流動(dòng)的組織血液教學(xué)設(shè)計(jì)

1、流動(dòng)的組織血液教學(xué)設(shè)計(jì) 株洲世紀(jì)星實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳玲娥 412400教材來(lái)源：新人教版七年級(jí)（下）第四單元生物圈中的人第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸?shù)谝还?jié)流動(dòng)的組織血液。一、教材分析 流動(dòng)的組織血液介紹了血漿的組成特點(diǎn)及其生理功能，紅細(xì)胞、白細(xì)胞與血小板三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其生理功能。本節(jié)的重點(diǎn)是理解血液的組成與功能，難點(diǎn)是通過(guò)觀察人血永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞，要求學(xué)生能根據(jù)其功能聯(lián)系生活實(shí)踐，學(xué)以致用。二、學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力以及理解能力上還有所欠缺，尤其是觀察血液分層現(xiàn)象，由于新鮮的血液難以取得，因此通過(guò)動(dòng)畫直觀的呈現(xiàn)。另外紅細(xì)胞中含有血紅蛋白，其特性是學(xué)生很難理解的，認(rèn)識(shí)血紅蛋

2、白的特性也通過(guò)一段動(dòng)畫的展示，很輕松的讓學(xué)生獲得了新知。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能描述血液的組成成分及功能；嘗試識(shí)別血細(xì)胞的特點(diǎn)并能分析其功能。2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察動(dòng)畫和實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)分析能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)血液各成分功能的理解，能診斷醫(yī)學(xué)血檢報(bào)告。四、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、顯微鏡、血液永久涂片五、教學(xué)方法教法：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)六、教學(xué)策略 1、教學(xué)流程圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課自主學(xué)習(xí)（自學(xué)自研）90合作探究（問(wèn)難研討）9（）總結(jié)提升（運(yùn)用達(dá)標(biāo)）2、教學(xué)過(guò)程和方法（一）導(dǎo)入新課：以

3、我校優(yōu)秀教師江老師住院為題材，出示她住院檢查的一份血檢報(bào)告單，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)血檢報(bào)告單上的結(jié)果給江老師作出診斷，學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知的積極性和求知欲。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)血液的成分及功能讓學(xué)生帶著問(wèn)題，認(rèn)真閱讀教材P50-54頁(yè)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意劃記重點(diǎn)，疑點(diǎn)處用紅筆標(biāo)記問(wèn)號(hào)。自學(xué)提綱：1.血液包括哪些成分？血漿的主要組成成分是什么？血漿的作用是什么？2.血液為什么是紅色？紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板三種血細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（從形狀、大小、數(shù)量、有無(wú)細(xì)胞核分析）對(duì)人體分別有什么功能？3.為什么把血液稱為“流動(dòng)的組織”？自學(xué)反饋：小組討論自學(xué)中的疑難問(wèn)題，再展示。（三）合作

4、探究，難點(diǎn)突破1、觀察“血液的分層現(xiàn)象”，讓學(xué)生聯(lián)想新鮮的血液靜置一段時(shí)間看到的現(xiàn)象。血漿約占55白細(xì)胞血小板紅細(xì)胞血細(xì)胞約占45血液展示：學(xué)生通過(guò)觀察分層現(xiàn)象（顏色差異）判斷血液的組成。2、分組討論，將知識(shí)鏈接到生活中去。（1）在大量出汗或嚴(yán)重腹瀉時(shí)，血液中丟失了什么成分？怎樣補(bǔ)充血液丟失的這些成分呢？（2）一個(gè)人紅細(xì)胞數(shù)和血紅蛋白含量都低于正常值，會(huì)對(duì)健康造成什么影響呢？會(huì)有哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，在飲食中應(yīng)注意什么？（3）一個(gè)紅細(xì)胞的壽命大約有120天，而大部分白細(xì)胞壽命只有幾天，你能解釋其原因嗎？展示：在學(xué)生分組學(xué)習(xí)過(guò)程中出示圖片或動(dòng)畫幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。（四）總結(jié)提升，運(yùn)用達(dá)

