調(diào)查問卷Word文檔

1、小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查問卷表及問卷分析                     學(xué)校： 班級(jí)： 你好！這是一份了解你家庭作業(yè)完成情況的問卷。所有問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，也沒有對(duì)與錯(cuò)。請(qǐng)根據(jù)你自身的真實(shí)情況，坦率、誠(chéng)實(shí)地回答本問卷中的所有問題，也可以和家長(zhǎng)一同完成。1、你覺得老師的作業(yè)是否過多A 是的         

2、      B 不多           C 作業(yè)量還可以接受2、完成一次作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間A 30分鐘之內(nèi)        B 30-90分鐘      C 90-150分鐘3、你對(duì)完成作業(yè)的態(tài)度是A 當(dāng)做任務(wù),必須完成 B 經(jīng)常不按時(shí)完成  C 很快完成,但不管質(zhì)量4、你希望的作業(yè)形式是A 書面  

3、            B 口頭            C 實(shí)踐作業(yè)5、如果你對(duì)老師布置的作業(yè)不合理,是否會(huì)向老師指出A 會(huì)的              B 不會(huì)6、如果老師沒有布置作業(yè),你自己是否會(huì)安排另外的作業(yè)A 會(huì)的  &#

4、160;           B 不會(huì)            C 偶爾會(huì)補(bǔ)習(xí)一下7、你認(rèn)為老師是否認(rèn)真批改作業(yè)A 多數(shù)認(rèn)真          B 把標(biāo)準(zhǔn)答案下發(fā),由自己核對(duì)C 雖然比較認(rèn)真,但不夠及時(shí)        &#

5、160;  D 不太認(rèn)真8、你喜歡怎樣的作業(yè)批改方式A 老師批改          B 好學(xué)生來(lái)批改C 自己比對(duì)答案批改  D 學(xué)生互改9、老師布置的作業(yè)是否有層次,有水平A 可以根據(jù)多數(shù)同學(xué)情況布置          B 千篇一律,應(yīng)付了事10、在完成作業(yè)時(shí)遇到難題你通常會(huì)A 求助家人或同學(xué)       B 求助工具書,自己解決

6、0;     C 不完成再一次感謝您認(rèn)真的填寫調(diào)查問卷表！ 小學(xué)生家庭作業(yè)調(diào)查問卷分析    本次調(diào)查在一年級(jí)學(xué)生中以筆答的形式展開問卷調(diào)查，經(jīng)過對(duì)學(xué)生的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的布置比較滿意。大部分學(xué)生覺得作業(yè)量適中，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)作業(yè)的形式比較多元，從作業(yè)中也能體現(xiàn)出學(xué)生和老師的互動(dòng)，喜歡老師給自己多種形式的評(píng)價(jià)方式，從這份問卷調(diào)查中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：    1、大部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，總是在被動(dòng)的情況下接受教師布置的作業(yè)，沒有選擇權(quán)、自主權(quán)，容易產(chǎn)

7、生疲勞，久而久之就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。    2、一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的作業(yè)形式較機(jī)械，希望教師多布置一些新穎的、有創(chuàng)造性的、形式多樣的家庭作業(yè)，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育并沒有很大的信心，過分看重了老師的作用。    3、教師覺得作業(yè)是為了鞏固所學(xué)知識(shí)而設(shè)置的練習(xí)環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，布置作業(yè)時(shí)，在量和質(zhì)上都比較隨意，缺乏對(duì)作業(yè)內(nèi)容的研究，忽視了學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)上的差異性，只重結(jié)果，忽視過程。    反思：    作業(yè)的內(nèi)容沒有層次性；形式很單一，書面筆算作業(yè)占大部分，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究類作業(yè)所占比例微乎其微。應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚，失去了作業(yè)應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，更談不上人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)