角色游戲論文：海底撈火鍋MicrosoftWord文檔(2)

1、例談幼兒角色游戲活動的教育價值以海底撈火鍋游戲活動為例 永康市小百靈幼兒園 胡瓊內(nèi)容摘要：在游戲中，幼兒借助豐富的想象模仿成人世界的真實情景，在虛擬或想象的游戲情景中幼兒主動交往、充分表現(xiàn)。角色游戲?qū)τ谟變簛碚f有其它教育活動無法比擬的教育價值。本文通過對一個活動案例的剖析，從社會化、情感發(fā)展、習慣養(yǎng)成、解決問題能力和知識面等談?wù)動變航巧螒蚧顒拥慕逃齼r值。 關(guān)鍵詞：幼兒 角色游戲 教育價值一、活動再現(xiàn)：海底撈火鍋游戲活動1、分配人員，介紹菜單、價目等。兩位幼兒負責燒烤制作，兩位幼兒負責為招待迎接顧客及為顧客點餐工作。兩位幼兒負責為顧客上菜，兩位幼兒客人食用結(jié)束后負責收拾桌子，再加一位收銀老板，

2、其他孩子都是去店里享用美食的顧客。分配好了，再為每一個崗位上的孩子們介紹他們的崗位職責及要求，再給大家介紹價位。這樣可以先讓幼兒在虛擬的游戲中了解到現(xiàn)實生活中的一般餐廳的市場價。及認識一些菜色和種類，了解每個人的不同分工，與此同時可以寬闊幼兒的生活知識面。2、客人座位的安排我們的桌子有大桌有小桌，有圓桌也有方桌，我們是以一張桌子的幼兒人數(shù)為一個主體。讓他們學會與伙伴們一起用餐。體驗與朋友用餐的快樂。同時也讓他們知道，如果你去的晚，可以選擇和其他的便宜一起拼桌食用，又假如說如果自己錢不夠了，應該要怎么處理，讓他們學會自己處理問題的能力。因為現(xiàn)在這個社會是非?，F(xiàn)實的，所以我想讓幼兒有自己處理問題的

3、同時，最重要的是想讓他們學會互相幫助，真誠待人，多交朋友。3、實踐操作我先每人發(fā)放一些自制的紙幣，讓服務(wù)員先帶領(lǐng)到位置上坐下安排點菜，然后坐在座位上等待，與同伴一起享用。吃完后再去收銀臺結(jié)賬。最后專門收拾的服務(wù)員會過來收拾桌子、去洗碗。雖然環(huán)節(jié)看似簡單，但操作起來，就出現(xiàn)了許多問題，因為孩子不比大人會有常規(guī)意識，知道在什么場合應該怎么做，該是什么樣的一種狀態(tài)，所以他們在安排就座的時候，就出現(xiàn)了幼兒跑來跑去桌子也換來換去的現(xiàn)象，也不知道要學會等待，這些方面都是要讓幼兒在我們的游戲中要去學到的一些模擬的社會規(guī)則。這是我班開展火鍋店游戲的一個簡單程序，雖然很簡單，但是從中我想表達的卻有很多很多，雖然

4、平時與小朋友相處都經(jīng)常性會提到一些安全方面的問題，但是這很局限性，有一些事件沒有遇見具體情況，是很難想到應對方法的和注意事項的，而現(xiàn)在有了角色游戲這個平臺，我們就可以從語言、安全、社會、常規(guī)、自然、健康等一些大眾角度去了解，讓幼兒在這個游戲中去學習、去了解、去知道知道一些我們生活中的常識。同時在游戲中出現(xiàn)的一些問題，我也能親自去發(fā)現(xiàn)、去感受到，這樣就能更好更正確更有效的去引導幼兒如何去處理那些突發(fā)事件。生活中處處存在著問題，但同時我們要學會去解決問題，所以時刻都不能少了教育與知識的傳播。 二、活動觀察與反思在和孩子們共同參與游戲過后，我發(fā)現(xiàn)了很多，同時也做了以下反思：1、從游戲當中可

5、以看出，孩子們自身對環(huán)節(jié)還不是很了解，沒有按照我給的流程來，整個活動顯得很凌亂，沒有該有的秩序。2、服務(wù)人員對帶領(lǐng)顧客入座點餐等一系列行動都還比較生疏，對于同伴之間的交流合作還較欠缺。3、收銀老板對各類菜品的價錢都還不熟悉，對錢的買賣找零等存在著難度，對于孩子來講，這些都是具有挑戰(zhàn)性的，如還有沒學會把不同面值的錢分類擺放的習慣意識。4、等待的問題，點完餐后，孩子們都沒有在自己座位上等待的意識，同時也是我的疏忽，我應該貼一張不要大聲喧嘩的示意圖，讓孩子一看就明白，公共場合要適當?shù)姆诺鸵袅俊?、工作人員的帽子及服裝應該準備齊全。讓孩子可以更好的投入到游戲中去，去感受其中、樂在其中。6、菜的品種還是

