高職物流專業(yè)建設(shè)及培養(yǎng)模式初探

1、高職物流專業(yè)建設(shè)及培養(yǎng)模式初探    摘 要 結(jié)合廣州及珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，按面向物流行業(yè)的培養(yǎng)高技能人才的高職教育要求，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，在核心專業(yè)課程安排、教學(xué)模式及實訓(xùn)模式等方面提出了改革建議。關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育 專業(yè)方向細(xì)分 核心職業(yè)技能 物流專業(yè) 近些年的資料清楚地表明，物流業(yè)已成為我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中發(fā)展最快、最活躍、最具熱點的一個行業(yè)。物流專業(yè)也在許多、市、地區(qū)的不同高等院校相繼開設(shè)，國家教育部和各高等院校所在省、市、地區(qū)都對物流專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展非常重視。本文就面向廣東及珠三角物流的發(fā)展，培養(yǎng)緊缺的高技能人才的高職物流專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力

2、、改革培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討。1 廣州及珠三角地區(qū)對高技能物流人才培養(yǎng)的需求在“東進(jìn)，西聯(lián)，南拓，北優(yōu)”的城市發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，廣州的物流建設(shè)取得了歷史性的突破，現(xiàn)已基本形成了北部空港、中部信息港、南部海港的物流發(fā)展格局。而且廣州擁有工業(yè)39個大類中的34類，是華南地區(qū)工業(yè)體系最完善的城市，尤其是十一五以來，為提升工業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭力，廣州重點發(fā)展七大重點產(chǎn)業(yè)：汽車等機械裝備、石油化工、精細(xì)化工、電子信息、鋼鐵、制藥、輕紡等，隨著廣州南沙地區(qū)以汽車、鋼鐵、造船、石化等龍頭項目及其相配套補充的工業(yè)、物流業(yè)項目的落戶開工，為廣州物流的發(fā)展提供了充實的產(chǎn)業(yè)集群貨源，高歌猛進(jìn)的廣州物流業(yè)急需更多的高技能物流專業(yè)人

3、才，他們不僅要具有較強的理論知識水平，而且還要在物流企業(yè)能獨擋一面，直接可以進(jìn)入企業(yè)勝任關(guān)鍵環(huán)節(jié)崗位的工作。高職教育具有極強的地域發(fā)展特點，人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要是要服務(wù)于當(dāng)?shù)氐赜蚪?jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育培養(yǎng)人才的特點十分適合物流業(yè)的產(chǎn)業(yè)要求，故在廣東省也有幾所高職院校開設(shè)了物流專業(yè)以適應(yīng)社會的需求。2 物流專業(yè)職業(yè)能力分析高等職業(yè)教育具有多元功能，因為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元需求。高職院校要生存和發(fā)展，就必須滿足社會的這種多元動態(tài)需求。高職院校學(xué)生的技能主要包括三方面：通用能力、職業(yè)素質(zhì)能力、專業(yè)核心能力。通用能力是除專業(yè)以外的從事任何職業(yè)都應(yīng)具備的方法能力與社會能力（也稱

4、關(guān)鍵能力）；職業(yè)素質(zhì)能力是從事專業(yè)職業(yè)工作所必須的基礎(chǔ)知識和基本客觀條件；專業(yè)核心技能就是本專業(yè)的關(guān)鍵技能，是其他專業(yè)所無法替代的，必須通過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練后才能獲得，專業(yè)核心技能的培養(yǎng)實質(zhì)就是學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，它為高職學(xué)生畢業(yè)后打開了“零距離”就業(yè)的大門。作業(yè)一名物流專業(yè)的學(xué)生，主要服務(wù)領(lǐng)域為進(jìn)出口貨物的物流，要全部掌握這些能力就學(xué)生個體而言，顯然有些困難，而不分專業(yè)方向，同一年級幾百個學(xué)生都擁有相同而無特色的職業(yè)技能，顯然也難以適應(yīng)廣東及珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，改革物流專業(yè)培養(yǎng)方向及改革相應(yīng)的課程設(shè)置，改變現(xiàn)有培養(yǎng)模式顯得尤其突出和必要。3 物流專業(yè)分方向發(fā)展的專業(yè)設(shè)置模式現(xiàn)