5、標(biāo)1、爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生：出示江老師住院時(shí)的血常規(guī)化驗(yàn)單，學(xué)生從血檢報(bào)告單上可以看出哪些疾病，這樣與情景導(dǎo)入前后呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。茶陵中醫(yī)院檢驗(yàn)科報(bào)告單 姓名： 性別：女 年齡： 病案號(hào)： 科： 病號(hào)： 床號(hào)： 臨床診斷：_ 送檢物：_ 檢驗(yàn)結(jié)果：急 普通 檢號(hào) 檢驗(yàn)?zāi)康模篲 項(xiàng)目 測(cè)定值 送檢人：_ RBC 2.59×1012/L 時(shí)間：_ WBC 18×109/L 醫(yī)師：_ Hb 107g/L 化驗(yàn)費(fèi):_ PLT 140×109/L 收章費(fèi):_ 報(bào)告 日期 月 日 檢驗(yàn)者_(dá)報(bào)告者_(dá) 2、中考鏈接：通過(guò)一道中考題檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握，以

6、達(dá)到知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。右圖是血涂片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖。（用圖中字母回答） 當(dāng)人被細(xì)菌感染而發(fā)炎時(shí)，圖中_的數(shù)目會(huì)顯著增加。當(dāng)圖中_數(shù)目明顯下降時(shí)，會(huì)引起傷口血流不止和人體皮下出血。 當(dāng)圖中_數(shù)量過(guò)少時(shí)，會(huì)造成人體貧血。 擔(dān)負(fù)運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物功能的是_。 成分 血漿血細(xì)胞功能血小板紅細(xì)胞白細(xì)胞組成血液運(yùn)載血細(xì)胞、運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物水約90%、血漿蛋白約7%、葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽等約3%功能：運(yùn)輸氧特點(diǎn)：數(shù)量最多，體積較大、無(wú)細(xì)胞核異常疾?。浩儇氀δ埽和淌刹【攸c(diǎn)：數(shù)量較少，體積最大、有細(xì)胞核異常疾?。浩嘌装Y功能：止血和凝血特點(diǎn)：數(shù)量較少，體積最小、無(wú)細(xì)胞核異常疾?。浩倭餮恢蛊摺鍟O(shè)

7、計(jì)八、課外實(shí)踐作業(yè)信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，意味著知識(shí)更新異常迅速，學(xué)生不可能只學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，應(yīng)該涉獵更多更廣的與之相關(guān)的生活中的知識(shí)。因此設(shè)置了“課外實(shí)踐作業(yè)”。如你知道白血病、腦血栓、血友病都是什么原因引起的嗎？怎樣治療？請(qǐng)同學(xué)們下課后利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查閱資料，嘗試去回答。九、教學(xué)反思信息發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生不可能以結(jié)束學(xué)校的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的終結(jié)，所以我在課堂設(shè)計(jì)上努力通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題（如貧血、炎癥、血友病、白血病、血栓、人體血量等）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)本校江老師住院時(shí)的血檢報(bào)告單為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考。如：從血檢報(bào)告單上的數(shù)據(jù)可以看出患有什么疾病？新鮮的血液靜置一段

8、時(shí)間為什么會(huì)出現(xiàn)分層現(xiàn)象？為什么對(duì)失血多的病人要及時(shí)輸血？三種血細(xì)胞有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 本節(jié)課通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生求知，科學(xué)的精神。通過(guò)爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，通過(guò)動(dòng)畫呈現(xiàn)血液分層現(xiàn)象和血紅蛋白的特性，發(fā)展學(xué)生仔細(xì)觀察，細(xì)心分析的能力。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更好的領(lǐng)悟知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和阜新精神。本節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生搜集資料，整理加工資料的能力，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，認(rèn)識(shí)到信息的重要性，掌握獲取知識(shí)信息的能力這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 我想沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步，通過(guò)反思能知道自己在課堂教學(xué)中的得與失，這也是一再學(xué)習(xí)的過(guò)程。經(jīng)過(guò)梳理我發(fā)現(xiàn)在以后的教學(xué)上還要改變已有的教學(xué)方法，讓學(xué)生探究