祝福教學(xué)教案

1、祝福教學(xué)教案教學(xué)目的知識(shí)目的1理解小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)代背景。2掌握作品倒敘式的構(gòu)造方式及運(yùn)用語(yǔ)言、肖像描繪人物的方法。才能目的1訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述小說(shuō)情節(jié)的才能。2準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解其悲劇的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)封建禮教吃人的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生概括主題的才能。德育目的1體味魯迅先生冷峻表達(dá)中深沉的悲憤之情。2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人，同情弱者的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)1理解小說(shuō)以祝福為題的深化含義。2分析小說(shuō)環(huán)境描寫(xiě)的作用。3真切地體驗(yàn)祥林嫂的痛苦與不幸，關(guān)注她的命運(yùn)，考慮其悲劇的根源，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖。教學(xué)難點(diǎn)1祥林嫂有沒(méi)有對(duì)抗性格，該如何評(píng)價(jià)。2學(xué)習(xí)小說(shuō)傳神含蓄、雋永洗練的語(yǔ)言，領(lǐng)悟其深層含義和情感。教學(xué)方法1通

2、過(guò)學(xué)生復(fù)述課文，教師指導(dǎo)他們概括小說(shuō)的情節(jié)。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)，小組討論分析祥林嫂的悲劇根源及我的角色意義等。3朗讀精彩語(yǔ)段，體悟語(yǔ)盲的深層含義及情感。課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1整體感知，把握小說(shuō)情節(jié)。2、指定學(xué)生分別從我和祥林嫂兩個(gè)角度復(fù)述課文，深化把握小說(shuō)內(nèi)容。3、討淪幾次祝福景象描寫(xiě)的意義及作用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，魯迅先生在?墳middot;燈下漫筆?中把中國(guó)封建歷史分為想做奴隸而不得的時(shí)代和暫時(shí)做穩(wěn)了奴隸的時(shí)代。這對(duì)于快樂(lè)著我們的快樂(lè)，幸福著我們的幸福的二十一世紀(jì)的你們來(lái)說(shuō)，真可謂不是我想象。然而，事實(shí)本來(lái)如此不可更易。今天，讓我們讀讀先生的?祝福?聽(tīng)聽(tīng)

3、主人公祥林嫂哀怨凄楚的傾訴吧!二、解題1背景介紹?祝福?發(fā)表于1924年。是魯迅小說(shuō)集?彷徨?的第一篇，故事表達(dá)的是辛亥革命后中國(guó)農(nóng)村的黑暗現(xiàn)實(shí)。農(nóng)民問(wèn)題是魯迅這一時(shí)期一直在探究的問(wèn)題。而辛亥革命后，舊中國(guó)農(nóng)村的黑暗是空前的。辛亥革命雖然推翻了清王朝，趕跑了皇帝，但反帝反封建的革命任務(wù)并沒(méi)有真正完成，中國(guó)仍然處于帝國(guó)主義和封建主義的統(tǒng)治和壓迫下，封建的思想觀念和禮教仍然頑固地束縛著廣闊農(nóng)民，尤其是婦女，她們更是受盡了剝削和壓迫，承受著難以想象的肉體上和精神上的雙重重壓。五四運(yùn)動(dòng)提出了民主、科學(xué)打倒封建禮教的口號(hào)，婦女解放問(wèn)題也成了這個(gè)時(shí)期魯迅探究的主題。正是在這樣的背景下，魯迅的小說(shuō)?祝福?應(yīng)

4、運(yùn)而生了。在小說(shuō)中，魯迅深化地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。2關(guān)于祝福祝福是舊時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過(guò)的一種迷信風(fēng)俗。每當(dāng)舊歷年底，地主和有錢(qián)人家舉行年終大典，殺雞、宰鵝、買(mǎi)豬肉，并將三牲煮熟作為福禮，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛?，感謝他們保佑當(dāng)年平安，并祈求來(lái)年幸福。三、整體感知，理清小說(shuō)思路1在預(yù)習(xí)的根底上，學(xué)生快速閱讀課文。2四人一小組以我為角度表達(dá)小說(shuō)的故事情節(jié)，然后指定一男生講述。同時(shí)，教師出示要求：表達(dá)要客觀、條理，必要時(shí)也可作適度發(fā)揮。盡可能表達(dá)出我對(duì)樣林嫂的同情心。語(yǔ)言流暢，吐字明晰。3四人一小組研究并為祥林嫂編寫(xiě)年譜，然后選一代表陳述。祥林嫂年(年齡)譜二十六七歲以前 與樣林結(jié)婚。二

