學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃

1、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃一、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃制定的目的1、提高班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性： 能夠擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白自己為何學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)什么。能夠保持穩(wěn)定而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，只有內(nèi)心有著源源不斷的動(dòng)力，才能督促自己不利學(xué)習(xí)。能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有學(xué)習(xí)的態(tài)度正確，才能輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只有掌握適合自己的，適合大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、在班級(jí)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍： 班級(jí)中應(yīng)該形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以努力學(xué)習(xí)為榮，以浪費(fèi)時(shí)間為恥?；ハ喽酱?，共同努力，一起進(jìn)步地良性氛圍。3、促進(jìn)同學(xué)間互助互學(xué)等友好關(guān)系的建立： 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等激勵(lì)模式，達(dá)到建立同學(xué)間相互合作，相互學(xué)習(xí)的

2、同窗友誼。學(xué)會(huì)如何與他人合作，學(xué)會(huì)正確看待競(jìng)爭(zhēng)。4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)們的實(shí)驗(yàn)科研能力以及師范技能 通過(guò)參與科研研究項(xiàng)目，培養(yǎng)一定的科學(xué)創(chuàng)造能力，以及相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能。在科研中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中科研。通過(guò)給予走上講臺(tái)的機(jī)會(huì)，鍛煉寫(xiě)教案和說(shuō)課的能力，為今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)積極性現(xiàn)狀及其原因的分析1、近日來(lái)班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛降低，大部分同學(xué)出現(xiàn)厭學(xué)情緒，部分同學(xué)在學(xué)習(xí)或者其他方面存在一些障礙或者疑惑，比如學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠長(zhǎng)久和穩(wěn)定，學(xué)習(xí)自律性較差容易沉迷于手機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)，熱衷于其他文體活動(dòng)或者學(xué)生工作等導(dǎo)致時(shí)間安排不均學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，陷入迷惘和價(jià)值觀的缺失，不明白自己要做什么，將來(lái)有何打算等。2、部分課程

3、的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，同學(xué)情況參差不齊。有的同學(xué)對(duì)一些公共課程感興趣或者認(rèn)為很重要，則聽(tīng)得津津有味，而有的同學(xué)雖然坐在課堂了，但是完全沒(méi)有聽(tīng)老師講課。其中部分同學(xué)是在寫(xiě)別的課程的作業(yè)，而個(gè)別同學(xué)則是聊天，玩游戲，看書(shū)等自?shī)首詷?lè)，并未認(rèn)真學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃的制定學(xué)生激勵(lì)計(jì)劃的制定應(yīng)邀請(qǐng)全班同學(xué)參與討論與決定，商定計(jì)劃的細(xì)節(jié)，獎(jiǎng)懲的力度和內(nèi)容，具體實(shí)施的辦法。從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，并保證計(jì)劃的合理性，也能是同學(xué)們更好地接受和執(zhí)行該計(jì)劃。在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上，還應(yīng)邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師以及班主任對(duì)該計(jì)劃進(jìn)行審核和調(diào)整，形成最終的班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃。盡管如此，班級(jí)學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃還應(yīng)在實(shí)行的時(shí)候

4、，根據(jù)具體情況的變化進(jìn)行調(diào)整，以保證該計(jì)劃的持續(xù)有效。 4、 學(xué)習(xí)激勵(lì)計(jì)劃的實(shí)施激勵(lì)的主要作用在于激發(fā)、調(diào)動(dòng)人的積極性，從而使學(xué)生能夠更努力地學(xué)習(xí)，取得最大成效。研究表明，個(gè)人的學(xué)習(xí)成效取決于個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性。所以，適當(dāng)?shù)募?lì)可以挖掘人的潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，從而達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （一）目標(biāo)激勵(lì)法通過(guò)樹(shù)立起學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性。舉行一次班會(huì)，在老師和學(xué)長(zhǎng)的指導(dǎo)下，班級(jí)每位同學(xué)同學(xué)制定屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如期末平均績(jī)點(diǎn)要達(dá)到多少，排名多少，要考取哪些技能證書(shū)，要鍛煉自己哪方面的能力等等。在根據(jù)自己的目標(biāo)，設(shè)定每一階段要完成的任務(wù)，再對(duì)各階段任務(wù)逐步細(xì)化，務(wù)必做

5、到可實(shí)行和可調(diào)整，以使得自己的計(jì)劃能順利進(jìn)行達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，而不是半途而廢。同時(shí)，同寢室同學(xué)可以互相監(jiān)督，共同努力，達(dá)成目標(biāo)。 （二）團(tuán)體激勵(lì)法 在一個(gè)合作團(tuán)體中，團(tuán)體的成果不僅是個(gè)人的努力，更是合作的結(jié)果。班級(jí)可以按寢室為單位或者其他依據(jù)成立學(xué)習(xí)小組，要求盡量實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使小組成員在各科學(xué)習(xí)上互幫互助，共同進(jìn)步。班級(jí)則按小組學(xué)習(xí)的成果，定期考察與考核，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。 （三）情感激勵(lì)法古人云“感人心者莫先于情?！鼻楦惺侨藗儗?duì)于客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)。當(dāng)客觀事物符合人的需要，就會(huì)產(chǎn)生滿意、愉快和歡樂(lè)等積極情感。反之，就會(huì)產(chǎn)生憂郁、沮喪等

6、消極情感。 （四）獎(jiǎng)懲激勵(lì)法在本班級(jí)設(shè)立全勤獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金從班費(fèi)中抽取，一個(gè)星期評(píng)一次，一次十塊錢(qián)，相反出勤率最低的同學(xué)上交十塊錢(qián)班費(fèi)，以此來(lái)保證全班的出勤率，雙管齊下，獎(jiǎng)勵(lì)也許不夠起眼，然而這樣卻可以在一定程度上動(dòng)搖同學(xué)們的安全需要，自尊需要。同學(xué)們會(huì)為了維護(hù)自身原有的利益，產(chǎn)生動(dòng)力認(rèn)真出勤。意見(jiàn)：1， 目標(biāo)應(yīng)的高度和廣度由老師和家長(zhǎng)結(jié)合個(gè)人實(shí)際幫助確立。2， 盡量減少對(duì)個(gè)人的現(xiàn)金懲罰，或減少懲罰的金額。3， 應(yīng)通過(guò)一定機(jī)制互相競(jìng)爭(zhēng)。 湯亮意見(jiàn)：1、 注重團(tuán)隊(duì)合作，相互鼓勵(lì)相互幫助，以求每個(gè)人發(fā)揮所長(zhǎng)。2、 樹(shù)立個(gè)人目標(biāo)后，同學(xué)間相互監(jiān)督，隔段時(shí)間檢查目標(biāo)完成情況，以便于督促和反饋近期學(xué)習(xí)情況及對(duì)后期目標(biāo)的完善和調(diào)整。 劉文文意見(jiàn)：1.無(wú)論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫(huà)餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事,所以學(xué)習(xí)要有熱情。2.你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創(chuàng)意、樂(lè)意。唐學(xué)進(jìn)意見(jiàn)：1. 制定更為合理的管理方案，提高效率。2. 付諸行動(dòng)，避免淪為空談，既要有獎(jiǎng)，也要有罰。李良杰意見(jiàn)： 1.今日事今日畢，明日復(fù)明日，明日何其多。 2