觀課議課對教師專業(yè)成長的指導(dǎo)意義

1、觀課議課對教師專業(yè)成長的指導(dǎo)意義摘要 觀課議課是一項(xiàng)重要的研修活動(dòng)，觀課是與學(xué)生坐在一起看、聽、感受；議課是參與者為自己上課進(jìn)行思考，并把自己的思考拿來交流、討論和分享。不同于聽課評課，觀課議課為教師的專業(yè)成長提供了一種新的途徑，更有利于教師思想的進(jìn)步、有效教研的實(shí)施及對幸福的追求。關(guān)鍵詞 觀課議課 專業(yè)成長 積極意義一、 觀課議課的內(nèi)涵觀課議課是一項(xiàng)重要的研修活動(dòng)，主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校是最適宜的場所，教師是其中的主體和主角。觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問題。觀課不是千方百計(jì)地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和批判別人的問題，而是把自

2、己投放進(jìn)去，去尋找對自己有價(jià)值有幫助的思路和做法。要改變平常只填寫聽課記錄本相關(guān)欄目以備檢查的無所事事，而是在觀課議課過程中積極而有效地思考。議課的目的不是對課的成敗下結(jié)論的，而是面向未來某發(fā)展和思想改進(jìn)的。基于發(fā)展的目的，議課的對象不是上課的人，也不是課，而是課堂上的現(xiàn)象和事件。對課堂上的現(xiàn)象和事件的討論和理解，目的不僅僅是促進(jìn)做課教師反思和改進(jìn)，而是為了促進(jìn)參與的每一位老師理解教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。1二、觀課議課不同于聽課評課“觀課議課”是一種研修活動(dòng)。與我們熟悉的“聽課評課”比較，具有以下特點(diǎn)：“聽”課是單純的用耳朵去聽，而且是坐在教室的后面；“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官收集課堂信息，在多種感官中，“

3、眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動(dòng)，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂?！霸u”是對課的好壞下結(jié)論，作判斷；“議”不是為了下結(jié)論，它是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題，發(fā)表意見?！白h”是對話和反思，議課謀求的是課堂教學(xué)的改進(jìn)和教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，課只是交流和探討的平臺。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放?！坝^課議課”主要適用于日常的教研和教師培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校是最適宜的場所，教師是其中的主體和主角。日常性、普遍性、一線老師參與，這既是 “觀課議課”的主要特

4、點(diǎn)，又是它的意義和價(jià)值所在。2三、觀課議課的指導(dǎo)意義1.觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的捷徑?！耙詫W(xué)論教”是觀課議課的重要思想。陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長的途徑觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教?！?.觀課議課是教師改善生活,提高生命質(zhì)量的過程。課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對他們而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不

5、只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。3.有效觀課議課指導(dǎo)我們有效教研。我們經(jīng)常進(jìn)行聽課評課活動(dòng)，這屬于教研的一部分。在平時(shí)的聽課評課中，像陳老師所言的“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、“只聽不評”、“你好我好”的現(xiàn)象屢見不鮮。很多時(shí)候，我都在想：“這有什么意思呢？有這會時(shí)間，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快?！笨墒?，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評課的時(shí)候，比如評課分等級、評課找問題，我又覺得教學(xué)壓力實(shí)在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。以前總覺得當(dāng)老師是有成就感的、是自豪的，可是現(xiàn)在，越來越覺得老師難當(dāng)，特別是課堂教學(xué)，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)

6、批評指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。 不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對教師來說是個(gè)永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們愿意研究教學(xué)呢？陳老師提出了“觀課議課”的方法。觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對授課教師，只針對課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評課人間的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收

7、集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。應(yīng)當(dāng)說，觀課議課是以教師的發(fā)展為本，促進(jìn)教師專業(yè)成長的一種研修活動(dòng)，通過開展觀課議課活動(dòng)有助于增強(qiáng)教師間的合作，促進(jìn)教師開展反思性教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。臺灣作家杏林子說過：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛?！毕嘈庞^課議課這粒種子，正悄悄的綻放，一個(gè)燦爛的花季已經(jīng)毫無聲息的來到我們身邊。4.教師在成長中追求幸福，在體會中收獲幸福。怎樣才能做一個(gè)幸福的教師。“教育的過程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)不完美的人追求完美的過程。”學(xué)生的基礎(chǔ)不同，他們的接受能力肯定有差別，因此老師一定要有耐心，給予他們時(shí)間的同時(shí)，還要鼓勵(lì)他們的信心

8、。他們一旦被關(guān)注，所迸發(fā)出的力量是不可估量的。一個(gè)被平等對待的孩子才會更好的去善待這個(gè)社會，這是毋庸置疑的。當(dāng)你的平等之心被他們接受，他們表現(xiàn)出的對老師的愛讓老師不禁合不攏嘴。當(dāng)生物成績不是很好的孩子在生物課上勇敢的舉起自己的手或是勇敢地站起來回答問題時(shí)，我感覺非常的欣慰。同時(shí)還要擁有一顆寬容之心，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，而不是一味盯著他們所犯的錯(cuò)誤不放，我們也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達(dá)，幸福的生活不就是這樣嗎？教師從事自己的職業(yè)活動(dòng)“不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)?！苯處熡欣碛勺非笞约旱娜松腋?！教師一生追求的幸福，就是自己的人格魅力，自己的處事風(fēng)格，自己的知識涵養(yǎng)，自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都被學(xué)生銘記在心。教師不僅要認(rèn)識到到教書育人是自己的職業(yè)，更是自己的事業(yè)！認(rèn)識到這是自己的事業(yè)，是自己一生的追求，這樣自己就會在享受事業(yè)的成就感、幸福感中永葆魅力、永葆青春?！敖逃皇菭奚?，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身?！边@無疑是對教育的最好詮釋。教師的一生不一定要干出什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他做的每件事要對得起自己的良心。當(dāng)自己在付出的同時(shí)，我們也在收獲著快樂與欣慰。當(dāng)意識到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也在“照亮”自己時(shí)，我們就應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去