5、十六七歲 春上死了丈夫。冬初逃出家中，經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，到魯鎮(zhèn)做工。二十七八歲 春上改嫁。年底生阿毛。阿毛一歲。二十八九歲 阿毛兩歲。丈夫患傷寒死去。二十九或三十歲 阿毛三歲。三十或三十一歲 四歲的阿毛春上被狼銜去。秋天經(jīng)衛(wèi)老婆子介紹，回到魯鎮(zhèn)做工。祭祀時(shí)很閑，只燒火。年底柳媽建議她去土地廟捐門(mén)檻。三十二歲 近秋到土地廟捐門(mén)檻。冬季祭祖時(shí)節(jié)，仍不讓她拿酒杯和筷子。三十二三歲 頭發(fā)花白，記憶尤其壞。三十三四歲 可能被趕出魯四老爺家。三十四五歲三十五六歲 淪落為乞丐。三十六七歲三十七八歲 臘月二十四夜里或二十五凌晨分開(kāi)人世。4結(jié)合祥林嫂年譜，指定一名復(fù)述才能較強(qiáng)的女生講述祥林嫂的故事。學(xué)生講述完畢后

6、，教師出示如下投影，供學(xué)生參考。祥林嫂衛(wèi)家山人，可能姓衛(wèi)，生活在19世紀(jì)末20世紀(jì)初。有一年春上，只有二十六七歲，以打柴為生的丈夫祥林死了，二十六七歲的祥林嫂便逃離了家中，經(jīng)做中人的衛(wèi)老婆子介紹，冬初進(jìn)了魯鎮(zhèn)魯四老爺家中做幫工。每月工錢(qián)500文?；钣?jì)雖多且重但她反感到滿足。三個(gè)半月后，即開(kāi)春前夕，她的婆婆帶人把她抓了回去。工錢(qián)一千七百五十文全被婆婆拿去了。在這之前，她那嚴(yán)厲的婆婆為了小兒子要花一筆錢(qián)做聘禮娶老婆就把她許給了賀家澳的賀老六了。因此不幾天，祥林嫂就被裝到花轎里送到賀家澳去了。她出格地對(duì)抗，但不中。年底生了一個(gè)孩子，小名叫阿毛。母親孩子養(yǎng)得都胖，又沒(méi)婆婆，男人有力氣，又會(huì)做活，自家有

7、房子，日子過(guò)得蠻好。但天有不測(cè)風(fēng)云，年紀(jì)輕輕的男人得傷寒死了。沒(méi)多久，四歲的阿毛在春上又被狼銜去了。這樣，家中就剩下她一個(gè)人了。到了秋天，大伯來(lái)收屋她走投無(wú)路，只好由衛(wèi)老婆予領(lǐng)著，求老主人。主人收下了她，但手腳已沒(méi)先前靈敏了，記性也壞得多，死尸似的臉上整日沒(méi)個(gè)笑影，主人家很是不滿。家中最重大的事件是祭祀，但一切飯菜碗盤(pán)都用不著她沾手，她的任務(wù)僅是灶下燒火。這對(duì)她打擊很大。之后她開(kāi)口總是講阿毛被狼銜去的故事。開(kāi)始倒還有人聽(tīng)，后來(lái)人們聽(tīng)膩了，便不僅不表示同情，還取笑她。從這以后，她再也不提阿毛的事了。魯四老爺家有個(gè)幫傭，大家稱(chēng)她柳媽。柳媽談起她作為回頭人出嫁出格地對(duì)抗時(shí)留下的傷疤。這話傳揚(yáng)出去，人