6、太少，而且還要準備更多的各種菜的圖片，讓幼兒認識并增長見識。7、禮貌用語的使用。不論是在玩游戲還是在現(xiàn)實當中，小朋友對禮貌用語的使用都不多，只是早上對自己老師打招呼問好，下午回家道再見。而對于其他老師及阿姨或者同伴們，大家都選擇視而不見、各管各的就走了。這讓我感觸很深，我感覺大家都要使用文明禮貌用語這點是非常重要的。8、還有一些性格較為羞澀、內(nèi)向的孩子還不能積極的參與進來，這可能是游戲安排的不夠吸引或者我的鼓勵方法還要加強，不過我會在每一次新游戲中都會更新一些新的花樣出來，去吸引更多“顧客”來光顧。通過第一次的活動實施及反思，讓我感觸很多，對于存在的問題都一一做了改善。在日常活動的教育中，我特

7、地到火鍋店拍了一些視頻供幼兒觀看，讓孩子們自己來看自己來說，說說我們的問題出現(xiàn)在哪里？我們應該怎么玩這個游戲才能玩好。并且把孩子們最后共同討論出來的結(jié)果做好記錄，以孩子都能看懂的繪畫加插字的方式記錄，比如說服務(wù)員如何接待進店的顧客，如何點餐，點好餐后如何等待，享用食物時該如何等等。并把這些張貼在每一個環(huán)節(jié)的每一處。對于工作人員的服裝業(yè)重新做了調(diào)整，購買了正式的兒童版工作服、工作帽等。另外，我把活動場地擴張到教室的外面，把火鍋店的招牌也掛到了外面，把各類桌子擺放的距離拉開，這樣顯得沒那么擁擠也沒有那么吵鬧。按照我自己的思路解決了前面的那些問題，我又開始了一次新的嘗試。這次是我選擇由我自己來當老板

8、。從這次來看，好多了，但我發(fā)現(xiàn)幼兒的文明禮貌還是很欠缺的，客人上門來點菜，服務(wù)員雖然去打招呼了，但是還不夠熱情。但是與上次游戲相比，已經(jīng)進步很多了，反而這次是顧客沒當好，還有很多孩子在玩筷子，在吃東西的時候，沒有愛惜糧食。地上到處都是食物。而且餐桌也被移來移去。但是我相信在我們大家一次次的嘗試、討論、改進過后，會把這個活動開展的更好。但是要怎么樣去玩才能玩得更好呢？我認為，在現(xiàn)代的社會當中，我們一定要先學會尊重幼兒，要明白的知道小朋友們需要什么缺少什么。所以在開展角色游戲時，我們要充分的認識到，幼兒才是游戲真正的主人，教師只是作為一個引導者，我們老師必須尊重幼兒的意愿，不論是主題的選擇，還是角

9、色的搭配，及自由討論我們這個游戲玩的狀況，我們都知道孩子們在玩游戲的時候情緒是積極的、高漲的，只是他們對事件了解不全面，并且他們對于事件的了解和認知總有自己的認知和見解。當你提出一些問題時，他們會頭頭是道的向你訴告訴你說這是要怎么做或不能怎么做，還會說出各種理由。其實這時候，他們已經(jīng)把游戲和生活中所學到的知識結(jié)合起來，運用到生活中來，轉(zhuǎn)化為自己的東西了。我們要讓孩子在虛擬的游戲中去檢驗現(xiàn)實生活事件的正確性，所以老師要做孩子們的朋友，要做到時刻的去關(guān)注他們，引導他們，他們會給你的生活帶來各種各樣的驚喜。作為老師如果能完全做到這樣，那么整個角色游戲就會變得相當?shù)挠腥ぃ∨笥褌冊谟螒蛑幸矔竽?。?/p>

10、反應出許多許多新的內(nèi)容。漸漸的，游戲就會變成了幼兒表達情感、反應思想、熟悉社會、了解社會的一種手段。這便是孩子最快樂的時刻了。然而，把游戲僅僅作為幼兒的隨意游戲是不可取的。雖然我們是在討論角色游戲，但也是折射出角色游戲也是教師進行教育的一種手段。因此，我通過玩海底撈火鍋這個游戲總結(jié)了幾點：三、幼兒角色游戲活動的教育價值1、 通過角色游戲讓小朋友們對社會有所了解角色游戲是幼兒反映社會、反映成人生活的一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是通過模擬來熟悉社會、了解社會，老師提供一個游戲場景，創(chuàng)設(shè)一個游戲情節(jié)，讓幼兒從不同的角度去了解社會，這就是角色游戲與其他游戲的一個不同所在。如：海

