古詩(shī)兩首(新)

1、1、古詩(shī)兩首教材分析這兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)江南景色的， 而且每首詩(shī)都有題眼， 圍繞著 題眼勾勒了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，有一種寧?kù)o之感， 獨(dú)坐敬亭山是 靜中有孤寂，靜中有孤傲，表達(dá)的情感較為復(fù)雜，詩(shī)人緊緊圍繞一個(gè) “獨(dú)”字展開(kāi)描寫(xiě)， 表面上抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的感 情，但孤寂背后是詩(shī)人清高不肯同流合污， 在大自然中尋求安慰的心 情。望洞庭的靜是和諧之靜，劉禹錫選擇了月夜遙望的角度，把 千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，天上 秋月、地上洞庭、湖中青山構(gòu)成了一幅靜謐和諧的圖畫(huà)。學(xué)情分析 根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求， 應(yīng)鼓 勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，

2、 通過(guò)讀去感悟； 用自己喜歡的方法識(shí) 字；引導(dǎo)學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，理解詞 的意思。理解句意是難點(diǎn)， 教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生把初步理解的詞語(yǔ)放進(jìn) 句子去試著講講句子的意思， 根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象， 在腦海里浮現(xiàn) 畫(huà)面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因 為詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境無(wú)法理解，這需要教師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景， 朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中， 需要通過(guò)反復(fù)讀， 想 象畫(huà)面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的心情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 3 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“洞庭”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，

3、邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)的大意，用自 己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)1、背誦并默與兩首古詩(shī)。2、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境。課前準(zhǔn)備1、學(xué)生搜集有關(guān)自然風(fēng)光的古詩(shī)。2、多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)，明確重點(diǎn)。1、祖國(guó)的千山萬(wàn)水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連 綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原,真是江山如畫(huà)。 今天就讓我們一起去游覽祖國(guó)的大好河山。2、本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？從導(dǎo)語(yǔ)中劃出來(lái)。并積累導(dǎo)語(yǔ)中 的優(yōu)美詞語(yǔ)。二、導(dǎo)入課題，揭題。1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首李白所寫(xiě)的描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)，你還 知道哪些李白的古詩(shī)？（學(xué)生交流）齊讀課題一一獨(dú)坐敬亭

4、山。2、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？三、初讀，識(shí)字，引入意境。1、生自由讀初識(shí)古詩(shī)并認(rèn)讀生字。播放課件：（字理識(shí)字出示亭 子的圖片）亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭” 字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面 的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。2、用自己喜歡的方式再次讀古詩(shī)。（1 ）把詩(shī)讀通讀順。（2）個(gè)人讀，小組讀，同桌讀。四、再讀，感悟詩(shī)意。1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者 查字典解決，也可以和同桌交流討論理解。2、集體交流詞語(yǔ)的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的 飛走了；“孤云”孤單

5、的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看； “不厭”不滿足；）3、小組討論交流詩(shī)句的理解。4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。 ）給人 什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）結(jié)合板書(shū)： 鳥(niǎo)飛盡 云獨(dú)閑 孤單寂寞 山相對(duì)課件介紹背景： 李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文 采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸， 世態(tài)的炎涼。6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想？五、背誦積累。1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀？請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái) 誦讀古詩(shī)。（課件出示圖，看圖朗讀）2、配樂(lè)朗讀。3、指名讀。4、學(xué)生齊讀

6、。5、背誦。六、拓展。1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的 情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，3、交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)：獨(dú)坐敬亭山 鳥(niǎo)飛盡 云獨(dú)閑 孤獨(dú)寂寞 山相對(duì)教學(xué)反思：古詩(shī)教學(xué)一向是我的弱項(xiàng)， 不知從何入手， 于是看了一些教學(xué)實(shí) 錄，學(xué)習(xí)了其他老師好的導(dǎo)入方式。 由于學(xué)生在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)之前都 布置了預(yù)習(xí)功課，而且學(xué)生對(duì)作者李白都比較熟悉。所以，在教學(xué)這 首詩(shī)時(shí)，在導(dǎo)入部分，采用的就是學(xué)生耳熟能詳?shù)睦畎自?shī)導(dǎo)入?！氨环Q為詩(shī)仙的李白一生詩(shī)篇無(wú)數(shù)， 上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首他的 詩(shī)是？”學(xué)生們馬上回憶起來(lái)，并且整齊的背誦出來(lái)了。 “你們還

7、熟 悉他的那些詩(shī)呢？” 學(xué)生們又馬上想起最熟悉的 靜夜思、贈(zèng)汪倫。 隨著學(xué)生的背誦我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)展現(xiàn)給我們的是一個(gè)怎樣的 李白？如：贈(zèng)汪倫展現(xiàn)的是有情有意的李白， 靜夜思是鄉(xiāng)愁滿 懷的李白，而望廬山瀑布中的李白則是浪漫悠閑的 , 從而使學(xué) 生了解詩(shī)人的不同側(cè)面，進(jìn)而轉(zhuǎn)入本詩(shī)的學(xué)習(xí)中： “那么獨(dú)坐敬亭 山又向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的李白呢？” 板書(shū)課題后請(qǐng)學(xué)生齊讀課 題，解題后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題目中感受到一個(gè)怎樣的李白？一些學(xué)生經(jīng) 過(guò)預(yù)習(xí)，能快速?gòu)脑?shī)題中的“獨(dú)”字感受到孤獨(dú)的李白。這樣的導(dǎo)入，為學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩(shī)奠定了良好的感情基調(diào)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入揭題 1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)

8、。上節(jié)課，我 們?cè)谔拼?shī)仙李白的帶領(lǐng)下， 游覽了使詩(shī)人感受頗深的敬亭山， 今天帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。 八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君 山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之 憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。提問(wèn)：你看到了什么景象？（夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水）你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？（月明星稀、風(fēng)清月 朗、風(fēng)月無(wú)邊）4、卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色

9、、迷 迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。（生讀）5、引出課題洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引， 寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。 在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī) 人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)， 寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。二、精讀會(huì)意1、自讀全詩(shī)，明要求。讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果，正音：潭t d n螺lu 6、磨m63、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了那些詞語(yǔ)的意思來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓 學(xué)生結(jié)合注釋和自己查閱的來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。4、理解古詩(shī)的意思（1）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?！保ǘ嗝襟w出 示）先讓學(xué)

10、生根據(jù)自己的理解來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思， 然后同學(xué)交流 補(bǔ)充。 相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以 看出時(shí)間是秋天的晚上。 “兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯 得非常和諧。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融 合在一起，顯得非常和諧?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨” 潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。 鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的 感覺(jué)？（朦朦朧朧、模模糊糊）這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨 拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？把（潭面）比作（沒(méi)有磨拭過(guò) 的銅鏡）。（配樂(lè)美讀）湖光 / 秋月 / 兩相和，潭面 / 無(wú)風(fēng)

11、/ 鏡未磨。（ 2）教學(xué)“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”。 （多媒體出示） 方法同上。 遙望： 遠(yuǎn)望。 從這一詞可以看出詩(shī)人離洞庭湖怎樣？有一段距 離，所以詩(shī)的題目是望洞庭 這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去， 洞庭湖和君山的顏色， 就像“白銀 盤(pán)里一青螺”。 出示課件：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺你看到了什么？ 請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)） ； 把（君山）比作（青螺） 。 請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。 遙望/ 洞庭/ 山水色，白銀/ 盤(pán)里/ 一青 螺。（美讀并背誦） 聽(tīng)配樂(lè)朗誦，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的 月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是 白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和 劉禹錫依依話別。月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合 在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在