8、們又拿起運(yùn)傷疤取笑她。柳媽還建議她到土地廟捐一條門(mén)檻，贖了這一世的罪名，否那么到了陰司，那兩個(gè)短命的死鬼男人還要爭(zhēng)，閻王老爺只好把她鋸開(kāi)來(lái)。她很苦悶，以后花了近一年的工錢(qián)捐了門(mén)檻。捐了門(mén)檻之后，她精神一下子好了起來(lái)。冬至祭祖時(shí)節(jié)，主人仍不讓她沾碰杯筷這次她受到了徹底的打擊，簡(jiǎn)直成了一個(gè)木偶人。不到半年，頭發(fā)變白，記憶更壞。主人家愈加不滿。不久，終于把她打發(fā)走了?；蛘呤欠珠_(kāi)主人家就成了乞丐，或者是先到衛(wèi)老婆子家然后再成了乞丐。三四年后，臘月二十四日夜里或二十五日凌晨人們準(zhǔn)備祝福的當(dāng)兒。祥林嫂在魯鎮(zhèn)分開(kāi)了人世。終年四十歲左右。5讓學(xué)生速讀全文，完成以下投影表格。四、課堂討論1討論小說(shuō)的線索。分四人

9、一小組討論后，學(xué)生可能有如下看法：學(xué)生甲：以lsquo;我rsquo;的見(jiàn)聞為線索。學(xué)生乙：以祝福為線索。學(xué)生丙；以樣林嫂的悲慘遭遇為線索。2學(xué)生考慮：本文采用了什么構(gòu)造方式，這樣安排有何作用?討論后明確：本文的構(gòu)造方式采用了倒敘式。小說(shuō)先寫(xiě)出主人公祥林嫂的悲劇結(jié)局，然后由回憶把其不幸的一生寫(xiě)出來(lái)。先寫(xiě)出結(jié)果，有利于吸引讀者，抓住讀者的心，對(duì)讀者的心靈造成強(qiáng)大的震撼，促使讀者去考慮，便于作者與讀者的心理溝通，便于獲得讀者的認(rèn)同。后對(duì)祥林嫂身世的表達(dá)，可以幫助讀者根據(jù)情節(jié)去認(rèn)識(shí)封建禮教是如何摧殘迫害祥林嫂的，并從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)封建制度和封建禮教害人吃人的本質(zhì)，從而加深對(duì)作品思想性的理解，更好地認(rèn)

10、識(shí)封建制度和封建禮教吃人的本質(zhì)。五、布置作業(yè)1、有感情朗讀小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)及人物的對(duì)話描寫(xiě)的文段。2、以我家的保姆為題寫(xiě)一篇600字左右的記敘文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1分析樣林嫂所處的典型環(huán)境，剖析祥林嫂的悲劇根源及小說(shuō)主題。2引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待祥林嫂的對(duì)抗。3深層把握祝福的含義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)我們生活中的任何人，都是在一定歷史條件和關(guān)系中的個(gè)人，而不是思想家們所理解的lsquo;純粹rsquo;的個(gè)人。文學(xué)反映人的生活整體，也只有通過(guò)生活本身形式(車(chē)爾尼雪夫斯基)才能得到完美的表現(xiàn)。因此，在藝術(shù)作品中對(duì)人物形象的分析的關(guān)鍵在于個(gè)別的環(huán)境(馬克思)。那么，在?祝福?中，圍繞和促成人物行動(dòng)的環(huán)境終究是怎樣的呢?下面，我們就一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。二、研讀小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)1提問(wèn)：作者把祥林嫂的悲劇置于魯鎮(zhèn)這個(gè)舞臺(tái)上來(lái)演繹，魯鎮(zhèn)是一個(gè)怎樣的地方?在那里表現(xiàn)出怎樣的世態(tài)風(fēng)情?(1)學(xué)生集體朗讀小說(shuō)的第12段。(2)學(xué)生勾畫(huà)關(guān)鍵句子進(jìn)展體會(huì)，然后前后桌進(jìn)展交流。(3)學(xué)生自由發(fā)言后，明確：魯鎮(zhèn)是一個(gè)封閉式的社會(huì)。許多傳統(tǒng)風(fēng)俗、封建觀念、男尊女卑等封建等級(jí)關(guān)系在魯鎮(zhèn)的人與人之間被異常嚴(yán)格地遵守著。如，當(dāng)我分開(kāi)五年之后重回魯鎮(zhèn)時(shí)，最強(qiáng)烈的感覺(jué)是一切都沒(méi)有什么大改變；準(zhǔn)備福禮的是女人，而拜的卻只限于男人。魯鎮(zhèn)彌漫著濃重的迷信氣氛。魯鎮(zhèn)年