11、底撈火鍋中小朋友間吃完飯要付錢，但是錢不夠，應該怎么解決？很多小朋友都說向其他小朋友借，這就行了，對，這就把問題解決了，但是在現(xiàn)實社會中，如果借錢了就要還，這是一個社會原則問題。所以在解決問題的同時，也要告訴他們社會中應有的準則。同時就又牽涉到一個朋友間的誠信問題。所以把角色游戲擴大化的話，其實就是現(xiàn)實社會的一個縮影。2、 可以通過角色游戲讓幼兒培養(yǎng)積極的情感我認為積極的情感是可以包括兩個方面的：對人的積極情感、對社會的積極情感。我們的幼兒都是一個個活生生的人，他們在這個社會中，與形形色色的人打交道，因此要培養(yǎng)幼兒良好的情感，受憎分明，是我們角色游戲中重要的教育內(nèi)容。之所以這么說是角色游戲本身

12、性質(zhì)所決定，角色游戲就是幼兒模擬成人活動、反應社會以及人際關(guān)系的游戲。如：我班嘉嘉和菲菲因為一件小事就鬧矛盾了，她就不和菲菲做同一桌吃飯，還叫其他小朋友也不要和菲菲一起玩，這事我看見了，我就對她說：“你為什么不和菲菲一起吃啊?！彼街∽彀缮鷼獾恼f:“她不幫我拿下筷子?！比缓笪矣纸又f：“她有可能沒有聽到，如果她真沒聽到的話，那她不是太冤枉了嗎，而且這樣做對你好嗎？你想想，這樣你就少了一個朋友了，不覺得可惜嗎？”嘉嘉聽了好像明白似的點點頭，我就乘機又說了一句：“那你應該怎么做呢?”只見她向菲菲走過去，微笑并很坦誠的說：“剛才我誤會你了，我們還是好朋友吧，來，我們做一起吃吧?！彼詮挠螒蛑芯涂梢?/p>

13、看出，人與人相處，總會有矛盾，但是我們要學會坦誠相見，相互溝通，增進感情，只有這樣，你才能成為出色的人。3、 通過角色游戲可以培養(yǎng)小朋友的行為習慣幼兒時期是培養(yǎng)道德意識、道德情感、傳授正確道德行為的重要時期，因為這個階段的幼兒會很輕易接受正確的、美好的、規(guī)范的刺激，這對他們養(yǎng)成良好的習慣至關(guān)重要。那么通過角色游戲能不能達到這些目標呢？回答是肯定的，比如: 幼兒在游戲中用餐時，菜掉的滿地都是，這樣可以嗎？我和小朋友對這個問題展開了討論，其實答案顯然易見，他們都說不可以，也都能說出理由?？梢娝麄冇羞@個意識了，但問題是能真正做到的，又有幾個呢？于是，我就給幼兒講解，在一些自助餐的店里，是不能浪費的，

14、店里面都有規(guī)定，吃不完的食物不能超過多少，不然我們就要罰錢。一說完，就有小朋友提議，我們的店也要定個規(guī)定：菜不能掉地上，不然就罰他洗碗。其他小朋友聽了，都哈哈笑了，都很贊成這個想法?？梢娪螒蛑袀魇诮o幼兒的道德意識、行為規(guī)范在孩子心目中是根深蒂固的。4、 通過角色游戲提高幼兒解決問題、處理問題的能力，教會他們處理問題、解決問題的方法。人的一生總會碰到許多問題需要解決、需要處理，在學前教育的時候我們有意識的為幼兒創(chuàng)設(shè)一些小小的問題鼓勵他們解決、處理，使他們從小就看見問題不足為怪、看見問題不害怕、看見問題肯動腦筋解決。這對將來幼兒們步入社會會是個很有效的預備。如: 服務(wù)人員還不知道兩人之間是如何的分

15、配，對于同伴之間如何有效的合作，這一塊很弱。但是嘗試幾次角色游戲后，有些能力強的幼兒就有所了解了，他會對對方說：“你來點菜，我來上菜?！庇纱丝闯鲞@樣就能有序的開展工作。而且同伴之間在無形之中也就產(chǎn)生了一定的合作意識。5、 通過角色游戲擴大孩子的知識面 我們的教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說：“孩子的知識是從經(jīng)驗中獲得的，而孩子的生活本身就是游戲。”由此在游戲中讓孩子獲得知識，對孩子來說學的安閑，對老師來說也教的自然。事實上，在游戲中可以豐富幼兒的知識有許多許多。諸如:文明禮儀、餐廳規(guī)則、菜單種類、餐廳歷史等等。這些知識的傳播在游戲中是幼兒最渴望獲得的，讓幼兒充分自由的游戲，并從中獲得一定的知識、經(jīng)驗、懂得一些道理、體會一些情感。也正是這樣不斷的給予，幼兒才會更愛角色游戲。但這就便需要老師會正確的指導