會(huì)有如此大的滑坡？學(xué)生交流，教師補(bǔ)充背景資料,出示課件：作者寫作此文時(shí)（唐順宗永貞元年）因參與王叔文政治革新失敗，被貶為永州司馬，當(dāng)時(shí)永州地處荒僻貧瘠，人煙稀少，生活十分艱苦。到永州后，朋友被殺，老母去世，自己不斷受到保守勢(shì)力的攻擊、陷害、恐嚇。作者當(dāng)時(shí)剛?cè)鲱^，正值施展才華之時(shí)，卻一貶十年，后又被貶到更為偏遠(yuǎn)的柳州。這讓柳宗元悲憤、痛苦，憂郁、凄苦是他的感情主調(diào)，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情。 （六）拓展遷移：穿越時(shí)空，你就是一位與柳宗元同游小石潭的朋友，堂弟，或者他的學(xué)生，讀完他的這篇妙文你會(huì)說(shuō)什么？(七）課堂小結(jié):同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的交流學(xué)習(xí)，我們真切感受到了柳宗元當(dāng)時(shí)的不幸和無(wú)奈，也就是這不