激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)語文 (2)

1、激發(fā)學(xué)生興趣 實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí) 張衛(wèi)春語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié) “知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”孔子如是說?？涿兰~斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！蔽簳f過：“學(xué)生學(xué)語文的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，語文成績就越好?！彼裕覀円匾晫W(xué)生的興趣培養(yǎng)，把激發(fā)興趣作為語文教學(xué)的重要手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谡Z文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 一、讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是激發(fā)興趣的前提灌輸式教學(xué)法久受詬病，主要是它極大地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。新課標(biāo)的精髓之一就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2、。好多人認(rèn)為，教師直接把自己多年來的知識(shí)點(diǎn)積累成果、答題經(jīng)驗(yàn)成果、對(duì)語言文字感悟心得成果等，直接告訴學(xué)生，是最直接的教學(xué)，是最能提高效率的方法。殊不知，學(xué)生滿懷興趣來到學(xué)校，來聽老師講課，結(jié)果沒有自己的事情，老師把教和學(xué)都完成了，學(xué)生失去自己的體驗(yàn)過程，不知道老師所講的究竟有什么用，很多學(xué)生逐漸開始分心，轉(zhuǎn)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。不論什么教學(xué)內(nèi)容，先讓學(xué)生做，讓他們對(duì)語文知識(shí)充滿渴求，讓他們對(duì)語文能力充滿獲得的期待，讓他們對(duì)語言文字的魅力有最直接的體驗(yàn)，激發(fā)起求知欲望，這時(shí)候再講他們所需要的，才能夠讓他們充分感受到語文學(xué)習(xí)的意義。進(jìn)一步用不同的問題，讓學(xué)生有更進(jìn)一步的需求，逐漸

3、形成完整的知識(shí)和能力，這樣，他們?cè)谟H身實(shí)踐中、積極參與中獲得語文學(xué)習(xí)的興趣，就會(huì)形成樂于學(xué)習(xí)的心理需求。 二、圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)內(nèi)容是延續(xù)學(xué)生興趣的關(guān)鍵 語文課堂效果如何，學(xué)生是否歡迎的關(guān)鍵，是內(nèi)容是不是他們想要的，是不是他們?cè)摰玫降?，是不是他們能得到的。想不想要，該不該得到，能不能得到，取決于教師備課時(shí)，是否關(guān)注教材內(nèi)容，是否關(guān)注學(xué)生需求。成功的課堂一定是學(xué)生的興趣盎然、靈性得以迸發(fā)，生命活力到處洋溢的課，相反，就會(huì)是死氣沉沉，效果不佳。實(shí)踐證明，我們教師必須充分轉(zhuǎn)變觀念，真正進(jìn)行課改，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓課堂充滿著精神的喚醒，讓課堂的教學(xué)始終圍繞學(xué)生進(jìn)行。 三、創(chuàng)設(shè)情境氛圍是增強(qiáng)興趣的重要手段

4、 給學(xué)生營造融洽和諧的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，把教育活動(dòng)視為他們自己真正的樂趣。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境氛圍的手段主要有：建立平等良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師沒有距離感；給學(xué)生充分的表達(dá)空間，使學(xué)生有展示自我的成就感；調(diào)動(dòng)所有可以調(diào)動(dòng)的因素，全面營造情境氛圍；把各種與內(nèi)容有關(guān)的要素嵌進(jìn)教學(xué)過程，開闊學(xué)生視野；用可能的能力訓(xùn)練作為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 四、教師通過表現(xiàn)獲得學(xué)生認(rèn)可是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的助推力在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師的表現(xiàn)是課堂所有活動(dòng)的磁核。教師的外貌、衣著、儀態(tài)、語言、氣度、知識(shí)面、智慧、思想、情感表現(xiàn)等等，都能影響學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)興趣。幽默的語言，傳神的手勢與表情能像磁鐵一樣吸引和保持學(xué)生的注意力，使課堂產(chǎn)生一種和諧的氛圍，而這種氛圍無形地鼓勵(lì)了學(xué)生。用各種方式對(duì)學(xué)生的參與、質(zhì)疑給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解，這種評(píng)價(jià)同樣也是一種和諧氛圍的營造，這樣會(huì)使學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于分析、敢于辯論、敢于暢所欲言、敢于別出心裁，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合能力。五、肯定和贊賞學(xué)生是鞏固興趣的保證 學(xué)生期望獲得肯定，這是最簡單不過的心理需求。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中有各種不同的表現(xiàn)，并不都是值得肯定和贊賞的，至少不能一棍子打死，讓他們失去信心。只要有一點(diǎn)值得肯定的地方，都要指出來；而對(duì)于那些錯(cuò)誤的、偏離的、有漏洞的，也要給以溫和的耐心的指導(dǎo)和幫助。切不能挖苦、辱罵、貶損甚至責(zé)罰。 我們應(yīng)該知