5、在許多高職院校物流專業(yè)設(shè)置就是一種“大而全”甚至是大本的壓縮版，幾百個同年級的學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的內(nèi)容與模式完全一樣，畢業(yè)時，幾百個這樣的學(xué)生攜帶著基本無差別的技能走向社會，走向職業(yè)崗位，造成就業(yè)崗位競爭異常劇烈，而用人企業(yè)單位又普遍反映畢業(yè)的學(xué)生不好用，許多學(xué)生不具備廣東省及珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的特色職業(yè)技能，例如，廣州及珠江三角洲外貿(mào)一直迅猛發(fā)展，幾占中國半壁江山，但是適合的國際物流人才卻十分緊缺。筆者認(rèn)為，為適應(yīng)社會對物流人才的需求，應(yīng)該就物流專業(yè)方向進(jìn)行細(xì)分，在基礎(chǔ)專業(yè)核心技能培養(yǎng)機制不變的情況下，在不同學(xué)期設(shè)置細(xì)分模塊化課程和實訓(xùn)，使學(xué)生既有扎實全面的專業(yè)基礎(chǔ)，又有勝任某工作崗位的明

6、顯特長和核心技能。在一年級、二上為統(tǒng)一的“基礎(chǔ)平臺課程”，這種課程可以大班上課，在二下、三上學(xué)期上午可設(shè)置為專業(yè)平臺課，下午或晚上可設(shè)置模塊課程及實訓(xùn)，這種課程可采用小班上課。針對廣州及珠三角的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點，筆者認(rèn)為可優(yōu)先向最為緊缺的港口物流、國際物流、汽車物流、珠寶物流等方向細(xì)分，并且能適時地根據(jù)物流企業(yè)的需求進(jìn)行靈活調(diào)整，既能滿足社會的需求，又能滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要。4 物流專業(yè)細(xì)分化課程設(shè)置模式物流專業(yè)細(xì)分化后，課程設(shè)置和教學(xué)模式也應(yīng)相應(yīng)地發(fā)生變化，在按物流大專業(yè)招生后，通過通用的專業(yè)平臺課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)，然后再根據(jù)細(xì)分的專業(yè)方向選擇不同的學(xué)習(xí)模塊。4.1 物流

7、專業(yè)平臺課程建設(shè)根據(jù)“普高生“和“三校生”兩類生源的不同，從教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)學(xué)時等方面使部分專業(yè)課程有所區(qū)別，但專業(yè)平臺課程基本應(yīng)保持一致，主要應(yīng)包括物流管理、倉儲與配送管理、供應(yīng)鏈管理、運輸組織與管理、物流管理信息系統(tǒng)、物流設(shè)施與設(shè)備管理、客戶服務(wù)與管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等8門課程，抓好這8門課程的建設(shè)，將會為學(xué)生打好專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入專業(yè)學(xué)生，起著關(guān)鍵作用。因此，順應(yīng)全國高職高校精品課程建設(shè)和發(fā)展，抓緊建設(shè)物流專業(yè)精品課程網(wǎng)顯得尤其必要，這既能使許多高職院校物流專業(yè)師生共享優(yōu)秀教學(xué)資源和成果，明確該課程的目的和需求及相關(guān)聯(lián)的知識，同時通過教法、教學(xué)內(nèi)容的改革提高物流專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水

8、平，推動和促進(jìn)全國高職院校的物流專業(yè)的建設(shè)，從而為社會輸送高質(zhì)量的高技能物流專業(yè)人才。4.2 物流專業(yè)細(xì)分課程設(shè)置以國際物流方向為例，其細(xì)分模塊課程緊緊圍繞進(jìn)出口貨物通關(guān)業(yè)務(wù)的具體要求來設(shè)置，主要課程應(yīng)包括國際貿(mào)易實務(wù)、國際運輸與保險、報關(guān)實務(wù)、國際貨運代理實務(wù)、報檢實務(wù)、集裝箱運輸實務(wù)等。以港口物流為主要發(fā)展方向的課程設(shè)置，則按港口物流的流程業(yè)務(wù)，加設(shè)細(xì)分課程：集裝箱運輸實務(wù)、國際貨運代理實務(wù)、集裝箱碼頭操作與管理、港口物流設(shè)備與設(shè)施，國際航運實務(wù)等。汽車物流方向，其細(xì)分課程根據(jù)汽車物流的實際運作，可加設(shè)汽車市場營銷、客戶關(guān)系、汽車構(gòu)造、汽車配件管理、汽車維修及配件銷售管理、汽車商務(wù)禮儀、汽

