三年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

1、三年級(jí)誦讀教學(xué)計(jì)劃吳清凌一、學(xué)情分析三年級(jí)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的積極性不夠高，對(duì)古詩(shī)的意境體會(huì)淺薄，因此學(xué)生常常是背誦容易，鞏固難。因此本學(xué)期將采取“抓中間、帶兩頭”的方式全面開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，即：抓尖子生，帶動(dòng)后進(jìn)學(xué)生積極參與到古詩(shī)文誦讀活動(dòng)行列中。除此之外，三年級(jí)還將堅(jiān)持“直面經(jīng)典、不求甚解、形式多樣、水到渠成”的十六字原則，根據(jù)堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與課改結(jié)合，堅(jiān)持經(jīng)典誦讀與品德教育結(jié)合，堅(jiān)持形式與過程并重的方針。我們選用的“讀詩(shī)”教材是小學(xué)必背古詩(shī)70首并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外補(bǔ)充，根據(jù)教材的深淺，我們?cè)谡b讀數(shù)量上對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行了劃分：尖子生本學(xué)期完成十七首古詩(shī)的誦讀，后進(jìn)生要完成9首課標(biāo)必背古詩(shī)的誦讀

2、。二、教學(xué)目標(biāo)為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)質(zhì)文化，汲取民族的源頭活水，不斷深入開展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，使三年級(jí)形成濃厚的誦讀氛圍提高學(xué)生的古詩(shī)背誦能力，陶冶情操，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想?，F(xiàn)根據(jù)學(xué)校古詩(shī)文誦讀開展情況和目前三年級(jí)的實(shí)際，特?cái)M定本班古詩(shī)文誦讀計(jì)劃。三、主要措施1、創(chuàng)設(shè)班級(jí)誦讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生誦讀熱。環(huán)境在人的發(fā)展過程中起著重要作用。為使學(xué)生能夠初步感受到古詩(shī)文的魅力，并從中受到潛移默化地影響，從而逐步提高自身素養(yǎng)。教師要注意在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造古詩(shī)文誦讀氛圍，要積極探索、勇于創(chuàng)新，不斷豐富活動(dòng)形式。（1）實(shí)行“課前一吟、每日必讀，熟讀成誦。各班級(jí)語(yǔ)文課教師要注意把課前一兩分鐘時(shí)間充分利用起來，

3、開展課前一吟活動(dòng)，做到“讀而常吟之、學(xué)而時(shí)習(xí)之”，每日集體誦讀五分鐘。（2）開展競(jìng)賽，激發(fā)熱情。要充分利用每周一節(jié)的誦讀課，開展古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽活動(dòng)，如：詩(shī)句接龍、歸類對(duì)詩(shī)、你問我答。（3）開辟詩(shī)園，創(chuàng)設(shè)文化氛圍。班級(jí)要在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，積極開辟詩(shī)畫園地（書寫古詩(shī)文、古詩(shī)文配畫、改寫古詩(shī)文等）。成立詩(shī)社，學(xué)以致用。學(xué)生練習(xí)寫作詩(shī)詞。（4）評(píng)比“班級(jí)誦讀能手。堅(jiān)持一周一檢查、一月一測(cè)評(píng)、學(xué)期一總結(jié)”的基礎(chǔ)上，學(xué)期末要繼續(xù)開展班級(jí)誦讀能手評(píng)比活動(dòng)。2、本學(xué)期還將對(duì)年級(jí)古詩(shī)文誦讀活動(dòng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在學(xué)生熟讀熟誦的基礎(chǔ)上，積極開創(chuàng)多種形式的誦讀法，如：古詩(shī)文配樂朗誦、開展多樣的游戲誦讀法（配曲唱詩(shī)、詩(shī)

4、句接龍、擂臺(tái)賽）、跳皮筋誦古詩(shī)、拍手歌游戲等。總之，開展古典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛國(guó)主義精神、提高道德認(rèn)識(shí)、文化素養(yǎng)、審美情趣等都有很大益處。我們要在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以更飽滿的激情投入此項(xiàng)活動(dòng)，不斷為校園注入清新文明之風(fēng)。童真童趣第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。 2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。 3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。課時(shí)方式 朗誦詩(shī)歌、說詩(shī)意、談感受、明道理課時(shí)安排： 2課時(shí)課時(shí)過程一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）小兒垂釣。今天我們?cè)僖黄?/p>

