中學高效課堂評價標準

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上平輿六中高效課堂評價標準（討論稿） 2016-03-22  為了確保高效課堂的實施，必須有與之相配套的高效課堂評價的標準。高效課堂的評價標準，應立足于學生學的層面，核心是學生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目標的達成度。 開始一定“臨貼”，“臨貼”熟練并理解教學環(huán)節(jié)背后的教學理念，在此基礎上再靈活運用落實模式，改革創(chuàng)新。   一、課堂的組織形態(tài)及準備工作（20分 ） （一）小組的劃分和運用（5分） 評分辦法：有學習小組并能充分利用學習小組進行小組討論、交流即可得5分。  （二）導學案的準備（5分） （三）學生的預習（10分）任務明確，

2、要求具體，自學積極，預習充分。學生的預習有時也可以是課堂上或在學習某一部分內容時的安排。 評分辦法： 1、有預習學案，學生有書面預習結果。（5分） 2、學生預習學案完成情況好。指導學生預習要求明確具體，預習不會的問題用紅筆畫出來，討論時重點研究解決（對筆下誤等會而不對問題自己解決，不作討論）。按學生完成人數的比例得分。（5分） 二、 課堂操作的基本環(huán)節(jié)（50分） 這些環(huán)節(jié)不一定是一節(jié)課中絕對的前后順序關系，每一個學習板塊也可以合理使用這些環(huán)節(jié)。 （一）第一環(huán)節(jié)  自主討論 組內交流（20分 ） 第一步:自主學習（10分）評分辦法：凡自主學習是為小組合作學

3、習的基礎的可得10分，否則不得分。  這里主要指課堂上的自主學習，不包括預習。自主學習是小組合作學習的前提、基礎，學生凡能自己學會的先自主學習，學生自己不能解決的問題，再通過學習小組的“互助”學習、討論、交流等方式解決。自主學習的要求是： （1）一定要明確自學的時間、內容、要求，布置的任務一定要具體。 （2）教師要在各小組間巡視，針對學習過程中出現的問題進行及時引導。 第二步:小組討論（10分）評分辦法：按參與人數除以班內總人數的比例得分。 討論要求： （1）明確討論內容、時間、要求和達到的目標，一定要準確到位。 （2）學科小組長作用要到位，具體布置分層討論、分層達標情況。 （3）小

4、組討論分兩步走，第一步先在3或4個不同的層次中一對一地討論，第二步集體討論解決相關的問題。 （4）討論要全員參與，不能有說笑和不討論的同學。 （5）教師要及時參與到合作小組中去，并了解情況。 （6）形成共識。 （二）第二環(huán)節(jié)  課堂展示 討論交流（10分）評分辦法：有組內展示的得5分，有班內展示的得5分。 展示要求： （1）口頭展示聲音洪亮，脫稿。 （2）多用書面展示，人盡量多。 （3）一般由基礎最薄弱層次的學生和比較薄弱層次的學生展示，由基礎好的層次的學生負責點評或拓展。 （4）作到迅速、積極、有序。 （5）非展示同學要學會傾聽，學會整理，準備點評、質疑，不能無

5、事可做。 （6）教師認真捕捉學生的閃光點和錯誤，為點評做準備。 （三） 第三環(huán)節(jié)  當堂檢測 鞏固提高（10分）評分辦法：凡有此環(huán)節(jié)的即可得10分。 落實當堂檢測，每堂課必須有當堂過關檢測。應是書面檢測、重在實效?？梢允菍W生之間一對一檢查、也可以是全班統(tǒng)一。 （四）第四環(huán)節(jié)  反思感悟 激勵學習。 抓落實清底子，讓學生當堂反思消化吸收和總結；每堂課必須有總結反芻。 評分辦法：凡有此環(huán)節(jié)的即可得10分。 （1）留出至少五分鐘學生總結、梳理。 （2）注重知識體系的構建和方法規(guī)律的總結，防止“一盤散沙”。先由小組總結，教師再作總結

6、，并教給學生整體把握一節(jié)課內容的思路和方法。 三、學習目標（5分） 學習目標是學的評價的根本依據，不僅制約著教學設計和實施方面，對學生的學習行為也起著推動和調控的作用。評分辦法：符合以下要求即可得5分。 1、學習目標表述準確具體，落實性強，圍繞學習目標組織教學。 2解釋學習目標，讓學生真正明確本節(jié)課具體要求和學什么、怎么學、達到什么目標。學生能圍繞學習目標展開學習。 3緊扣學習目標，回扣學習目標，條理清楚。學生能從較高目標達成率上獲取成功喜悅。 四、學生的學習狀態(tài)（20分） （1）學生活動數量。按參與人數除以班內總人數的比例得分。所有的學生在課堂上都能學進去，全班都處于學習最佳狀態(tài)。 （2）學

7、生活動質量。酌情打分。 態(tài)度是否積極？情感是否投入？語言表達是否通順？板書（演）是否工整？說、寫是否正確？ 小組全部投入緊張學習，討論效果好，學習質量高。展示省時高效，分層討論解決問題，展示重點。評價自然順暢，激勵到位。  五、教師表現（5分） 1、教師的疑難點撥和點評主要目的不再是“為了證明”，而是“為了改進”。 （1）點撥學生討論和展示解決不了的問題。 （2）指導學法，注重規(guī)律總結。 （3）進行即時性評價，一評知識，二評情感態(tài)度，三評過程方法、肢體語言、聲音宏亮、語言表達。 （4）只要學生可以解決的問題，“讓”前臺，退到幕后，不和學生“搶風頭” 。 2、課堂設計是否堅持以學生學習為中心。 3、堅持以“標”施教。  等級設置：總分85分以上為優(yōu)秀；7585為良好；6075為合格；60分以下為不合格。 誰把學生學習的激情發(fā)動起來，誰把學生沉睡的大腦喚醒，誰把學生從消極的態(tài)度中激勵出來，誰就是最棒的教師。 課改考評領導小組 組 長：南東升 副組長：范永安、張汝紅、王樹民、馮 旗 成 員：田超華、李曉朗、楊立、馬海峰、張化雨、李淑貞 分 工： 七年級：張汝紅、田超華、楊立