淺談對(duì)高職院校“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考

1、對(duì)藝術(shù)類(lèi)高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的幾點(diǎn)思考我國(guó)職業(yè)教育之所以能的迅速發(fā)展，即時(shí)高職院校的教學(xué)隊(duì)伍經(jīng)歷了不斷壯大的過(guò)程，對(duì)教師素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視程度也日益提高；更得益于黨中央對(duì)職業(yè)院校高度重視，職業(yè)院校改革發(fā)展的力度更是中國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)了重要發(fā)展的機(jī)遇期。藝術(shù)類(lèi)高職院校“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，無(wú)疑成為高職院校的教學(xué)隊(duì)伍經(jīng)歷了不斷壯大的過(guò)程極為關(guān)鍵重要內(nèi)涵建設(shè)。之所以這么講是因?yàn)樗囆g(shù)類(lèi)高職院校“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由“雙師型”教師構(gòu)成的。那么什么是“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)呢？簡(jiǎn)單概括來(lái)說(shuō)“雙師型”教師是具備豐富而系統(tǒng)的理論知識(shí)、優(yōu)秀的教學(xué)能力 與扎實(shí)的科研能力、較高的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐水平的綜合性

2、教育人才。關(guān)于 “雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)教育部的說(shuō)法最為權(quán)威“：雙師型”教師是指 具有講師(或以上)教師職稱(chēng)，又具備下列條件之一的專(zhuān)任教師：一 是有本專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)(或以上)技術(shù)職稱(chēng)(含行業(yè)特許的資格 證書(shū))；二是近五年中有兩年以上(可累計(jì)計(jì)算)在企業(yè)第一線(xiàn)本專(zhuān) 業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，或參加教育部組織的教師專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)獲得合 格證書(shū)，能全面指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；三是近五年主持(或 主要參與)兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；四是 近五年主持(或主要參與)兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施建設(shè)或提升技術(shù) 水平安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類(lèi)院校中居先進(jìn)水平?！焙?jiǎn)言之“雙師型”教師既具有較高的理論水

3、平、較強(qiáng)的教學(xué)科研能力， 又具有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力關(guān)于“雙師型”的標(biāo)準(zhǔn)。一、眾所周知， 藝術(shù)類(lèi)高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅承擔(dān)了所有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作， 還要負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式及方案的制定與實(shí)施、實(shí)訓(xùn)資源的完善、師資隊(duì)伍的建設(shè)與社會(huì)服務(wù)等方面工作， 可以這么說(shuō)藝術(shù)類(lèi)高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)直接關(guān)系到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗。但目前藝術(shù)類(lèi)高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在這一下幾個(gè)棘手的問(wèn)題：1藝術(shù)類(lèi)高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)人員專(zhuān)業(yè)單一化，人才結(jié)構(gòu)搭配不合理。團(tuán)隊(duì)意識(shí)較弱。團(tuán)隊(duì)中教師的搭配非常不合理，其中青年教師的比例過(guò)大，而中老年教師又現(xiàn)對(duì)比例則太小。教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師型”教師所占比例非常小。專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是

4、以專(zhuān)業(yè)改革和課程建設(shè)為目標(biāo)建立起來(lái)的專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有“共同的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)、知識(shí)和技能互補(bǔ)、有效領(lǐng)導(dǎo)、良好溝通協(xié)作”的特征。2團(tuán)隊(duì)帶頭人責(zé)權(quán)利不相統(tǒng)一， 難以推進(jìn)工作專(zhuān)業(yè)帶頭人是專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中主要起到確定發(fā)展方向， 協(xié)調(diào)關(guān)系，激勵(lì)士氣的作用，因此本人認(rèn)為， 建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制度， 是充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)帶頭人作用和調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員積極性的重要保障3團(tuán)隊(duì)企業(yè)兼職教師管理制度不配套，缺乏機(jī)制保障“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍的建設(shè)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要內(nèi)容， 也是專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。學(xué)院目前客座教授、校外指導(dǎo)老師、外聘兼職教師管理制度和保障機(jī)制尚不完

5、善，兼職教師參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)參與的廣度和深度不夠，往往流于形式。行業(yè)兼職教師相對(duì)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)院教學(xué)流程和環(huán)節(jié)不熟悉。同時(shí)藝術(shù)類(lèi)高職院校目前薪酬也偏低，很難聘請(qǐng)到高技能的企業(yè)人員參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新舉措二、高職院?！半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的創(chuàng)新舉措1建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度，完善激勵(lì)機(jī)制高職院校應(yīng)建立健全“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理制度，制定規(guī) 范，從而使得教學(xué)團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)工作都有可以依據(jù)的規(guī)章制度。這 套管理制度包括了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的規(guī)劃目標(biāo)、管理辦法、選聘制度， “雙師型”教育人才的認(rèn)定標(biāo)本中及聘用辦法，兼職教師的聘用及 培訓(xùn)方式、教師的績(jī)效考核等。2建立“雙師型”

6、數(shù)據(jù)庫(kù)，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)高職院?？梢越ⅰ半p師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的數(shù)據(jù)庫(kù)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理化、科學(xué)化“。雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)需要將所有的專(zhuān) 職老師與兼職老師的個(gè)人信息，包括年齡、性別、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、職稱(chēng)與 所教授過(guò)的課程、科研成果等等收錄進(jìn)去。在專(zhuān)業(yè)、教學(xué)與科研、實(shí)踐方面各有其優(yōu)勢(shì)“雙師型”數(shù)據(jù)庫(kù)的建立，可以清 晰地反映現(xiàn)有教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，推動(dòng)雙師型 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。3教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)新性地發(fā)展教育實(shí)踐高職院校應(yīng)在雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)不同 教學(xué)團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)成員之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間的合理競(jìng) 爭(zhēng)。高職院校可以采取責(zé)任管理與風(fēng)險(xiǎn)承包的管理方式，將一定權(quán)力 下放給教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使雙師型教學(xué)團(tuán)體能夠具有更大的自由發(fā)揮的空 間。教學(xué)團(tuán)隊(duì)之間及團(tuán)隊(duì)成員之間提倡公平競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的競(jìng) 爭(zhēng)意識(shí)，以公平、良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制活躍教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部機(jī)制及成員關(guān)系， 促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)更加具有生機(jī)與活力地創(chuàng)新性發(fā)展。總之，學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)越來(lái)越受到用人單位的重視，職業(yè)素質(zhì)教育將成為職業(yè)學(xué)校一項(xiàng)持