德育滲透課復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖“數(shù)學(xué)德育滲透課”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容： 人教版五年級(jí)下冊(cè)P126P127頁(yè)第六單元第二課時(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖二、 設(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)。學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，本單元再次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的局限性，進(jìn)而了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。本節(jié)課的目的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過(guò)程，了解其特點(diǎn)，并能在教師指導(dǎo)下繪制復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。能根據(jù)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并作出合理推測(cè)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。使學(xué)生進(jìn)

2、一步感受到統(tǒng)計(jì)帶給人們的幫助，從而提高學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課開(kāi)篇從頒獎(jiǎng)給中國(guó)運(yùn)動(dòng)員金牌的動(dòng)人畫(huà)面入手，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)2329屆中國(guó)與美國(guó)的金牌總數(shù)，制作單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。運(yùn)用語(yǔ)言熏陶法，滲透德育內(nèi)容，使學(xué)生講兩個(gè)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合并，制作成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。這樣的設(shè)計(jì)能吸引學(xué)生積極動(dòng)腦，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。然后通過(guò)大膽猜想、動(dòng)手驗(yàn)證、觀察多媒體演示、小組合作交流等方法歸納總結(jié)單，復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，引入和克服教學(xué)重、難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖兩條折線(xiàn)的分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，增

3、強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛(ài)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自信心。抓住滿(mǎn)族特色，增強(qiáng)民族自豪感。以滿(mǎn)族“莫勒真”春季運(yùn)動(dòng)會(huì)為線(xiàn)索，層層遞進(jìn)，由易到難，從特殊到一般，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。將數(shù)學(xué)與德育有機(jī)結(jié)合，讓德育始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生感受到德育無(wú)處不在。三、滲透德育的分析 本課教材中含有大量德育因素,教師在教學(xué)知識(shí)同時(shí)充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育因素,滲透德育教育。數(shù)學(xué)課上,教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法.教師的示范作用體現(xiàn)在教師通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生,以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中,使數(shù)學(xué)德育實(shí)踐更加科學(xué)

4、化、規(guī)范化,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育,我采用轉(zhuǎn)化法、比較法、遷移法，做到將德育與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合,自然滲透，陶冶學(xué)生的情操,潛移默化滲透德育。教師要示范導(dǎo)行,感染習(xí)慣?！坝藶楸?德育為先”.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透是進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要途徑, 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行德育滲透是必要的四、學(xué)生分析 因統(tǒng)計(jì)知識(shí)分散于各冊(cè)教學(xué)之中，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)肯定會(huì)有一些遺忘，但通過(guò)教學(xué)牽引能喚起學(xué)生對(duì)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的回憶。五年級(jí)的復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表、單復(fù)條形統(tǒng)計(jì)圖和單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖之后教學(xué)?？赏ㄟ^(guò)與先前統(tǒng)計(jì)知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和分析能力。對(duì)信息技術(shù)手段

5、也感到有興趣。在教學(xué)時(shí)適當(dāng)安排學(xué)生熟知的奧運(yùn)會(huì)和貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，豐富的生活素材作為學(xué)習(xí)資源，。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。二、教學(xué)設(shè)計(jì)：?jiǎn)卧n 題課時(shí)授課時(shí)間六復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)下冊(cè)P126P127復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能利用復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地分析和預(yù)測(cè)。過(guò)程與方法在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐操作，以及整理和分析數(shù)據(jù)等能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計(jì)觀念。根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。德育滲透目標(biāo)有目

6、的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和使命感，學(xué)生表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，身份為中國(guó)人的自豪。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)單、復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)德育滲透點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖質(zhì)疑導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生興趣1、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們， 你們還記得2008年8月那個(gè)舉世矚目的體育盛會(huì)嗎？ 在這屆奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家的金牌總數(shù)第一？你知道有幾枚？哪個(gè)國(guó)家第二？ 現(xiàn)在，讓我們?cè)俅胃惺芤幌骂C獎(jiǎng)儀式上那激動(dòng)人心的時(shí)刻吧。課件播放視頻，師生一起輕聲跟唱國(guó)歌。 看到五星紅旗在奧運(yùn)賽