5、來學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？二、出示畫面：小兒垂釣 1、指名讀讀詩(shī)題。 2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫了怎樣的畫面？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩(shī)句。三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。 1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。 2、指名讀。 3、集體讀。四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。 1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，這首詩(shī)中寫到幾個(gè)人？ 2、詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。 3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。 4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的

6、充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。 五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、帶有動(dòng)作表演背誦第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 小兒垂釣這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、出示所見牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。2、出示村居草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。三、初讀古詩(shī)，整體感知1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2、小組交

7、流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)： 其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？課時(shí)二：感受親情課時(shí)目標(biāo)： 1、 學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。 2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。 3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)

8、的能力。 教前準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。課時(shí)安排： 2課時(shí)課時(shí)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上次課時(shí)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書古詩(shī)：九月九日憶山東兄弟 1、指名讀讀詩(shī)題。 2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？ 過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩(shī)句。二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。 1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。 2、指名讀，師生評(píng)議。 3、集體朗讀。三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。 1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，你讀懂了什么？ 2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。 3、集體交流

9、：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié) 4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。四、熟讀成誦，感悟升華 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、開火車背誦。五、拓展延伸 課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來背一背？ 2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、孟郊游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。2、曹植七步詩(shī)煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初讀古詩(shī)，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 2、指名讀，教師隨時(shí)訂

10、正錯(cuò)字。 3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)： 我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！課時(shí)三：秋意濃濃課時(shí)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 2、感受詩(shī)中秋天的景色。課前準(zhǔn)備 課文插圖；學(xué)生搜集描寫秋景的古詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他

11、離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩(shī)夜書所見。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 2同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 3自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。 4小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 5課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感 1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3指名描述畫面，

12、教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、拓展延伸 搜集描寫秋天的詩(shī)句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、 杜牡山行遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。2、杜甫絕句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。三、初讀古詩(shī)，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1、細(xì)細(xì)

13、品讀，自己感受詩(shī)中意境。 2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)： 在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課時(shí)四：祖國(guó)風(fēng)光（一）課時(shí)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)山河的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖課時(shí)安排： 2課時(shí)課時(shí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就

14、來學(xué)習(xí)一首。望天門山二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。、師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。、學(xué)生練讀，互評(píng)。、比一比，看誰(shuí)讀得好。三、精讀課文，理解古詩(shī)、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）、分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。、學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。四、回讀全詩(shī)，感受意境 1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓

15、學(xué)生讀好這首詩(shī)。五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、帶有動(dòng)作表演背誦。六、拓展延伸 搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 集體背誦望天門山這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、 題西林壁 蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。2、江南春 杜牧千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。三、初讀古詩(shī)，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 3、集體交流

16、。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)： 我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課時(shí)五：祖國(guó)風(fēng)光（二）課時(shí)目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀、背誦的能力。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。課前準(zhǔn)備 課本插圖課時(shí)安排：二課時(shí)課時(shí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了誰(shuí)的一首詩(shī)，你能勇敢地站起來朗誦給大家聽嗎？你能說說這幾首詩(shī)描寫的什么嗎？ 今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首宋代著名的詩(shī)人蘇軾的飲湖上初晴后雨，怎么樣？（好）（板書

17、課題：飲湖上初晴后雨）二、初讀古詩(shī)，整體感知 1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、指名讀，師生評(píng)議。 3、集體朗讀。三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。 1、讀了那么多遍，誰(shuí)來告訴老師，你讀懂了什么？ 2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。 3、集體交流 4、感受祖國(guó)的美好風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。四、熟讀成誦，感悟升華 1、自己背誦。 2、同桌比賽背。 3、開火車背誦。五、拓展延伸 課后繼續(xù)搜集有關(guān)描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 集體帶有感情地背誦飲湖上初晴后雨這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、王維山居秋暝空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹

18、喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。2、陸游 游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。三、初讀古詩(shī)，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)： 我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課后繼續(xù)搜集描寫祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。課時(shí)六：名句誦讀課時(shí)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典文化

