春秋戰(zhàn)國的社會變革

1、教學(xué)設(shè)計學(xué) 科初中歷史年 級7年級教學(xué)形式教 師馬美榮單 位桂林全州石塘中學(xué)課題名稱春秋戰(zhàn)國的社會變革 學(xué)情分析 建議1.學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，能力基礎(chǔ)。2.學(xué)生對之前相關(guān)知識的掌握程度，知識基礎(chǔ)。3.學(xué)生形成本節(jié)課知識時可能存在非科學(xué)或前科學(xué)概念的干擾。4.學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣、情感、態(tài)度、愿望、需求、重視等狀況。教材分析本節(jié)課在整本教材中的地位和作用，知識結(jié)構(gòu)或新舊知識的關(guān)聯(lián)等。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。三、 情感、態(tài)度與價值觀 1、 通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力； 2、 通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹立“有志

2、者事竟成”自信心； 3、 通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄，讓學(xué)生了解改革是推動社會進步的動力。 教學(xué)重難點重點：齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義;秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義難點：爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現(xiàn)教學(xué)策略：建議：1、信息技術(shù)手段的使用 2、教學(xué)重難點的解決辦法教學(xué)過程與方法 1、 問題教學(xué)法； 2、 故事講述法； 3、 小組討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 請學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事； 2、 編排歷史短劇：商鞅力說秦孝公進行變法。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入幽王烽火戲諸候 西周末年，國家連年災(zāi)荒，而周幽王卻不理朝政，終日

3、吃喝玩樂，醉心于女色。當(dāng)時周有一個諸候國叫褒國，其國君褒珦因規(guī)勸幽王而被關(guān)進大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個怪脾氣，就是從來不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰能讓王后一笑，賞金一千。結(jié)果，眾人白費心機，褒姒無動于衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個壞主意，即烽火戲諸侯，幽王死于犬戎之手。 二、新課分享 （一） 課堂準(zhǔn)備 學(xué)生快速閱讀（3分鐘），用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰(zhàn)國時期的社會特點。（老師在黑板注明關(guān)鍵

4、詞） 學(xué)生概括：“國家”、“改革”“商鞅”、“戰(zhàn)爭”、“動蕩”、“爭奪” 教師：（詢問：能否再簡單一些，用一個字？）“亂”（板書大寫的“亂”字學(xué)生表示認同） （二） 圍繞“亂”字展開話題并設(shè)問，請學(xué)生再次思考并進行小組討論。 1、 為什么會“亂”？ 2、 怎么“亂”的？ 3、 天下大“亂”帶來的結(jié)果是什么？ （三） 板書：春秋戰(zhàn)國的社會變革 為什么會“亂”（板書） 1、要求學(xué)生根據(jù)第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論） （分封制確保了王室的血脈；王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。） 亂世出英雄（板書） 1、總括： （1）“春秋五霸”齊桓公、宋襄公、

5、晉文公、秦穆公、楚莊王。 （2）“戰(zhàn)國七雄”秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。 2、故事講述 （1）退避三舍；（2）秦晉之好；（3）問鼎中原；（4）臥薪嘗膽。 3、課本劇展示，回歸歷史：衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張，實行變法。 4、齊桓公率先稱霸 （1）條件 a)良好的地理位置地處東方，盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟富庶； b)銳意進取，實行改革管仲改革，國力逐漸強盛； c)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹立了威信，最終成就霸業(yè)。 （）結(jié)果：齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼并，諸侯國數(shù)量急劇減少，最后出現(xiàn)了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。 設(shè)問：如何理解爭霸也是民族融合與進步的過程？（小組討

6、論） （提示：諸侯國數(shù)量減少，割據(jù)狀態(tài)與規(guī)?？s小，有利于國家向統(tǒng)一邁進。而且，諸侯國的兼并，使不同習(xí)俗的人走到了一起，也有利于民族團結(jié)。） 4、 秦國后來者居上商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統(tǒng)。 （1） 秦為何成為“后來者” a)地處西北，國力弱?。?b)受中原各大國輕視，被拒于諸侯盟會大門之外。 （2）厚積薄發(fā)商鞅變法及其影響 a)鼓勵墾荒，承認土地私有； b)獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅； c)編制戶口，嚴(yán)刑峻法，實行連坐； d)建立縣制，國君直接任免官吏。 （3）影響 a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進了生產(chǎn)的發(fā)展； b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力； c)有利于在當(dāng)時的特殊背景下，強化國家的控制力； d)有利于強化國王的權(quán)力； e)但觸動了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。 亂之終結(jié)秦滅六國，一統(tǒng)天下 三、總結(jié)： 春秋戰(zhàn)國時期，通過兼并戰(zhàn)爭，最終消滅分裂實現(xiàn)天下統(tǒng)一。當(dāng)今社會，和平是永恒的主題，構(gòu)建和諧社會人人有責(zé)，大家也應(yīng)該從身邊的小事做起，為家庭、學(xué)校以及社會做一些力所能及的事。 板書設(shè)計1、總括： （1）“春秋五霸”齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。 （2）“戰(zhàn)國七雄”秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。 （3）春秋戰(zhàn)國時期，通過兼并戰(zhàn)爭，最終消滅分裂實現(xiàn)天