大禹治水（新）

1、大禹治水教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。認識2個多音字，認識 1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。教學重點：1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2.學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。教學難點：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。課時劃分：兩課時教學準備：多媒體教學過程： 第一課時基礎性目標：1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課“治”、“洪”、“害”、“姓”、

2、“理”、“形”6個生字。能正確、美觀地書寫生字。理解由生字組成的詞語。3. 理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄。提升性目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程： 一、導入新課1.在前面幾篇課文的學習中，我們認識了革命領袖毛澤東、朱德，認識了著名的京劇大師梅蘭芳，今天我們還要認識一位古代傳說中的英雄人物，他的名字叫禹。（板書：禹）領讀。2.簡介禹：四千多年前，我國部落聯(lián)盟的領袖，一位為民造福的英雄。大禹，是后人對他的尊稱。（板書：大）領讀“大禹”。3.（板書：治水。）齊讀課題。治的是什么水？二、初讀課文，完成目標11.檢查生字詞朗讀情況。（出示生字詞）課件出示：洪水

3、害人 百姓 治理 地形 挖通 偉大 被制服 無家可歸 千山萬水 千辛萬苦 代代相傳（1）你在字音上有什么要提醒大家的？（2）帶讀，指讀，開火車讀。注意區(qū)別“治”與“制”（3）去掉拼音同桌互讀。2、把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利。3.指導讀長句子（1）他帶領老百姓挖通了九條大河，劈開了九座大山，引導洪水流入了大海。（2）洪水被制服了，老百姓過上了安定的日子，大家非常感激這位治水的偉大英雄。4、同桌互相檢查課文朗讀情況，評星反饋。三、初步理解課文內容，完成目標31、這篇課文主要寫了大禹的什么事？（出示）口頭填空：課文主要講的是大禹為了（ ），吃盡了（ ），三次經過家門都沒有（ ），終于（

4、）的故事。四、教學生字，完成目標21.觀察書后田字格中“治”、“洪”、“害”、“姓”、“理”、“形”6個生字。2.在字形上，你有什么要提醒大家的?“治”、“洪”、“姓”、“理”：左窄右寬“形”：左右大體相當3.教師范寫生字。4.生描紅，臨帖，教師巡視指導。五、作業(yè)設計A在田字格中正確、美觀地書寫“治”、“洪”、“害”、“姓”、“理”、“形”6個生字。B正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時基礎性目標：1.能有感情地朗讀、背誦課文。2.學會本課“通”、“被”、“制”、“偉”4個生字。能正確、美觀地書寫生字。理解由生字組成的詞語。認識“衣字旁”。3. 理解課文內容，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身

5、精神。提升性目標：搜集古代神話傳說。教學過程： 板塊一：完成目標1.3（一）感受洪水可怕1、洪水你們遇到過嗎？大家請看屏幕， （多媒體放映）2、你覺得這洪水怎樣？（兇猛）。在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽到了什么？（學生交流）3、書上是怎樣寫洪水的兇猛的呢？請你打開課本，讀讀課文的第一自然段，找找哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛？。*交流（滔滔、淹沒、沖倒）*理解“無家可歸”（老百姓因為洪水沒有住的地方，多可憐?。?誰來讀讀這段話？(感受到洪水的兇猛了嗎？再兇猛些)*指名讀、齊讀。 （二）學習課文第二自然段。過渡：洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無

6、家可歸的悲慘生活。要治理洪水容易嗎？大禹又是怎么做的？（自讀提示：請小朋友們輕聲讀第二自然段23遍，把你認為治水困難的詞語或句子用“”畫一畫。）1、學生自學2、交流反饋（1）看圖片，理解“水流”和“地形”。 水流是從地勢高的地方流到地勢低的地方，地勢的高或者低就叫地形。 如果我們要查看一個地方的水流和地形，那就得爬高山，過大河，非常辛苦！有一個詞講大禹爬過的山特別多，趟過的河特別多，是哪個詞？ “千山萬水” 齊讀 看圖片，近處，遠處，都是山，數(shù)也數(shù)不清！這其中還有無數(shù)條河！誰再來讀讀這個詞？ （2）這其中的每一座山，大禹都爬過；這其中的每一條河，大禹都趟過，這就叫（“走遍”）。大禹在