19、（詩(shī)句、名人名言、諺語(yǔ)），陶冶學(xué)生情操、加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng)。 2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。課時(shí)準(zhǔn)備 布置學(xué)生廣泛搜集誦讀古詩(shī)文課時(shí)安排 2課時(shí)課時(shí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 我國(guó)的是文化大國(guó)，古詩(shī)名句經(jīng)久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請(qǐng)同學(xué)們接誦古詩(shī)文名句。二、名句接誦 歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，例：a明月松間照，。b江碧鳥逾白，。c山重水復(fù)疑無(wú)路，。d獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，。e千里鶯啼綠映紅，。f水南水北重重柳，。三、自由誦讀 1.直接誦讀中華民族璀璨的詩(shī)文，內(nèi)容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀自己最喜愛的古詩(shī)文。（只要說

20、得恰當(dāng)均可。） 2、聯(lián)想誦讀四、小結(jié)課時(shí) 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，是詩(shī)的故鄉(xiāng)，無(wú)數(shù)的優(yōu)美詩(shī)篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學(xué)們今后更要多讀多記，在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 祖國(guó)的經(jīng)典文化，不但包括古詩(shī)詞還有名人名言和諺語(yǔ)。今天我們來誦讀名人名言和諺語(yǔ)。二、初讀名句，整體感知1、出示名人名言。2、學(xué)生自由朗讀。3、指名讀。聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）世上無(wú)難事，只要肯登攀。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。（周恩來）任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）書籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基 ）三、細(xì)讀名言，體會(huì)意境 1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受句中含義。 2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 3、集體

21、交流。四、出示諺語(yǔ)千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。耳聽為虛，眼見為實(shí)。繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。1、自己讀一讀。2、教師范讀。3、抽生讀。五、誦讀名句，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語(yǔ)。 2、帶有感情地誦讀。 3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)： 祖國(guó)文字燦爛輝煌，我們?cè)诮窈蟮纳钪幸⒁夥e累和運(yùn)用。課時(shí)七：春意盎然 課時(shí)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 2、感受詩(shī)中春天的景色。課前準(zhǔn)備 課文插圖；學(xué)生搜集描寫春天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 教師引

22、述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁，大家知道嗎？對(duì)前面我們剛學(xué)習(xí)過一首他寫的秋天的詩(shī)，今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。游園不值.葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知1自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 2同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 3小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 4 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感 1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3指名描述畫面，教

23、師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、拓展延伸 搜集描寫春天的詩(shī)句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 春暖花開，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然中一派生機(jī)昂然的景色。不少文人墨客用詩(shī)句來表達(dá)自己的情懷。交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、杜甫春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。2、賀知章詠柳碧玉妝成一樹高, 萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。三、初讀古詩(shī)，整體感知 1

24、、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)： 沐浴在春光中，我們感到分外的愜意；暢游在詩(shī)海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！課時(shí)八：夏日炎炎 課時(shí)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 2、感受詩(shī)中夏天的景色。課前準(zhǔn)備 課文插圖；學(xué)生搜集描寫夏天景物的古詩(shī)。課時(shí)安排 2課時(shí)課時(shí)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)

25、入新課 教師引述：我國(guó)有個(gè)女詩(shī)人叫李清照，大家知道嗎？她不僅詩(shī)寫的好，而且很有骨氣。今天我們來學(xué)習(xí)她寫的一首詩(shī)。夏日絕句李清照生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 2同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 3小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 4 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會(huì)情感 1自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 3指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把

26、想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 4感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、拓展延伸 搜集描寫夏天的詩(shī)句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課 交流課前搜集的有關(guān)夏天的古詩(shī)。二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)1、高駢山亭夏日綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔盛一院香。 2、描寫夏天景物的詩(shī)句。夏頌納清風(fēng)臺(tái)榭開懷，傍流水亭軒賞心。夏初槐柳成陰雨洗塵，櫻桃乳酪并嘗新。夏熱日輪當(dāng)午凝不去，萬(wàn)國(guó)如在洪爐中。夏景葉上初陽(yáng)干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。三、初讀古詩(shī)，整體感知 1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。 2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。 3、集體讀。四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境 1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。 2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。 3、集體交流。五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。 2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。 3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié)： 夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩(shī)句卻帶給我們愜意舒服。 寫寫這幾首詩(shī)。課時(shí)九：雪花飛舞 課時(shí)