7、場(chǎng)上一次又一次的升起，我們每個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比的自豪！在奧運(yùn)會(huì)上,美國(guó)隊(duì)一直都是中國(guó)隊(duì)強(qiáng)勁的對(duì)手，我們的體育健兒們一直在為祖國(guó)的榮譽(yù)奮力拼搏著。下面，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下近五屆奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)隊(duì)和美國(guó)隊(duì)獲得金牌數(shù)的情況。課件出示單式統(tǒng)計(jì)表。 分別觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表，從表中你了解到了哪些信息？你發(fā)現(xiàn)金牌數(shù)量有什么變化？2、提出問(wèn)題 根據(jù)這兩張統(tǒng)計(jì)表，你能分別畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖嗎？想想我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種統(tǒng)計(jì)圖？要想清楚地看出金牌數(shù)量的增減變化情況，你會(huì)選用哪種統(tǒng)計(jì)圖？說(shuō)說(shuō)理由。板書(shū)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖；數(shù)量的多少，變化情況。畫(huà)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？板書(shū)：描點(diǎn)，連線(xiàn)、標(biāo)數(shù) 請(qǐng)拿出1號(hào)方格紙，分別畫(huà)出單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

8、完成后和同桌、老師的對(duì)比看畫(huà)得是否一樣。 感受祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。貼近時(shí)代，貼近生活，既切合主題，又融入愛(ài)國(guó)激情，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和使命感，學(xué)生表達(dá)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，身份為中國(guó)人的自豪。 先用兩幅折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖分別表示中國(guó)、美國(guó)兩個(gè)國(guó)家23-29屆亞運(yùn)會(huì)獲金牌數(shù)量的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，引起對(duì)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的回憶。學(xué)法導(dǎo)學(xué)，明確學(xué)習(xí)方法師：說(shuō)一說(shuō)怎樣畫(huà)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的？哪些地方需要提醒同學(xué)們注意？1、初步認(rèn)識(shí) 為了能更方便的比較兩國(guó)金牌數(shù)量的增減變化情況,我們把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（課件顯示“合成”過(guò)程） 那么要想比較兩國(guó)金牌數(shù)量的增減變化情況，用這兩個(gè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖比較方便不方便？那怎

9、樣才能更方便地比較呢？ 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。 引出復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，這一部分的安排能讓學(xué)生較快地進(jìn)入本堂課的主題，也為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)的準(zhǔn)備。 合作展示，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化提升合作探究 小組討論：選擇什么統(tǒng)計(jì)圖更方便？理由是什么?小組合作試著畫(huà)出統(tǒng)計(jì)圖。 匯報(bào)交流，得出結(jié)論：把兩個(gè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合并到一起。 課件顯示“合成”過(guò)程。揭題：像這樣的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，我們稱(chēng)為復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)：復(fù)式 強(qiáng)調(diào)標(biāo)題的變化、圖例的作用。 獨(dú)立畫(huà)出復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，同桌對(duì)比，提出修改意見(jiàn)并修改。3、對(duì)比理解 觀察思考：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？課件顯示3張統(tǒng)計(jì)圖。 小組討論，

10、匯報(bào)交流。板書(shū)：2種或以上4、簡(jiǎn)單分析，回答問(wèn)題 請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答下面的問(wèn)題：（1）中國(guó)和美國(guó)分別在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多？（2）哪一屆奧運(yùn)會(huì)金牌數(shù)量相差最少？（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單分析兩國(guó)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)。（4）你還能提出什么問(wèn)題？教學(xué)過(guò)程讓學(xué)習(xí)直接參與，充分體現(xiàn)了主體、主動(dòng)的要求，有利于發(fā)展學(xué)生的想象能力和自主創(chuàng)造的能力。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育 引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)國(guó)家金牌量的變化情況以及兩個(gè)國(guó)家獲金牌情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 拓展運(yùn)用，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，紅旗中心小學(xué)開(kāi)展了“莫勒真”為主題的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你愿意來(lái)看看嗎？ 師：這是紅旗中心?！澳照妗睂W(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上的四年（1）和四年（2）班珍珠球的比賽成績(jī)，你們能將這些數(shù)據(jù)制作成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖嗎？完成P129頁(yè)的第1.2題。 在這一過(guò)程中，獲得了成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和自信心。通過(guò)觀察、分析統(tǒng)