9、車保險與理賠等珠寶物流方向主要考慮珠三角的珠寶加工經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的要求，加設(shè)珠寶原理、珠寶市場營銷、珠寶鑒定學(xué)、珠寶貨物跟蹤管理、珠寶商務(wù)禮儀、珠寶保險實務(wù)等。高層次的教育機構(gòu)和高校為主。當(dāng)前的重要任務(wù)，就是要通過高校自身的努力和國務(wù)院主管部門的推動，促使世界相關(guān)國家政府的教育和醫(yī)療衛(wèi)生主管部門開放中醫(yī)藥教育市場，幫助這些國家建設(shè)中醫(yī)藥教育、考試、注冊和認(rèn)證機構(gòu)，通過這些具體工作促進(jìn)中醫(yī)藥及中醫(yī)藥教育事業(yè)在各國的興起。       (三)推進(jìn)高校的中醫(yī)藥科技創(chuàng)新     科技創(chuàng)新能力是一個國家、一所高?？傮w水平的重要標(biāo)志

10、。近年來獷我國高等中醫(yī)藥院校在科技創(chuàng)新方面取得了顯著成績，但與中醫(yī)藥教育國際化的要求相比還有較大差距。因此，要緊緊圍繞中醫(yī)藥發(fā)展的重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)，建立健全我國中醫(yī)藥科技創(chuàng)新體系。一方面，要重視中醫(yī)藥理論與基礎(chǔ)研究，在自主創(chuàng)新與原始創(chuàng)新領(lǐng)域?qū)で笮峦黄?另一方面，要以臨床重大疑難疾病研究為切人點，推進(jìn)中醫(yī)藥關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新突破;同時，要努力弘揚中醫(yī)藥特色和優(yōu)勢，重視健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，多學(xué)科集成創(chuàng)新推進(jìn)新藥創(chuàng)制。為此，要努力打造一支高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)術(shù)大師和科技領(lǐng)軍人才，積極營造科技創(chuàng)新文化，著力推進(jìn)科教經(jīng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，力爭在解決中醫(yī)藥關(guān)鍵問題、實現(xiàn)理論與技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化等方面

11、取得更大成績。     (四)加強中醫(yī)藥教育的國際交流     中醫(yī)藥教育國際化，其實質(zhì)是利用國際教育資源，并充分向外國開放本國的教育資源，以促進(jìn)中醫(yī)藥教育的發(fā)展和科技的進(jìn)步。為此，高等中醫(yī)藥院校必須用好用活國內(nèi)外兩個市場、兩種資源，努力拓展更大的發(fā)展空間。一是加強學(xué)術(shù)交流。目前，我國已與世界上一百多個國家和地區(qū)建立了醫(yī)療、科研和學(xué)術(shù)交流的合作關(guān)系。1987年，在我國北京成立了由近百個國家和地區(qū)參加、有5萬多成員的世界針灸聯(lián)合會，這是最早把總部設(shè)在我國并由我國擔(dān)任主席的國際性學(xué)術(shù)組織。在北京注冊、成立于2003年9月的“世界中醫(yī)藥學(xué)會

12、聯(lián)合會”，是一個層次較高的國際性學(xué)術(shù)組織，現(xiàn)有56個國家和地區(qū)的團(tuán)體會員186個。其設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)委員會、考試與測評委員會、道德委員會、教育指導(dǎo)委員會、臨床工作委員會、科技發(fā)展委員會等咨詢協(xié)調(diào)機構(gòu)，在各個業(yè)務(wù)領(lǐng)域開展研究、咨詢與協(xié)調(diào)工作，發(fā)揮了社會團(tuán)體在學(xué)術(shù)交流方面的獨特作用。世界中醫(yī)藥及中醫(yī)藥教育發(fā)展迅猛，各國都有自己的長處和短處，我國高等中醫(yī)藥院校也要放下架子、擺正位置，虛心學(xué)習(xí)其他國家開展中醫(yī)藥教育的經(jīng)驗，通過交流和切磋取長補短、共同提高。二是加強教師交流。要有計劃地選派優(yōu)秀教師到國外進(jìn)修、訪問、講學(xué)、搞合作研究，尤其要學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的最新知識，親身接觸當(dāng)代最新的實驗及制藥設(shè)備，努力提高我國中醫(yī)藥教育的現(xiàn)代化水平。同時，也要聘請外國專家到中國來講學(xué)、參加學(xué)術(shù)討論