7、走遍千山萬水的過程中會遇到那些困難呢， 你會填嗎？出示：寒冷的冬天，漫天飛雪，禹 （ ）。 炎熱的夏天，烈日當頭，禹（ ）。 禹的雙腳一直泡在水中，所以（ ） 。（3）師（動情講述）：傳說大禹在走遍千山萬水的過程中，由于走的路太多了，他兩條腿上小腿的毛全部磨光了。小腿上劃出了一道道的血痕，由于過的河太多了，得了嚴重的腿病。更厲害的是，由于長時間地浸泡在水中，他兩只腳上的趾甲全部被泡掉啦，露出了鮮紅鮮紅的肉。但即使是這樣，他還是拄著拐棍，一步一步地堅持走遍了這千山萬水。你們說，大禹吃的苦多嗎？書上用了哪個詞？指導讀好“千辛萬苦”3、這其中的每一種苦他都吃過、都嘗過，這就叫“吃盡”（文字點紅）4、

8、這些詞語讀好了，句子也一定能讀好，練習讀句子，指名讀句子，齊讀句子5、是不是就指“九座大山”，“九條大河”（是指數(shù)量很多，數(shù)也數(shù)不清。）（齊讀，讀出數(shù)量多）6、挖通九條大河是怎么回事？明白嗎？（邊看圖邊講解）：這兒是一條大河，這里還有一條大河。挖通就是指把這兩條大河給連通。你知道為什么要把兩條河連通呢？（當洪水來臨的時候，這條河裝不下這么多的洪水，于是，通過這兒流到了這條河，這條河如果還是裝不下，那就流到另外一條河，最后流入了大海。挖的這部分起到的是引導的作用。）7、教師介紹：老師查了一下資料，兩條河之間有九十多公里，相當于九萬多米的距離，要把這么長的距離挖通是多么辛苦?。⊥瑢W們一條河就這么長

9、，更何況有很多河呢？辛苦嗎？8、比這辛苦的還有呢，如果遇到大山，畫圖，如果河與河之間有一座大山，（板畫：大山）那還得劈開大山。劈開大山明白嗎？來，再看老師畫。（師邊板畫，邊講解）挖河挖到這，遇到山了，過不去，那就一塊石頭一塊石頭地搬，挖，把這座山分成兩半，讓河水從這條河流到這條河。遠遠看去好像是劈開的，其實是被挖開的。同學們都知道古代有沒有車？是啊，沒有車，他們還得把這挖下來的成千上萬的石頭一筐一筐地挑到遠處去。多辛苦??！劈開一座山已經是萬分辛苦啦，他們要劈開多少座？7、這其中的苦是一般人能承受的嗎？（不能）這種苦我們就叫它板書：千辛萬苦（生齊答）8、師：是啊，在治水的過程中，大禹真是吃盡了千

10、辛萬苦，誰能把大禹吃的苦用過朗讀讀出來？（指名讀，齊讀）（三）朗讀感悟第三自然段1、大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個故事，快拿起書本讀一讀第3自然段！2、完成填空：禹在外治水（）年，曾經（ ）次路過自己的家門，但他（ ）次也沒有進去看一看。禹的兒子（ ）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。3、請你們再細細地去讀讀這段話，看看從這些數(shù)字中讀懂了什么？難道他不關心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？（不是，他不顧自己的家人是因為他心中裝的是老百姓，為了讓老百姓過上安定幸福的日子，他抓緊每分每秒，爭取能早日把洪水制服。）4、老百姓們聽說了這個故事，非常的感動。于是就給這個

11、故事取了個名字（板書：三過家門而不入）5、大禹多想回去看一看那??！可是為了治理洪水，為了拯救天下苦難的百姓，他三過家門而不入??！讓我們帶著這崇敬的心情再來讀一讀這感人的故事吧?。ㄗx的時候請注意這些數(shù)字）（指名讀，齊讀。）（四）學習課文第四自然段。1、是誰給老百姓帶來了這安定的生活？2、13年后，大禹終于制服了洪水，終于要回家和家人團聚了。鄉(xiāng)親們知道后，都出來迎接他，孩子們也都圍上來想看看這位治水英雄。現(xiàn)在你們就是鄉(xiāng)里的孩子們，你們想對大禹叔叔說什么呢？3、禹治水是發(fā)生在公元前21世紀的故事，一直流傳到公元后21世紀的今天，而且還會一代又一代流傳下去，這就是代代相傳！今天讓我們永遠記住這位勇敢頑強、一心為公的偉大英雄-大禹！板塊二：教學生字，完成目標二1.觀察書