《綠山墻的安妮》導(dǎo)讀課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上綠山墻的安妮導(dǎo)讀課閱讀內(nèi)容 兒童文學(xué)名著綠山墻的安妮 讀本分析 綠山墻的安妮是加拿大女作家露西·莫德·蒙格瑪麗于1904年創(chuàng)作的一部兒童小說。小說1908年出版，很快成為當年最暢銷的書并逐漸風靡全球。到目前為止，已有50多種文字譯本，成為公認的文學(xué)經(jīng)典，并在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。著名作家周國平先生曾說：“安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。對與她來說，每一天都有新的盼望，新的驚喜?！?/p>

2、 馬修與馬莉拉兄妹倆在綠山墻過著平淡從容的生活。為了給患有心臟病的馬修找個幫手，他們打算從孤兒院收養(yǎng)一個男孩，不料陰差陽錯，孤兒院送來的竟是一個滿頭紅發(fā)、喋喋不休的十一歲女孩安妮。安妮自幼失去父母，個性鮮明，擅于幻想。她自尊自強，憑自己的刻苦勤奮，不但得到領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛，也贏得老師和同學(xué)的敬重和友誼。作者的文字清新流暢，生動幽默，以細膩的筆觸來描寫主人公內(nèi)心深處的情感變化，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，馬修和瑪麗拉兄妹對安妮發(fā)自肺腑的疼愛和無私的付出，感人至深，而安妮純真善良、熱愛生活、堅強樂觀的形象更讓人掩卷難忘。 讀情分析 六年級學(xué)生具備一定的獨立閱讀的能力，本課主要是借助學(xué)生已有知識與能力，

3、把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，通過自讀交流，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，激發(fā)課外閱讀的熱情，走進書本，感受安妮的成長經(jīng)歷，體會安妮及她身邊的人的美好心靈。 導(dǎo)讀目標 1.了解綠山墻的安妮的主要內(nèi)容、文學(xué)價值。 2.通過欣賞和導(dǎo)讀，指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。 3.通過本書的欣賞和導(dǎo)讀，學(xué)到一些閱讀外國經(jīng)典名著的方法。 教學(xué)準備 綠山墻的安妮閱讀材料及幻燈片 導(dǎo)讀過程 1.發(fā)放圖書今天老師要向大家隆重推薦一本課外讀物。這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經(jīng)被譯成三十多種文字在許多國家和地區(qū)出版發(fā)行，現(xiàn)已成為舉世公認的兒童文學(xué)經(jīng)典之作。這部小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克吐溫不

4、僅贊譽它為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說?！边€稱小說主人公安妮為“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象。”小說中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件） 2.看封面，重點了解作者這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面） 你從封面中讀出了哪些信息？ 同學(xué)們，當老師手捧著綠山墻的安妮這本書的時候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是加拿大作家蒙格馬利（大聲）請大家看大屏幕（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。 3.瀏覽序言，大致了解書的內(nèi)容一本書的序言是對整本書的概括，通過它可以了解

5、到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。 交流：你從書的序言中特別注意到了哪些信息？這些信息對我們的閱讀有什么幫助？ 4.閱讀目錄，猜想故事內(nèi)容了解了小說的內(nèi)容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。 （出示目錄） 請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 例如： 第1節(jié)    林德太太大吃一驚 第2節(jié)    馬修·卡思伯特大吃一驚 第3節(jié) 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚讓這三個人“大吃一驚”的究竟是什么事情？ 第7節(jié)安妮的祈禱：她在祈禱什么？ 第1

6、0節(jié)安妮的道歉：因為什么安妮要道歉呢？結(jié)果被原諒了嗎？ 第13節(jié)期待中的快樂：她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？ 第15節(jié)小學(xué)校里的大風波 ：是怎樣的一聲軒然大波呢？ 第19節(jié)音樂會后的一場災(zāi)難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？ 第23節(jié)危險的游戲 ：誰參加了這危險的游戲？結(jié)果是否有人受到傷害了呢？ 第30節(jié)安妮的目標女王學(xué)院：安妮為了自己的目標是怎么做的？ 學(xué)生讀目錄提問時，老師注意引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的問題表述清楚，并指導(dǎo)學(xué)生提出有層次的問題。 剛才同學(xué)們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的故事到底是怎樣的呢？同學(xué)們是不是迫不及待想讀呢？老師準備了幾個片段，正好驗證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂） 5.片段導(dǎo)讀 快速瀏覽“林德太太受驚”的章節(jié)片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做的對嗎？為什么？ 誰愿意把自己的感受讀給大家聽？ 安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發(fā)生什么事呢？你能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？其實剛才我們的猜想故事的方法就是運用了以前學(xué)過的一種讀書方法，還記得走遍天下書為侶嗎？作者讀書的時候會思考故事中的人物為什么會這樣做，會繼續(xù)把故事編下去。 6.小結(jié)這節(jié)課很高興和同學(xué)們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，